六上數(shù)學(xué)全冊(cè)課程綱要、教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）全冊(cè)課程綱要課程名稱：數(shù)學(xué)課程類型：義務(wù)教育課程必修內(nèi)容教材來(lái)源：人民教育出版社2014年8月第1版適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)授課時(shí)間：60課時(shí)授課對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：六年級(jí)數(shù)學(xué)老師背景課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程的內(nèi)容及目標(biāo)要從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的通讀，我就個(gè)人的看法對(duì)本冊(cè)教材以知識(shí)樹的方法做全面分析。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，是以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。教材一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。既注意當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。 目標(biāo)1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5、能夠敘述圓的特征和性質(zhì)，能夠使用圓規(guī)畫圓，能夠掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，理解圓的直徑，半徑與圓的面積、周長(zhǎng)之間的關(guān)系，并會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)、面積。能夠利用平移，軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。6、認(rèn)識(shí)倒數(shù)和百分?jǐn)?shù)，能夠求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的互化。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘、除法計(jì)算；能夠正確解決有關(guān)分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。7、能夠從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的統(tǒng)計(jì)信息，能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。8、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能初步感受數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想，一一對(duì)應(yīng)思想，坐標(biāo)思想，假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想。內(nèi)容與實(shí)施課程內(nèi)容及課時(shí)安排課程的實(shí)施課程內(nèi)容課時(shí)課程資源學(xué)習(xí)活動(dòng)課程綱要1分享本課程綱要數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法131.教材2.教師編制的試卷3份3.鄭州市教育信息網(wǎng)班班通中的學(xué)習(xí)資源1.在問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、探究，交流自己的算法。2運(yùn)用舊知遷移，利用轉(zhuǎn)化的方法，總結(jié)分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法。 3.在練習(xí)中，通過(guò)反饋、糾錯(cuò)，最后能比較熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算。2. 理解倒數(shù)的意義13. 理解比的意義和性質(zhì)34.理解百分?jǐn)?shù)的意義2圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)測(cè)量1. 掌握?qǐng)A的特征，；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。7必要的教具和學(xué)具，如圓規(guī)、套尺、實(shí)物圓等（一）位置 1.能用數(shù)對(duì)表示具體情景中物體的位置。 2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。（二）圓 1.認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。 2.理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理 解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積2. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。13. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。3 整理與復(fù)習(xí)3網(wǎng)上下載適合的、有代表性的試卷（2套），進(jìn)行整合進(jìn)行檢測(cè)。積極有序參加折、剪、畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)。1.通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流，推導(dǎo)出圓圖形的面積公式，并能完整地?cái)⑹龀銎渫茖?dǎo)過(guò)程。2.能選擇運(yùn)用面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)與概率合理存款及整理與復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選 擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)2活動(dòng)設(shè)計(jì)方案綜合應(yīng)用“合理存款”這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生更多接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，并促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄、國(guó)債等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。綜合與實(shí)踐數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形2 課本資源滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。 使學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣性和用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展，感受化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。補(bǔ)充: 教學(xué)方法1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，設(shè)置問(wèn)題鏈，通過(guò)學(xué)生探究、課堂生成、互相交流來(lái)驅(qū)動(dòng)任務(wù)完成，促使目標(biāo)的達(dá)成。2.合作學(xué)習(xí)。本期完成教師布置的一次實(shí)踐操作作業(yè)，要求綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決指定的某個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。提示：一般采用數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)、數(shù)學(xué)小論文等形式。3.精練深析，講練結(jié)合。主要用于練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)（權(quán)重：30%）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式課堂評(píng)價(jià)（10%）1、積極發(fā)言，能有條理表達(dá)自己的想法，有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。A、好 （5分）B、比較好（3分）C、一般 （1分）教師評(píng)價(jià)2、積極參與小組合作與交流，在交流中樂(lè)于幫助他人，遵守?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)秩序。A、好 （5分）B、比較好 （3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）1、按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題，并積極讓老師再次批改。