教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照表(初上語(yǔ)文).doc

“同課異構(gòu)”教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照表課題： 二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。2、 能正確流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。授課者 設(shè)計(jì)類(lèi)型初次授課教學(xué)設(shè)計(jì)初次授課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí); 首先讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。初步理解下列詞語(yǔ)：縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿新課導(dǎo)入一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么？(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。2.播放樂(lè)曲二泉映月(節(jié)選)3.談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4.了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書(shū)課題：二泉映月二、課內(nèi)探究1、自主學(xué)習(xí)同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。那么請(qǐng)同學(xué)們自己從那自主學(xué)習(xí)。2、思考： (1)二泉映月這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？(2)在什么情況下譜寫(xiě)的。(3)分出段落，概括段意。師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，就很容易解決。2、合作探究 小組交流：精讀1-4節(jié)。 1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？第一部分和第二部分在文中起什么作用？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1-4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。（2）.學(xué)生自讀，老師巡視。（3）.分節(jié)指名朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段。(1)、讀第二段，思考：這一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什么事？ (2)、討論：師傅在傾聽(tīng)什么？小阿炳聽(tīng)到了嗎？為什么他沒(méi)聽(tīng)到？什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？(3)、你讀了有什么感受？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？3、學(xué)習(xí)第三段。（1）、指名讀，思考：十年過(guò)去了，發(fā)生了什么樣的變化？交流匯報(bào)。練讀本段，指名讀，評(píng)議。（2）、你認(rèn)為阿炳是個(gè)什么樣的人？（3）、能讀出你的感受來(lái)嗎？（4）、中秋夜，阿炳再次來(lái)到二泉，這次他從泉水中聽(tīng)到了什么？（“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”談體會(huì)。）有感情朗讀。（5）、為什么以前沒(méi)有聽(tīng)到呢？4、學(xué)習(xí)第四段。（1）、輕聲自讀第四段，勾畫(huà)出對(duì)二泉映月旋律的描寫(xiě)。自讀，勾畫(huà)匯報(bào)，讀句子。（2）、漸漸地，漸漸地，表明了什么？“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”體會(huì)到了什么？（3）、有感情朗讀。3、精講點(diǎn)撥(1)語(yǔ)段理解 第1、2自然段為文章的第一部分，它是阿炳創(chuàng)作二泉映月的前期基礎(chǔ)：一是家鄉(xiāng)美好自然風(fēng)光的熏陶：二是師父對(duì)阿炳的教誨和啟迪。第3、4自然段是文章的第二部分，它是阿炳創(chuàng)作二泉映月的直接契機(jī)：一是阿炳已經(jīng)雙目失明，靠賣(mài)藝度日，歷經(jīng)生活艱難，卻泯滅不了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往，可以說(shuō)是思想感情基礎(chǔ)和艱難生活磨練，促成了他中秋夜二泉聽(tīng)音的行動(dòng)；二是阿炳在又一個(gè)中秋夜來(lái)到二泉，他已經(jīng)從不諳世事的少年漸次成熟了，師傅的教誨言由在耳，坎坷的經(jīng)歷銘刻在心，在這特定的境遇中，使他從泉水淙淙的流淌聲里聽(tīng)出人世的不平(2)字詞語(yǔ)句理解水面月光如銀,師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。