《初中化學(xué)有效教學(xué)的研究》課題研究結(jié)題報告.doc

.初中化學(xué)有效教學(xué)的研究課題研究階段性總結(jié)一、課題基本情況隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們清醒地看到，當(dāng)前仍有不少教師并沒有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認(rèn)為，課堂上基礎(chǔ)知識越少講或不講、設(shè)計的探究問題越多、課堂上越熱鬧、運用的教學(xué)手段越多、提供的資料素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學(xué)。顯然，這樣的教學(xué)只是在追求形式上的像“新課程”，在教學(xué)工作中也就出現(xiàn)了大量的無效或低效的課堂教學(xué)。教師很辛苦、學(xué)生很痛苦，學(xué)生的各種能力在課堂教學(xué)中沒有得到很好的發(fā)展。這是課改必須面對的一個問題，而且還需要有多種可供選擇的解決問題的方案。據(jù)我校教學(xué)實際、學(xué)生實際和化學(xué)學(xué)科特點，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，特提出初中化學(xué)新課程有效教學(xué)的實踐研究的課題進(jìn)行研究。旨在以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，形成我校地方特色的教學(xué)框架。二、課題研究的方法本課題研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索課堂有效教學(xué)操作策略及課堂有效教學(xué)模式，確立有效課堂有效教學(xué)的評價體系。同時在研究中還輔之以調(diào)查研究、和經(jīng)驗總結(jié)法，確保本課題得以高效的實施。具體研究方法主要是觀察法、問卷調(diào)查和訪談法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、敘事分析等。如觀察法主要用于觀察教師教學(xué)行為的表現(xiàn)，并以此分析、反思教師行為本身行為背后觀念的合理性。行動研究法：在研究的過程中，不斷探尋促進(jìn)課堂有效教學(xué)的開發(fā)與利用，探索實施有效教學(xué)的操作策略，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來。文獻(xiàn)資料法：通過查閱教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò)資料，及時了解并借鑒前人研究的成果以指導(dǎo)課題研究，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。調(diào)查研究法：通過調(diào)查目前教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生發(fā)展、影響教學(xué)效率癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。個案研究法：對探索中的個案進(jìn)行研究，以證實研究效果。經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。有效教學(xué)實踐研究的具體操作：觀察記錄。有意識地對教學(xué)對象進(jìn)行觀察，為教學(xué)研究采集數(shù)據(jù)或客觀描述事件的事實、場景、過程、原因、結(jié)果。研究課和批評課。有計劃地開展主動接受批評指點的研究課、批評課，給聽課者提出任務(wù)，交待素材，以批評為主，進(jìn)行批判性思考，自覺調(diào)整、改進(jìn)課堂教學(xué)的策略與行為。案例分析。積累必要的記錄新課程教學(xué)過程的照片、錄音、錄像等資料。問卷調(diào)查。訪談。三、申報、立項以來所做的的工作1、克服畏難心理，樹立科研信心思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，課題組組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為學(xué)科組能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材解讀培訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。 3、開展調(diào)查，隨堂聽課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學(xué)的現(xiàn)象及原因，確定下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)上，選取典型的案例進(jìn)行分析，主要針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問題，提出具有可操作性的改革措施，一邊研究一邊實踐，具體研究的內(nèi)容主要如下：化學(xué)有效教學(xué)對教師素質(zhì)的要求?；瘜W(xué)基本觀念教學(xué)的必要性和可行性?；瘜W(xué)有效教學(xué)設(shè)計與案例?；瘜W(xué)演示實驗的有效性對一些實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新?；瘜W(xué)有效教學(xué)的基本策略?；瘜W(xué)有效教學(xué)的評價策略。4、加強(qiáng)“ 周卷+知識清單”模式探索周卷測試是有效教學(xué)的重要輔助手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮周卷測試促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制每周所學(xué)知識的測試卷，并在測試卷后面附上本周知識清單，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練記憶，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。5、結(jié)合學(xué)校教研活動，開展公開課、研究課教學(xué)活動并寫好教學(xué)案例。四、初步取得的成績：1、采用多種手段，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。在化學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些化學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效。 2、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要用好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學(xué)校課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。3、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的,因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 4、主要發(fā)表論文或獲獎情況（按照論文題目、作者、期刊或獲獎級別、年份期數(shù)排列）：五、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課等是個空白。2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。 3、九年級化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對較多，課時感覺不充裕。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化的過程中，有時會越廚代庖，因而制約有效教學(xué)研究的很好的開展。4、家長對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的干預(yù)、督促所起的作用大小。六、下一步研究的主要措施1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探