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)2、完成教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)單元檢測(cè)（10%）1、能根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧與總結(jié)，羅列出知識(shí)點(diǎn)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)2、認(rèn)真對(duì)待每次的單元測(cè)試，發(fā)揮自己真實(shí)的水平，并能在測(cè)試后及時(shí)總結(jié)出錯(cuò)誤原因，做與出錯(cuò)同類型題目，把不會(huì)的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)上。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)本課程評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分組成，以百分制呈現(xiàn)，過(guò)程性評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。過(guò)程性評(píng)價(jià)（30%）= 課堂評(píng)價(jià)（10%）+作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）+單元檢測(cè)（10%），結(jié)果評(píng)價(jià)以期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)（70%）計(jì)入。若最終成績(jī)?cè)?0分以下，須按學(xué)校規(guī)定在針對(duì)性復(fù)習(xí)之后補(bǔ)考。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元課程綱要課程名稱：數(shù)學(xué)課程類型：義務(wù)教育課程必修內(nèi)容教材來(lái)源：人民教育出版社2014年3月第1版適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)授課時(shí)間：10課時(shí)授課對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師背景本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。內(nèi)容與實(shí)施課程內(nèi)容及課時(shí)安排課程的實(shí)施課程內(nèi)容課時(shí)課程資源學(xué)習(xí)活動(dòng)課程綱要1分享本課程綱要分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)21.教材2.教師編制的口算試卷3份3.鄭州市教育信息網(wǎng)班班通中的學(xué)習(xí)資源1.在問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、探究，交流自己的算法。2運(yùn)用舊知遷移，利用轉(zhuǎn)化的方法，總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法。 3.在練習(xí)中，通過(guò)反饋、糾錯(cuò)，最后能比較熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)1解決問(wèn)題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題21. 畫線段圖幫助學(xué)生分析問(wèn)題2.即知道一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量的問(wèn)題。1解答一般有兩種方法，一種是先求出已知是總量幾分之幾的部分量，再用總量減去這個(gè)部分量，求出另一個(gè)部分量。教材用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系及解題的兩個(gè)步驟，并以學(xué)生敘述解決思路的方式提示出先求什么。然后列出算式，讓學(xué)生求出結(jié)果。稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題2補(bǔ)充: 教學(xué)方法1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，設(shè)置問(wèn)題鏈，通過(guò)學(xué)生探究、課堂生成、互相交流來(lái)驅(qū)動(dòng)任務(wù)完成，促使目標(biāo)的達(dá)成。2.合作學(xué)習(xí)。3.精練深析，講練結(jié)合。主要用于練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)（權(quán)重：30%）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式課堂評(píng)價(jià)（10%）1、積極發(fā)言，能有條理表達(dá)自己的想法，有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。A、好 （5分）B、比較好（3分）C、一般 （1分）教師評(píng)價(jià)2、積極參與小組合作與交流，在交流中樂(lè)于幫助他人，遵守?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)秩序。A、好 （5分）B、比較好 （3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）1、按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題，并積極讓老師再次批改。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)2、完成教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)單元檢測(cè)（10%）1、能根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧與總結(jié)，羅列出知識(shí)點(diǎn)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)2、認(rèn)真對(duì)待每次的單元測(cè)試，發(fā)揮自己真實(shí)的水平，并能在測(cè)試后及時(shí)總結(jié)出錯(cuò)誤原因，做與出錯(cuò)同類型題目，把不會(huì)的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)上。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)本課程評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分組成，以百分制呈現(xiàn)，過(guò)程性評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。過(guò)程性評(píng)價(jià)（30%）= 課堂評(píng)價(jià)（10%）+作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）+單元檢測(cè)（10%），結(jié)果評(píng)價(jià)以期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)（70%）計(jì)入。若最終成績(jī)?cè)?0分以下，須按學(xué)校規(guī)定在針對(duì)性復(fù)習(xí)之后補(bǔ)考。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014年3月第1版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元主 題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)課 時(shí)：第1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。2、教材分析關(guān)注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知畫、涂圖形的過(guò)程。因此，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成，比較容易了。再者，對(duì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義”也有機(jī)的滲透，為后面的知識(shí)打好鋪墊。3、學(xué)情分析分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 2、會(huì)正確筆算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。 3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1: 想一想，幾個(gè)相同加數(shù)還可以寫成什么形式？任務(wù)2:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么？你能正確計(jì)算嗎？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)出示例1，小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，沒(méi)人吃2/9個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？生結(jié)合舊知嘗試列式想一想;我們上學(xué)期是如何學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法計(jì)算？能說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知學(xué)生小組合作交流、觀察、動(dòng)手計(jì)算。