句中傾聽(tīng)是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取的意思。在文中有三個(gè)意思：一是師父愛(ài)好音樂(lè)，泉聲很美，與音樂(lè)相通；二是他飽經(jīng)風(fēng)霜，從泉聲或輕緩或重急的不同聲響中感悟人世悲歡；三是為了借泉聲引導(dǎo)阿炳，阿炳不諳世事，聽(tīng)不出泉聲里的美妙，隨著年事增長(zhǎng)，以后會(huì)聽(tīng)懂的。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 4、有效訓(xùn)練：（1）、組詞。 錫（ ） 蔥（ ） 厲（ ） 賜（ ） 忽（ ） 歷（ ） 跌（ ） 饒（ ） 強(qiáng)qing（ ） 摔（ ） 曉（ ） qing（ ）（2）、解釋。傾聽(tīng)、飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、倔強(qiáng)、升騰跌宕、勢(shì)不可擋、享有盛譽(yù)（3）、寫(xiě)一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞語(yǔ)可供選用。月光似水 靜影沉壁 賞月月光照水 水波映月 照耀課后訓(xùn)練：通過(guò)上網(wǎng)，訪友，上圖書(shū)館查閱資料，聽(tīng)阿炳的音樂(lè)，開(kāi)展“走近阿炳”活動(dòng)，進(jìn)一步了解阿炳，感受中國(guó)音樂(lè)史上罕見(jiàn)的民間音樂(lè)家不平凡的一生。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究。 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課（生齊讀課題二泉映月）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文第一段主要寫(xiě)什么？（中秋之夜，在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長(zhǎng)大后才能聽(tīng)懂泉聲。） 2.出一個(gè)類(lèi)似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目考考你:從題目中看，你覺(jué)得阿炳長(zhǎng)大后聽(tīng)懂泉聲了嗎？何以見(jiàn)得？（因?yàn)槎吃虏粌H是課題，還是阿炳創(chuàng)作的一首二胡曲的名稱(chēng)他是聽(tīng)懂了泉聲以后才創(chuàng)作出這首曲子的。） 3.是啊,二泉映月不僅是課題，也是一曲深受我國(guó)人民喜愛(ài),在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲的名稱(chēng),讓我們恭恭敬敬地讀一讀它。（生齊讀。） 4.讀得很專(zhuān)注，充滿了敬佩之情，想聽(tīng)聽(tīng)這首二胡名曲嗎？ 如果現(xiàn)在上的是音樂(lè)課，老師可以馬上滿足你們的愿望，可是，我們現(xiàn)在上的是語(yǔ)文課，我們應(yīng)該嘗試用語(yǔ)文的方式透過(guò)語(yǔ)言文字去聽(tīng)懂這首曲子。愿意和老師一起來(lái)試一試嗎? 二、直奔重點(diǎn)，理解旋律。 1.打開(kāi)課本，迅速瀏覽二、三兩段，說(shuō)說(shuō)從課文第幾自然段你能“聽(tīng)”到這首曲子？（第5自然段。） 2.下面同學(xué)們就用語(yǔ)文的方式來(lái)“聽(tīng)”這段音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀要求？（課件出示自學(xué)要求。） （自由讀第5自然段，展開(kāi)想象，透過(guò)語(yǔ)言文字你“聽(tīng)”到了怎樣的旋律，可以適當(dāng)寫(xiě)上自己的感受。0 學(xué)生自學(xué)。 3.交流，讀懂旋律。再指名讀。 你“聽(tīng)”到了怎樣的旋律？ （1）起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。 a從這句話中我感覺(jué)到曲子緩慢優(yōu)美。 哪些詞給了你這樣的感受？（委婉連綿、蜿蜒而來(lái)、緩緩流淌）（課件中這幾個(gè)詞變紅。） 你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀。） b這委婉連綿的琴聲是要告訴我們什么？ “這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路?！?請(qǐng)你聯(lián)系課文第一自然段具體說(shuō)說(shuō)阿炳在贊嘆什么？同學(xué)們，月光下的二泉更是美不勝收，請(qǐng)你贊嘆一下。 聯(lián)系上文及課前搜集的資料談?wù)剮煾笇?duì)阿炳如何恩重如山？