教學(xué)設(shè)計對照表(初上語文).doc

“同課異構(gòu)”教師課堂教學(xué)設(shè)計對照表課題： 二泉映月教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。2、 能正確流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。授課者 設(shè)計類型初次授課教學(xué)設(shè)計初次授課教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí); 首先讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。有疑問的地方作上記號。初步理解下列詞語：縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿新課導(dǎo)入一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2.播放樂曲二泉映月(節(jié)選)3.談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4.了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、課內(nèi)探究1、自主學(xué)習(xí)同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。那么請同學(xué)們自己從那自主學(xué)習(xí)。2、思考： (1)二泉映月這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)分出段落，概括段意。師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。2、合作探究 小組交流：精讀1-4節(jié)。 1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？第一部分和第二部分在文中起什么作用？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1-4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。（2）.學(xué)生自讀，老師巡視。（3）.分節(jié)指名朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段。(1)、讀第二段，思考：這一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什么事？ (2)、討論：師傅在傾聽什么？小阿炳聽到了嗎？為什么他沒聽到？什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？(3)、你讀了有什么感受？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？3、學(xué)習(xí)第三段。（1）、指名讀，思考：十年過去了，發(fā)生了什么樣的變化？交流匯報。練讀本段，指名讀，評議。（2）、你認(rèn)為阿炳是個什么樣的人？（3）、能讀出你的感受來嗎？（4）、中秋夜，阿炳再次來到二泉，這次他從泉水中聽到了什么？（“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”談體會。）有感情朗讀。（5）、為什么以前沒有聽到呢？4、學(xué)習(xí)第四段。（1）、輕聲自讀第四段，勾畫出對二泉映月旋律的描寫。自讀，勾畫匯報，讀句子。（2）、漸漸地，漸漸地，表明了什么？“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”體會到了什么？（3）、有感情朗讀。3、精講點(diǎn)撥(1)語段理解 第1、2自然段為文章的第一部分，它是阿炳創(chuàng)作二泉映月的前期基礎(chǔ)：一是家鄉(xiāng)美好自然風(fēng)光的熏陶：二是師父對阿炳的教誨和啟迪。第3、4自然段是文章的第二部分，它是阿炳創(chuàng)作二泉映月的直接契機(jī)：一是阿炳已經(jīng)雙目失明，靠賣藝度日，歷經(jīng)生活艱難，卻泯滅不了他對生活的熱愛和對光明的向往，可以說是思想感情基礎(chǔ)和艱難生活磨練，促成了他中秋夜二泉聽音的行動；二是阿炳在又一個中秋夜來到二泉，他已經(jīng)從不諳世事的少年漸次成熟了，師傅的教誨言由在耳，坎坷的經(jīng)歷銘刻在心，在這特定的境遇中，使他從泉水淙淙的流淌聲里聽出人世的不平(2)字詞語句理解水面月光如銀,師父靜靜地傾聽著泉聲。句中傾聽是認(rèn)真細(xì)心地聽取的意思。在文中有三個意思：一是師父愛好音樂，泉聲很美，與音樂相通；二是他飽經(jīng)風(fēng)霜，從泉聲或輕緩或重急的不同聲響中感悟人世悲歡；三是為了借泉聲引導(dǎo)阿炳，阿炳不諳世事，聽不出泉聲里的美妙，隨著年事增長，以后會聽懂的。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 4、有效訓(xùn)練：（1）、組詞。 錫（ ） 蔥（ ） 厲（ ） 賜（ ） 忽（ ） 歷（ ） 跌（ ） 饒（ ） 強(qiáng)qing（ ） 摔（ ） 曉（ ） qing（ ）（2）、解釋。傾聽、飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、倔強(qiáng)、升騰跌宕、勢不可擋、享有盛譽(yù)（3）、寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞語可供選用。月光似水 靜影沉壁 賞月月光照水 水波映月 照耀課后訓(xùn)練：通過上網(wǎng)，訪友，上圖書館查閱資料，聽阿炳的音樂，開展“走近阿炳”活動，進(jìn)一步了解阿炳，感受中國音樂史上罕見的民間音樂家不平凡的一生。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究。 