語文人教版九年級下冊《談生命》.doc

生命的禮贊談生命教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入小時(shí)候我們都問過這樣的問題，“爸爸，我可以永遠(yuǎn)活著嗎？為什么人會老去？”上了初中后，我們從小思的蟬和席慕蓉的貝殼中也知道了一點(diǎn)生命的意義，原來我們不知不覺就已經(jīng)在探知生命的問題，再請同學(xué)們看看老師是怎樣寫課文標(biāo)題的。談 生命用“談”組個(gè)詞：漫談 趣談 談?wù)摱际禽p松的詞語。今天我們就一起來聽冰心先生聊聊關(guān)于生命那些事。她，與世紀(jì)同齡，20出頭就名滿文壇，90高齡還在繼續(xù)創(chuàng)作，謳歌母愛、童心和大自然成為她的標(biāo)志。它，是大師的小作，曾被遺忘在不起眼的角落里50多年，有人稱它是一顆重見天日的瑰麗明珠。（PPT）冰心，生于 1900年，1999 年去世。她的作品中有許多詩文抒寫純真的童心和圣潔的母愛。 在許多文史家的眼中，冰心是中國 20 世紀(jì)童心、母愛和良知的化身。不讀課文沒有說話的權(quán)利。二、 朗讀課文（PPT）化文為詩（女1 舒緩地）我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。（合 激情迸發(fā)）生命像向東流的一江春水他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。（男合 響亮激昂地）有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。（女合 平穩(wěn)親切地）有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。（男1 響亮激昂地）有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。（女1 平穩(wěn)親切地）有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，（堅(jiān)定有力地）而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走（合 深沉地）終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，啊！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀?。ㄟB讀）也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。（深沉地）然而我不敢說來生，也不敢信來生！ （ppt）析感受結(jié)構(gòu)美讀體會音樂美品理解意蘊(yùn)美三、 析感受結(jié)構(gòu)美1、 文章第一句話能否刪去？齊讀課文第一句，重讀哪個(gè)詞？為什么？“像”：表明全文采用比喻手法，同時(shí)又統(tǒng)領(lǐng)全文，制造懸念的作用。接著讀后面的內(nèi)容，看看在冰心筆下生命到底像什么。2、 找出冰心分別把生命比作一江春水和一棵小樹的相關(guān)內(nèi)容。理清思路，要善于尋找文中有標(biāo)志性的語言。3、 第二個(gè)比喻是否可以刪去？兩個(gè)比喻不重復(fù)，從不同角度闡釋了生命：向東流淌的水、流動（方框詞）、橫向、發(fā)源涓涓細(xì)流成河、苦樂參半、生命不息奮斗不止向上生長的樹、生長（方框詞）、縱向、破土成長葉落歸根、成長衰弱、豁達(dá)樂觀積極健康第一層：全文總起，引出生命。第二層：描述生命，如水如樹。第三層：引申升華，哲理總結(jié)。聯(lián)讀紫藤蘿瀑布首先引出事物，“我不由得停住了腳步”，然后描寫花之美，“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，從一樹花、一穗花，再到一朵花，最后由花及人，立意升華“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。這是一種文章寫作的規(guī)律。四、讀體會音樂美1、一組雅詞課文中有不少表達(dá)精美的詞語，二字、四字的都有，大聲地讀出來。懸?guī)r峭壁 巉巖前阻 一瀉千里 斜陽芳草 心魂驚駭 穿枝拂葉 飄翔喧鬧 黃鶯清吟 杜鵑啼血 梟鳥怪鳴 黃葉干枝 心平氣和巉 (chn) 巖 云翳 (y) 一江春水：恰似一江春水向東流。（李煜虞美人春花秋月何時(shí)了）斜陽芳草：山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹蘇幕遮）枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。