《微型日記對小學(xué)生寫作水平影響的研究》實(shí)施方案.doc

微型日記對小學(xué)生寫作水平影響的研究實(shí)施方案 日記是我們大家生活、學(xué)習(xí)的記錄。只要把自己在一天中的 所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。寫日記，對學(xué)生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高學(xué)生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學(xué)生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。一、課題提出的背景作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。然而小學(xué)生的寫作水平并不樂觀。在作文教學(xué)中，教師耗費(fèi)了不少時間和精力，試圖達(dá)到提高學(xué)生作文的目的，然而收效甚微。作文教學(xué)成了困擾語文教師的一道難題。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，寫作水平更是低下。打開學(xué)生的作文就會發(fā)現(xiàn)，作文生搬硬套，內(nèi)容單一，感情空洞，甚至部分學(xué)生的作文語句不通，錯字連篇。學(xué)生寫作水平低下的癥結(jié)在哪里？提高學(xué)生寫作能力的突破口在哪里？我們一直在思考探索。多少年來我校一直提倡學(xué)生寫日記，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，寫作水平高的學(xué)生常常就是那些能堅持寫日記的同學(xué)。新課標(biāo)指出“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話和空話”。 近年來，日記寫作已逐步得到了廣大語文教師的重視，對日記教學(xué)的研究也在逐步深入，日記的教育功能、教學(xué)功能也正被許多教育專家和學(xué)者認(rèn)識、認(rèn)可。魏書生老師就提出：小學(xué)生寫日記既是習(xí)作鍛煉，也是進(jìn)行“道德長跑”。如果我們能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教給學(xué)生寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的良好習(xí)慣，相信不但能提高學(xué)生的寫作水平，也一定能培養(yǎng)學(xué)生一些良好的道德品質(zhì)。 二、課題要解決的問題：1、提高師生對日記寫作訓(xùn)練的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。2、學(xué)會觀察生活，學(xué)會積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情，探索提高學(xué)生語言表達(dá)能力途徑。3、探索日記批閱途徑和評價方法，讓學(xué)生做到持之以恒。隨時記錄生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。三、課題研究的目的和意義1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活。寫作來源于生活。葉圣陶先生指出：“我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說某種的話?！?我們可以通過日記寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動感受生活，對生活做一些思考，并從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹撵n麗。2、提高學(xué)生觀察能力。觀察是我們認(rèn)識世界的門戶，也是作文的起點(diǎn)。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！苯處熞?jīng)常性地引導(dǎo)并要求學(xué)生觀察生活、分析生活，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。要傳授觀察方法，教給觀察路徑，調(diào)動學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。3、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作家謝冰心說過：“寫日記是練習(xí)作文最良好的方法。”作家馬烽也談道：“寫日記對我們文字的提高起了不少的作用?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生堅持寫日記，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表真情，不說假話、不套空話，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記、讀書筆記的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。拳不離手，曲不離口，我們應(yīng)通過日記寫作不斷提高學(xué)生對生活的認(rèn)識，不斷提高他們的書面表達(dá)能力。4、通過微型日記促學(xué)生自我教育微型日記是孩子成長道路上的真實(shí)的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué)生自我教育的好材料。在一定的時候，翻開日記看看，前一段的經(jīng)歷和思想會像電影鏡頭似的一件件展現(xiàn)在自己眼前。可以像照鏡子似的，對照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實(shí)現(xiàn)了還是落空了；看看自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。教師可以通過微型日記寫作訓(xùn)練來完善學(xué)生的人格，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓日記滋潤心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，從而找出一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩化人生的最佳途徑。5、探索出一條寫作教學(xué)的新路子。微型日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂，從而激發(fā)習(xí)作興趣。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時說：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步?！彼?，我們想通過微型日記寫作訓(xùn)練，探索一條寫作教學(xué)的新路，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成提高表情達(dá)意能力的目標(biāo)。6、培養(yǎng)教師教學(xué)科研的能力教育科研是在教學(xué)領(lǐng)域分析教育現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識活動。通過課題研究引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索教育教學(xué)的新規(guī)律新方法。促使教師成長為科研型、專家型教師。 四、課題的界定和研究的理論基礎(chǔ)1、課題的界定“微型日記”主要是就日記選材的角度小，內(nèi)容單純這一層面而言，并非單純地指每篇日記寫作字?jǐn)?shù)的少。既然是“日記”，也就規(guī)定了選材的時間范圍，練習(xí)的頻次?！皩懽魉健敝冈趯懳恼路矫嫠_(dá)到的高度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)學(xué)生在寫文章方面所應(yīng)達(dá)到的高度：1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材 研究“微型日記”，可以幫助孩子們隨時提取儲存在腦海中的生命印記，抓住生活中的這條線索，從而找到寫作的綠色通道，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語言文字能力、發(fā)展語言個性、發(fā)揮創(chuàng)新個性的小天地。2、微型日記的特點(diǎn)（1）持續(xù)性。寫微型日記貴在持之以恒，貴在連續(xù)性。中途因故中斷，都應(yīng)補(bǔ)寫，否則達(dá)不到寫作目的 （2）真實(shí)性。