提問(wèn)：想一想，幾個(gè)相同加數(shù)還可以寫成什么形式？能說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)1、學(xué)生交流、進(jìn)行計(jì)算、自己推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算的方法。2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。2/9x3=3、學(xué)生自己嘗試練習(xí)，一位學(xué)生板演。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么？你能正確計(jì)算嗎？得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變。注意：能約分的可以先約分，再計(jì)算，結(jié)果相同。通過(guò)交流、推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算的方法并能運(yùn)用知識(shí)對(duì)例題進(jìn)行嘗試練習(xí)。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)1、 獨(dú)立完成課堂練習(xí)中的做一做。2、 課堂檢測(cè)：3、 解決問(wèn)題：呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？至少能說(shuō)出一方面的收獲。附板書： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)+= 3=一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014年3月第1版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元主 題：分?jǐn)?shù)乘法課 時(shí)：第2課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。2、教材分析關(guān)注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成，比較容易了。3、學(xué)情分析一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義等知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用語(yǔ)言敘述。2、 通過(guò)小組合作掌握一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1: 想一想，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？任務(wù)2:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？你能正確計(jì)算嗎？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)出示例2，1桶水有12L1/2桶是多少升？1/4桶是多少升？生結(jié)合舊知嘗試列式想一想，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示什么意義？能說(shuō)出一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知學(xué)生小組合作交流、觀察、動(dòng)手計(jì)算。師出示不同的式子讓學(xué)生說(shuō)出意義，并能根據(jù)意義列出式子。如：12x1/2表示12的1/2是多少？得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？能區(qū)分出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)出示例3：李伯伯家有一塊1/2公頃的地。種土豆的面積占這塊地的1/5,種玉米的面積占3/51、學(xué)生交流、進(jìn)行計(jì)算、自己推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法。2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。3、學(xué)生自己嘗試練習(xí)，一位學(xué)生板演。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？你能正確計(jì)算嗎？討論得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母，能約分的要約分。通過(guò)交流、推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法并能運(yùn)用知識(shí)對(duì)例題3進(jìn)行嘗試練習(xí)。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)2、5頁(yè)獨(dú)立完成課堂練習(xí)中的做一做。3、做課堂檢測(cè)題一、計(jì)算下面各題6/7x7/9=5/8x4/15=9/20x5/21=19/50x10/19=二、解決問(wèn)題1、一根竹竿長(zhǎng)3/8米，它的3/4長(zhǎng)多少米？2、一瓶藥水重5/2千克，用去它的1/5,用去了多少千克？呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？至少能說(shuō)出一方面的收獲。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：分?jǐn)?shù)乘法課 時(shí)：第3課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；開(kāi)始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。具體目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）。2、教材分析本節(jié)課時(shí)在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)情境圖，學(xué)生能列出算式，弄清分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并會(huì)計(jì)算。3、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確、快速的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 2.能根據(jù)算式說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義3.推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1: 回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。任務(wù)2:會(huì)說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。任務(wù)3: 會(huì)快速、準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)一、口算：二、1. 嘗試獨(dú)立完成例4根據(jù)情境圖，你能列出什么算式？2你能說(shuō)出算式表示的意義嗎？.三.學(xué)生兩人一組，說(shuō)出自己和同桌算式的意義。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，你能說(shuō)出每個(gè)算式的意義，并快速、準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎？出示情境圖，列式并說(shuō)出算式的意義。能快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行口算算式環(huán)節(jié)二梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)1.小組內(nèi)交流分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義2.匯報(bào)展示師適時(shí)參與巡視，指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生回答出示匯報(bào)內(nèi)容能準(zhǔn)確說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。環(huán)節(jié)三交流提煉，深化聯(lián)系1、分?jǐn)?shù)乘數(shù)分?jǐn)?shù)表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。2. 根據(jù)意義探索計(jì)算法則。探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)表示什么呢？1.師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)數(shù)計(jì)算法則。2.根據(jù)意義探索計(jì)算法則。會(huì)總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義，并根據(jù)意義總結(jié)出計(jì)算法則。環(huán)節(jié)四分層練習(xí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)教材第5頁(yè)第1、2、3、題呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)總結(jié)反思學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲這節(jié)課我們回顧了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？ 