阿炳又走過(guò)怎樣的人生道路？ c理解了這些我們?cè)賮?lái)讀課文，一定有更深的感受？ 指名讀（你讀得真好，能再為我們讀一遍嗎？啊，你是阿炳的知音哪！同學(xué)們讓我們一起讀一遍，把你體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀）真是太好了，你們都是阿炳的知音！ 我們?cè)賮?lái)看下一部分）#接著聽(tīng)聽(tīng)曲子的旋律又有了什么變化？ （2）隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。 a曲子的旋律時(shí)高時(shí)低，顯得特別激昂。 b是哪些詞給了你這樣的感受呢？ “升騰跌宕”讓我想到了二胡聲一會(huì)兒尖銳，一會(huì)兒低沉，樂(lè)曲聲變化大，扣人心弦。 “步步高昂”“勢(shì)不可當(dāng)”，讓我覺(jué)得曲調(diào)越來(lái)越高，似乎要把一切都推倒。 你們聽(tīng)得很對(duì)，曲子的旋律就是這樣強(qiáng)烈，簡(jiǎn)直就要把一切給推翻了。這樣的旋律你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （指名讀）師：那好，我來(lái)找個(gè)男同學(xué)讀一讀吧。你來(lái)（生讀，但聲音較低）噢，看來(lái)一個(gè)男生的氣勢(shì)是不夠的，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，團(tuán)結(jié)就是力量，男同胞起立，老師相信你們一定能把樂(lè)曲推向高潮，一定能讀出氣勢(shì)和力量！是不是？ （要讀得越來(lái)越快，而不是一開(kāi)始就很重、很快。）你的朗讀就是一曲音樂(lè)，讓我們大家一起通過(guò)朗讀把這段音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)。 齊讀。 #除了這升騰跌宕的旋律，你還“聽(tīng)”到了怎樣的旋律？ （3）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 a哪些詞告訴我們此時(shí)旋律的特點(diǎn)？（舒緩起伏恬靜激蕩） b引讀：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)讓我們聽(tīng)出了曲子的扣人心弦，阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們（他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)） 7讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這優(yōu)美的二胡曲吧！（播放二泉映月。） 三、品讀回味，發(fā)現(xiàn)真愛(ài)。 1讓我們?cè)俅我哉Z(yǔ)文的方式來(lái)展示一下這優(yōu)美的旋律吧！捧起書(shū)來(lái)，和老師一起讀。 （起初，琴聲委婉連綿他愛(ài)那照耀清泉的月光） 2課件出示：月光似水，水波映月他愛(ài)那照耀清泉的月光 師：阿炳愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)清泉，愛(ài)月光，他只愛(ài)這些嗎？從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)） 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得他還愛(ài)什么呢？（板書(shū)：愛(ài)） 說(shuō)話練習(xí)：他愛(ài)，他愛(ài)，他愛(ài)。 老師覺(jué)得阿炳甚至還愛(ài)給他帶來(lái)苦難的生活，因?yàn)榭嚯y在阿炳眼里是一筆巨大的財(cái)富。苦難讓阿炳學(xué)會(huì)了什么？（堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)?、追求?小結(jié)：阿炳愛(ài)一切美好的事物，因?yàn)閻?ài)，他才有勇氣與命運(yùn)抗?fàn)帲驗(yàn)閻?ài)，他才向往幸福的生活，因?yàn)閻?ài)，他才創(chuàng)作了這首深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲二泉映月。 3課文學(xué)到這里，你喜愛(ài)二泉映月嗎？是喜愛(ài)這篇課文，還是這首二胡曲？為什么？ （課文通過(guò)準(zhǔn)確的描寫(xiě)，讓我們仿佛聽(tīng)到了優(yōu)美的樂(lè)曲。這就是語(yǔ)言文字的魅力，也是我們語(yǔ)文的魅力。 曲子時(shí)而委婉連綿，時(shí)而升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，扣人心弦。） 4最后，讓我們帶著這種愛(ài)再次用心傾聽(tīng)二胡曲二泉映月，感受課文所描述的情境。（播放二泉映月。） 師在音樂(lè)聲中提問(wèn)：在這委婉連綿的音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？可