微型日記是自我服務(wù)性質(zhì)的，必須記錄親身經(jīng)歷中的所遇、所思、所想、所感，無須編造，這是日記價值之所在。（3）靈活性。微型日記作為一種日常個人寫作體，本無定式，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)需要和自己的習(xí)慣，靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套某些體式，常是先寫日期，再寫正文。 （4）典型性。微型日記不是簡單生活現(xiàn)象的羅列，必須以有一定意義和有價值的事作為寫作內(nèi)容，記流水帳寫法不可取。 3、理論依據(jù)。1.葉圣陶的生活教育理論。生活如源泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。練習(xí)生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點(diǎn)。這些可寫之處來自平日的生活。讓“微型日記”成為我手寫我心的一種傾吐，讓他們在教師的引領(lǐng)之下把生活中的點(diǎn)滴變成文字記錄下來，積攢下來，使得生活成為習(xí)作的活水之源。 2.杜威的“教育即生活”與“學(xué)校即社會”的理論。杜威指出：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活?！薄皼]有教育即不能生活。所以我們可以說，教育即生活?！痹谒磥?，教育應(yīng)該給兒童提供保證生長或充分的生活的條件。同時,學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會生活簡化起來，縮小到一個雛形的狀態(tài)，學(xué)校必須呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會生活,用“微型”日記展示出一個豐富多彩的兒童世界。3、作家茅盾曾經(jīng)指出：“我們身邊應(yīng)該時時有一支筆、一本簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見所聞記錄下來?！闭Z文教師要科學(xué)地營造生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生投入于生活，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活以及自然生活緊密結(jié)合。微型日記可以培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中感知到的材料，啟迪他們觸發(fā)靈感，概括生活，創(chuàng)造生活，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的優(yōu)美作文。 4、.蘇霍姆林斯基“被認(rèn)可”的教育理論。一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正興趣?！苯處熀蛯W(xué)生，尤其是學(xué)生，當(dāng)他們在“微型日記”的習(xí)作中不斷獲得自我肯定的時候，才會對習(xí)作產(chǎn)生真正的興趣。五、完成課題的可行性分析1、梁玉娟老師對工作踏實(shí)認(rèn)真，具有較強(qiáng)的教育科研能力，是教育中心語文學(xué)科帶頭人，學(xué)校語文學(xué)科教研組長，熱愛小學(xué)語文教學(xué)工作，在語文教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見解，撰寫的論文多次獲獎。能夠帶領(lǐng)課題組成員積累典型課例，利用“積累、分析、整合”的研究方法，對課例進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷用新的理念來解讀自己的課，以求穩(wěn)定務(wù)實(shí)的發(fā)展。帶出了一批勇于創(chuàng)新的年輕骨干教師隊伍。2、學(xué)校重視課題研究工作，給予充足的時間，把課題研究納入學(xué)校教科研活動之中，開展研究課、觀摩課等活動，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，互相交流，促進(jìn)課題的進(jìn)一步研究發(fā)展。學(xué)校有激勵機(jī)制，獎勵科研成果，激勵教師參與課題研究，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校能夠提供課題研究的經(jīng)費(fèi)，確保課題研究活動正常開展。3、此外學(xué)校和學(xué)生均處于農(nóng)村，在選才方面占有很大的優(yōu)勢，教師積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去認(rèn)識事物，尋找寫作素材。處于美麗的大自然，學(xué)生的視野開闊，情緒激昂，思維敏捷，靈感不斷閃現(xiàn)。六、課題研究的目標(biāo)和創(chuàng)新點(diǎn)：1、課題研究以人為本，尊重主體，在提高學(xué)生微型日記寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會做人，又學(xué)會寫日記，人文相長，相得益彰。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3、以點(diǎn)帶面，推動作文教學(xué)活動整體的良性的開展，提高學(xué)生的作文水平。4、課題研究創(chuàng)新點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記方面有所創(chuàng)新，讓學(xué)生寫日記不難，讓學(xué)生持之以恒的寫日記、養(yǎng)成受益終生的寫日記的習(xí)慣，找到提高學(xué)生作文水平的有效策略。七、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：課題研究需要理論依據(jù)，在研究之初開始搜集日記教學(xué)和作文教學(xué)的相關(guān)研究材料，和與此相關(guān)的學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為課題研究提供理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：主要是采用課題研究的基本方法之一的問卷調(diào)查。對我班學(xué)生給你對作文寫作和日記寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生在寫作中所存在的問題，在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分析研究。3、行動研究法：堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合。邊實(shí)踐邊研究，邊檢驗(yàn)，邊歸納，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，在研究中總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。4、個案研究法：針對具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對個別學(xué)生進(jìn)行個案記錄和研究。5、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)形成報告，論文，使研究成果具有科學(xué)性、真實(shí)性和實(shí)效性。八、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：梁玉娟副組長：李春娟辦公室主任：張素維成員：班主任 全體語文教師九、課題研究過程和步驟：準(zhǔn)備階段：（2012120126）1制定課題實(shí)施方案2對課題進(jìn)行論證并修改3收集課題研究的理論依據(jù)4調(diào)查我班學(xué)生的日記水平和作文寫作情況，建立課題研究檔案。實(shí)施階段：（2012720131）1調(diào)動學(xué)生寫日記的熱情明確日記對作文提高的重要性，初步形成意識，鼓勵并調(diào)動學(xué)生寫生活日記的熱情。2尋找寫作素材教師每周利用幾分鐘或十幾分鐘課余時間，有意選擇一件本周發(fā)生的事或本周學(xué)生最關(guān)心的人、事等，適時而自然地引導(dǎo)學(xué)生無意間進(jìn)入話題，在師生交流中加深學(xué)生對生活的理解和感悟，同時客觀上暗示學(xué)生積極的積累素材。3指導(dǎo)日記寫作的技法(1)在閱讀課、寫作課上獲得的知識學(xué)以致用(2)選取部分學(xué)生的日記詳閱，修改具體的語句和段落，提出修改建議。(3)還要通過教師“下水日記”和學(xué)生優(yōu)秀日記的引領(lǐng)，探求并熟諳寫作的奧秘。4加強(qiáng)學(xué)生日記訓(xùn)練采用日記競賽講演、討論、評比的形式，加強(qiáng)學(xué)生日記訓(xùn)練。5