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課（生齊讀課題二泉映月）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文第一段主要寫什么？（中秋之夜，在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。） 2.出一個類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目考考你:從題目中看，你覺得阿炳長大后聽懂泉聲了嗎？何以見得？（因為二泉映月不僅是課題，還是阿炳創(chuàng)作的一首二胡曲的名稱他是聽懂了泉聲以后才創(chuàng)作出這首曲子的。） 3.是啊,二泉映月不僅是課題，也是一曲深受我國人民喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲的名稱,讓我們恭恭敬敬地讀一讀它。（生齊讀。） 4.讀得很專注，充滿了敬佩之情，想聽聽這首二胡名曲嗎？ 如果現(xiàn)在上的是音樂課，老師可以馬上滿足你們的愿望，可是，我們現(xiàn)在上的是語文課，我們應(yīng)該嘗試用語文的方式透過語言文字去聽懂這首曲子。愿意和老師一起來試一試嗎? 二、直奔重點(diǎn)，理解旋律。 1.打開課本，迅速瀏覽二、三兩段，說說從課文第幾自然段你能“聽”到這首曲子？（第5自然段。） 2.下面同學(xué)們就用語文的方式來“聽”這段音樂，誰來讀要求？（課件出示自學(xué)要求。） （自由讀第5自然段，展開想象，透過語言文字你“聽”到了怎樣的旋律，可以適當(dāng)寫上自己的感受。0 學(xué)生自學(xué)。 3.交流，讀懂旋律。再指名讀。 你“聽”到了怎樣的旋律？ （1）起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。 a從這句話中我感覺到曲子緩慢優(yōu)美。 哪些詞給了你這樣的感受？（委婉連綿、蜿蜒而來、緩緩流淌）（課件中這幾個詞變紅。） 你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀。） b這委婉連綿的琴聲是要告訴我們什么？ “這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路?！?請你聯(lián)系課文第一自然段具體說說阿炳在贊嘆什么？同學(xué)們，月光下的二泉更是美不勝收，請你贊嘆一下。 聯(lián)系上文及課前搜集的資料談?wù)剮煾笇Π⒈绾味髦厝缟剑堪⒈肿哌^怎樣的人生道路？ c理解了這些我們再來讀課文，一定有更深的感受？ 指名讀（你讀得真好，能再為我們讀一遍嗎？啊，你是阿炳的知音哪！同學(xué)們讓我們一起讀一遍，把你體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）真是太好了，你們都是阿炳的知音！ 我們再來看下一部分）#接著聽聽曲子的旋律又有了什么變化？ （2）隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。 a曲子的旋律時高時低，顯得特別激昂。 b是哪些詞給了你這樣的感受呢？ “升騰跌宕”讓我想到了二胡聲一會兒尖銳，一會兒低沉，樂曲聲變化大，扣人心弦。 “步步高昂”“勢不可當(dāng)”，讓我覺得曲調(diào)越來越高，似乎要把一切都推倒。 你們聽得很對，曲子的旋律就是這樣強(qiáng)烈，簡直就要把一切給推翻了。這樣的旋律你能通過讀來表現(xiàn)出來嗎？ （指名讀）師：那好，我來找個男同學(xué)讀一讀吧。你來（生讀，但聲音較低）噢，看來一個男生的氣勢是不夠的，不過沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)就是力量，男同胞起立，老師相信你們一定能把樂曲推向高潮，一定能讀出氣勢和力量！是不是？ （要讀得越來越快，而不是一開始就很重、很快。）你的朗讀就是一曲音樂，讓我們大家一起通過朗讀把這段音樂呈現(xiàn)出來。 齊讀。 #除了這升騰跌宕的旋律，你還“聽”到了怎樣的旋律？ （3）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 a哪些詞告訴我們此時旋律的特點(diǎn)？（舒緩起伏恬靜激蕩） b引讀：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，這看似矛盾的兩對詞語讓我們聽出了曲子的扣人心弦，阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們（他愛他愛他愛他愛） 7讓我們來聽聽這優(yōu)美的二胡曲吧?。úシ哦吃隆＃?三、品讀回味，發(fā)現(xiàn)真愛。 1讓我們再次以語文的方式來展示一下這優(yōu)美的旋律吧！捧起書來，和老師一起讀。 （起初，琴聲委婉連綿他愛那照耀清泉的月光） 2課件出示：月光似水，水波映月他愛那照耀清泉的月光 師：阿炳愛音樂，愛家鄉(xiāng)，愛清泉，愛月光，他只愛這些嗎？從哪里看出來的？（省略號） 通過課文的學(xué)習(xí)，你覺得他還愛什么呢？（板書：愛） 說話練習(xí)：他愛，他愛，他愛。 老師覺得阿炳甚至還愛給他帶來苦難的生活，因為苦難在阿炳眼里是一筆巨大的財富?？嚯y讓阿炳學(xué)會了什么？（堅強(qiáng)、抗?fàn)?、追求?小結(jié)：阿炳愛一切美好的事物，因為愛，他才有勇氣與命運(yùn)抗?fàn)?，因為愛，他才向往幸福的生活，因為愛，他才?chuàng)作了這首深受我國人民喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲二泉映月。 3課文學(xué)到這里，你喜愛二泉映月嗎？是喜愛這篇課文，還是這首二胡曲？為什么？ （課文通過準(zhǔn)確的描寫，讓我們仿佛聽到了優(yōu)美的樂曲。這就是語言文字的魅力，也是我們語文的魅力。 曲子時而委婉連綿，時而升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，扣人心弦。） 4最后，讓我們帶著這種愛再次用心傾聽二胡曲二泉映月，感受課文所描述的情境。（播放二泉映月。） 師在音樂聲中提問：在這委婉連綿的音樂聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可