我們?cè)鯓幼霾履茏尫謹(jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算起來(lái)正確率更高呢？至少能說(shuō)出一方面的收獲。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：分?jǐn)?shù)乘法課 時(shí)：第1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。*獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度 學(xué)會(huì)與他人合作.交流。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的態(tài)度。1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3.體驗(yàn)與他人合作交流.解決問(wèn)題的過(guò)程。4.初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。2、教材分析本節(jié)課時(shí)在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法數(shù)和原有解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)情境圖，學(xué)生能列出算式，并解決問(wèn)題。3、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就在于能否和舊知聯(lián)系起來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1: 學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。任務(wù)2: 學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維任務(wù)3: 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)判斷單位“1”：讓學(xué)生說(shuō)出什么和什么比較，以誰(shuí)為單位“1”，把單位“1”平均分成幾份，什么是單位“1”的幾分之幾 出示幾個(gè)含有單位“1”的句子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，回顧舊知。能快速、準(zhǔn)確的判斷單位“1”環(huán)節(jié)二梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)1.找到單位“1”2.討論得出：求我國(guó)人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少3、自學(xué)，解答有困難的，教師可引導(dǎo)畫出線段圖，幫助理解題意1、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句子，通過(guò)討論知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少？2、自學(xué)能準(zhǔn)確說(shuō)出單位“1”，并分析數(shù)量之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)三交流提煉，深化聯(lián)系認(rèn)真讀題，找出關(guān)鍵句，確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？能否找出關(guān)鍵句，確定單位“1”。確定兩種量之間 的關(guān)系。環(huán)節(jié)四分層練習(xí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)總結(jié)反思學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 在解決問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？至少能說(shuō)出一方面的收獲。小數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014年3月第1版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元主 題：分?jǐn)?shù)乘法課 時(shí)：第1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。2、教材分析關(guān)注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成，比較容易了。3、學(xué)情分析小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境理解小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、 通過(guò)小組合作掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的不同計(jì)算方法且能正確進(jìn)行計(jì)算。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1: 想一想，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以怎么計(jì)算？任務(wù)2:小數(shù)乘分?jǐn)?shù)還可以怎樣計(jì)算？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)出示例5，松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的3/4。（1）松鼠歡歡的身長(zhǎng)2.1分米，歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？（2）松鼠樂(lè)樂(lè)的身長(zhǎng)2.4分米，樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？生結(jié)合舊知嘗試列式想一想，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)怎么計(jì)算？2.1x3/4=2.4x3/4=能說(shuō)出小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知學(xué)生小組合作交流、觀察、動(dòng)手計(jì)算。師出示不同的式子讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。能區(qū)分出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)在小組內(nèi)交流小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。提問(wèn)：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的還有不同的計(jì)算方法嗎？你能正確計(jì)算嗎？討論得出：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算；也可以將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)計(jì)算；還可以直接約分。通過(guò)交流得出小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法并能運(yùn)用知識(shí)對(duì)例題5進(jìn)行嘗試練習(xí)。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)1、嘗試獨(dú)立完成8頁(yè)做一做1.2x3/5=2.5x3/5=1.4x5/6=2.4x5/6=2、做課堂檢測(cè)題一：計(jì)算下面各題：7/18x0.36=9/16x0.3=20/39x7.8=二、解決問(wèn)題：小明媽媽的身高1.60米，小明的身高是媽媽的3/4,小明的身高是多少米？呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？至少能說(shuō)出一方面的收獲。分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014年3月第1版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元主 題：分?jǐn)?shù)乘法課 時(shí)：第1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、教材分析分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)幾組算式，讓學(xué)生計(jì)算出的左右兩邊算式的得數(shù)，找出它們的相等關(guān)系，總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且以后能用本課所學(xué)的使一些分?jǐn)?shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習(xí)用不同方法解答應(yīng)用題起著積極的推動(dòng)作用。3、學(xué)情分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法內(nèi)容有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但不知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)乘法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、計(jì)算，經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中知道整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。