（蘇軾蝶戀花春景）杜鵑啼血：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易琵琶行）2、一組反復(fù)詠嘆句大海（大地）莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！然而我不敢說來生，也不敢信來生！ 冰心體：“以行云流水似的文字，說自己心中想說的話，傾訴自己的真情，滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁”雅致又清麗小結(jié)：節(jié)奏感短句的運(yùn)用 詩意感疊詞的運(yùn)用 音樂感反復(fù)排比五、 精段品讀 默讀“一江春水”這一部分。選擇以下一個(gè)角度進(jìn)行品析。1、層次之嚴(yán)密 2、語言之生動 3、節(jié)奏之鮮明（1）句式工整，層次清晰。關(guān)鍵詞：四個(gè)“有時(shí)候”。勾畫出表示“一江春水”從發(fā)源到流入大海各種生命狀態(tài)的提示語?！皯嵓ぁ庇趲f巖前阻，“享受”細(xì)細(xì)的平沙，遇到暴風(fēng)雨“心魂驚駭”，遇到晚霞和新月能給人“快樂勇敢”。朗讀是一種有助于思考的方法。按順序朗讀，理解生命歷程中的幾種狀況：先寫春水的發(fā)源，壯大，到一路上遇到的困難和浪漫，最后到行程的終結(jié)，歸入了大海的懷抱，顯示了人的生命歷程的豐富多彩。（2）畫面生動，用詞形象。動詞：怒吼，催逼，沖倒。（寫出生命遇到坎坷激發(fā)的不屈不撓，生命力量的沖動與奮進(jìn)） 吹卷，擊打，渾濁，擾亂。（寫出生命遭遇誘惑時(shí)的暫時(shí)迷惘）疊詞：滾滾的，細(xì)細(xì)的，靜靜地，低低地輕輕地，幽幽的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蓬蓬的（寫出生命在經(jīng)歷坦途時(shí)的幸?？鞓罚?qiáng)調(diào)“再”：關(guān)于生命，你讀出了什么？也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。 改句：也許有一天，他從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起飛向西來，形成一道江流后沖倒兩旁的石壁，最后終于尋到夾岸的桃花。寫出了生命歷程的豐富多彩，它從渺小、微弱到強(qiáng)健、壯大，最后歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相生，但是任何力量也無法阻礙它、壓制它，體現(xiàn)了生命的本質(zhì)在于蓬勃生長，奮勇向前。表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。（3）節(jié)奏鮮明，張弛有度。壯美、優(yōu)美交替出現(xiàn)，起承轉(zhuǎn)合，點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。六、品理解意蘊(yùn)美人們稱它是“瑰麗的明珠”，不僅是因?yàn)樗Z言雅致，還有它深刻的意蘊(yùn)。冰心要向我們傳達(dá)什么人生哲理？（PPT） 要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？然而我不敢說來生，也不敢信來生！強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號 ： ！ ？ 看似和前文生命的輪回矛盾，實(shí)則不是，生命能重來一次該多好，所以才有了前面的勇往直前的“也許有一天”再來尋夾岸的桃花，可是來生太縹緲又不真實(shí)了，與其癡想，不如說我只敢說當(dāng)下，我只信當(dāng)下！ 討論：生命就是這樣圈出你最有感悟的句子，可以是引用的名言警句，也可以是文中引發(fā)你思考的句子，摘抄并背誦。（ppt）生命就是這樣，當(dāng)我遇到巉巖前阻，我要憤激地奔騰、怒吼、回旋，直到?jīng)_倒這危崖；生命就是這樣，當(dāng)我經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，我就在斜陽芳草里欣賞夾岸紅艷的桃花，輕輕地度過這一段浪漫的行程；生命就是這樣，當(dāng)我遇到暴風(fēng)雨，雖然激電和迅雷，讓我心魂驚駭，使我暫時(shí)渾濁，但雨過天晴，又加給我許多新生的力量；生命就是這樣，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相生，但是任何力量也無法阻礙我、壓制我，終有一天，我會走到行程的終結(jié)；生命就是這樣，我從渺小、微弱到強(qiáng)健、壯大，最后歸于消亡，歷程何其豐富，我渴慕來生，但我并不敢信來