2、能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1: 說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的哪些運(yùn)算定律？用字母該如何表示？任務(wù)2: 嘗試完成課本例4.任務(wù)3: 觀察圖形，小組內(nèi)交流放大后的圖形與原來(lái)的圖形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)鋪墊引入新課說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的哪些運(yùn)算定律？用字母該如何表示？想一想：我們學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的哪些運(yùn)算定律？用字母該如何表示？能正確說(shuō)出整數(shù)乘法運(yùn)算定律的字母公式。環(huán)節(jié)二質(zhì)疑猜想展開(kāi)驗(yàn)證獨(dú)立觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？小組內(nèi)交流從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示3組算式，觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能夠正確判斷每組算式之間的關(guān)系，知道整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。環(huán)節(jié)三實(shí)踐新知應(yīng)用提高先獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流，并說(shuō)出它們運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。1、總結(jié)：應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、 出示例7.通過(guò)計(jì)算、交流，能夠應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)獨(dú)立完成課堂練習(xí)中的做一做及練習(xí)二的第11題。呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？至少能說(shuō)出一方面的收獲。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元課程綱要課程類型：義務(wù)教育課程必修內(nèi)容教學(xué)材料：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元授課時(shí)間： 4課時(shí)左右授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間：2014年10月設(shè) 計(jì) 者：李小杰【背景】學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠上、下、左、右、前后、東西南北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置。而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖，使學(xué)生進(jìn)一步從方向的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念?！菊n程目標(biāo)】1、體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。【課程內(nèi)容與實(shí)施】課程內(nèi)容及課時(shí)安排課程的實(shí)施課程內(nèi)容課時(shí)課程資源學(xué)習(xí)活動(dòng)位位置與方向1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置 11.教材、教師編制的測(cè)試卷3.班班通中的學(xué)習(xí)資源采用自學(xué)法、探究法、遷移法、合作交流法。通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。2.根據(jù)方向和距離，在圖上結(jié)合物體位置13體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性 14描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖 1 【課程評(píng)價(jià)】過(guò)程性評(píng)價(jià)（權(quán)重：30%）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式課堂評(píng)價(jià)（10%）1、積極發(fā)言，能有條理表達(dá)自己的想法，有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。A、好 （5分）B、比較好（3分）C、一般 （1分）教師評(píng)價(jià)2、積極參與小組合作與交流，在交流中樂(lè)于幫助他人，遵守?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)秩序。A、好 （5分）B、比較好 （3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）1、按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題，并積極讓老師再次批改。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)2、完成教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)單元檢測(cè)（10%）1、能根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧與總結(jié)，羅列出知識(shí)點(diǎn)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)2、認(rèn)真對(duì)待每次的單元測(cè)試，發(fā)揮自己真實(shí)的水平，并能在測(cè)試后及時(shí)總結(jié)出錯(cuò)誤原因，做與出錯(cuò)同類型題目，把不會(huì)的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)上。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)本課程評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分組成，以百分制呈現(xiàn)，過(guò)程性評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。過(guò)程性評(píng)價(jià)（30%）= 課堂評(píng)價(jià)（10%）+作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）+單元檢測(cè)（10%），結(jié)果評(píng)價(jià)以期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)（70%）計(jì)入。若最終成績(jī)?cè)?0分以下，須按學(xué)校規(guī)定在針對(duì)性復(fù)習(xí)之后補(bǔ)考。位置與方向（二）教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元主 題：位置與方向（二）課 時(shí)：共3課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能根據(jù)物體相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置。2、教材分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。3、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東北等八個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。本課是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地將物體定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、會(huì)根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。評(píng)價(jià)任務(wù)會(huì)根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)自己說(shuō)，再同桌相互說(shuō)。（1） 提問(wèn)：怎樣用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置？（2） 揭題板書復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知1、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）2、小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。）。（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、要知道臺(tái)風(fēng)中心的位置，應(yīng)以什么為參照物?2東偏南是什么意思？如果只有這個(gè)條件，能確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？3說(shuō)一說(shuō)確定位置的兩個(gè)條件是什么？（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要確定物體的準(zhǔn)確位置必須同時(shí)具備“方向”和“距離”兩個(gè)條件。積極參與小組活動(dòng)，勇于發(fā)表意見(jiàn)環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)獨(dú)立完成“做一做”1、展示學(xué)生的作業(yè)2、全班匯報(bào)交流。會(huì)根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)。呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家的收獲還真不少。至少能說(shuō)出一方面的收獲。位置與方向（二）教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元主 題：位置與方向（二）課 時(shí)：共3課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能根據(jù)物體相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置。2、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。3、學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了在平面圖上確定位置與方向的方法，還認(rèn)識(shí)了角，學(xué)會(huì)了測(cè)量角的大小，測(cè)量線段的長(zhǎng)短，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）自主探索，教師引導(dǎo)，會(huì)繪制平面示意圖。（2）通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。評(píng)價(jià)任務(wù)根據(jù)方向和距離，會(huì)準(zhǔn)確地在圖上標(biāo)出物體的位置。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)（1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏 方向，距離大約是 米。（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。（1）看圖回答問(wèn)題。（2）你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知出示例2：1、出示數(shù)據(jù)2、能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些城市在平面圖上出來(lái)嗎？3.小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃。4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。根據(jù)小組的匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。（2）訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？（3）教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。1、 準(zhǔn)確改寫整萬(wàn)數(shù)2、 積極討論，能用自己的語(yǔ)言總結(jié)求近似數(shù)的方法3、 能準(zhǔn)確求出近似數(shù)環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)獨(dú)立完成“做一做”1獨(dú)立完成后全班交流2.展示學(xué)生的作業(yè)能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)獨(dú)立完成后全班交流完成24頁(yè)第5題通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，準(zhǔn)確地在圖上標(biāo)出物體的位置。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家的收獲還真不少。至少能說(shuō)出一方面的收獲。位置與方向（二）教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元主 題：位置與方向（二）課 時(shí)：共3課時(shí)，第3課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。2、教材分析在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本課時(shí)，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生活情境中運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，線路圖的繪制也是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在量角度的時(shí)候容易出錯(cuò)，還有部分學(xué)生對(duì)于方向在頭腦中的觀念不是很清晰，加上學(xué)生動(dòng)手操作能力的限制，導(dǎo)致繪圖的準(zhǔn)備性可能較低。所以要注意在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的作圖能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。位置與方向的知識(shí)本就是廣泛滲透在生活中的，可以將教材進(jìn)行靈活處理，選用學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的素材，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。2、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)根據(jù)方向和距離來(lái)確定物體的位置。本課是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。評(píng)價(jià)任務(wù)本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)老師走的路線進(jìn)行描述。1、教師在教室里走動(dòng)。2、揭示課題：位置與方位創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知1、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P22頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）2、小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。）（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P22頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、根據(jù)上面的路線圖，說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)的方向和路程。2、想一想，在描述方位時(shí)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)圖，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)全班交流匯報(bào)1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（1）首先找到起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置，明確方向。（4）用語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的路徑。2、同時(shí)注意針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，集體訂正。使學(xué)生在觀念和知識(shí)上達(dá)到提升。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)。呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家的收獲還真不少。至少能說(shuō)出一方面的收獲。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014年3月第一版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第三單元主 題：分?jǐn)?shù)除法課 時(shí)：共1課時(shí)，授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：李小杰目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有相關(guān)要求2、教材分析倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版九年義務(wù)教育六年制教材上冊(cè)第三單元內(nèi)容。 倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。 3、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生分析理解問(wèn)題的能力較強(qiáng)；概念理解不深；處于小學(xué)的第二學(xué)段。獨(dú)立性、叛逆性開(kāi)始