《假如沒(méi)有灰塵》公開(kāi)課詳案.doc

.12、假如沒(méi)有灰塵教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。（2）能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。（3）情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，找關(guān)鍵詞 1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)12課假如沒(méi)有灰塵（指黑板齊讀課題）2、這個(gè)題目中，關(guān)鍵詞是灰塵（板書(shū)）二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵“小”的特點(diǎn)1、看這個(gè)“塵”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由小和土組成，塵就是小的土）2、這小的土到底有多小呢？昨天預(yù)習(xí)課文了吧？老師來(lái)檢查一下誰(shuí)預(yù)習(xí)得最認(rèn)真。請(qǐng)你說(shuō)（灰塵顆粒的直徑毫米之間）這句話(huà)是運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)突出灰塵的小呢？（板書(shū)：列數(shù)據(jù)）3、還從哪里感受到灰塵的??？（人眼能才能看見(jiàn)）這句話(huà)怎么讓你感受灰塵的“小”？（利用作比較的方式，突出灰塵的小）4、通過(guò)朗讀體現(xiàn)灰塵“小”的特點(diǎn)三、話(huà)說(shuō)灰塵，引出危害1、這么小的灰塵你們看見(jiàn)過(guò)？在哪里看見(jiàn)過(guò)？灰塵真是無(wú)處不在啊，看（課件）（久未擦拭的桌面，輕輕一吹，揚(yáng)起的就是灰塵；打開(kāi)機(jī)器內(nèi)部，散落在平板上那厚厚的一層，也是灰塵；行駛而過(guò)的汽車(chē)，末尾跟隨著的還是灰塵）2、這樣的灰塵你喜歡嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門(mén)格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)會(huì)減少許多疾?。?、因此，古往今來(lái)，人們總是【出示詩(shī)句：因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。 (古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)從這個(gè)行為中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？（討厭）帶著這種心情喊一喊它。四、探尋作用，感受“人離不開(kāi)灰塵”1、既然這么討厭，我們就想辦法把灰塵去除不就好了嗎？以我們?nèi)祟?lèi)聰明的頭腦，這種小事肯定難不倒我們?。ㄓ谜n文的一句話(huà)總結(jié)，就是：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵）2、假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。 假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。 假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！ 3、聽(tīng)你們這么一說(shuō)，灰塵確實(shí)很重要。4、為了突出灰塵的重要，作者用了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：假設(shè)）5、作者利用假設(shè)的說(shuō)明方法，突出了灰塵的什么作用呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，勾出文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。（生默讀，勾畫(huà)）6、聽(tīng)老師要求，首先讀假設(shè)的句子，然后說(shuō)明這句話(huà)運(yùn)用了假設(shè)的說(shuō)明方法說(shuō)明了灰塵的什么作用？（生交流）（1）突出了灰塵吸收光線(xiàn)的作用。全班齊讀。（板書(shū)：吸收光線(xiàn)）（2）交流第二句，課件出示，全班齊讀。請(qǐng)生找文中的詞語(yǔ)來(lái)概括灰塵的作用。（生：散射 板書(shū)）指導(dǎo)完整說(shuō)好句子（讀文中的句子，這句話(huà)用假設(shè)的說(shuō)明方法，突出了灰塵散射七色陽(yáng)光的作用。 板書(shū)：七色陽(yáng)光一生讀前半部分，全班讀假設(shè)的句子。（3）女生讀第三句，一生交流凝結(jié)小水滴的作用。從哪里知道的？生交流。（板書(shū)：凝結(jié)小水滴）（4）男生讀第四句，一生交流吸濕性能。（板書(shū)）7、總結(jié)，我們利用聯(lián)系上下文的方式，找到了灰塵的作用。讓我們?cè)僮x讀假設(shè)的句子。男生讀假如，女生讀后面的句子。8、用“假如將多么單調(diào)啊！”造句9、作者用事實(shí)告訴我們，假如沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！10、可見(jiàn)，灰塵對(duì)我們?nèi)祟?lèi)自然界的作用真是太大了！出示課件：正因?yàn)橛辛嘶覊m，大自然才有了晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈、這氣象萬(wàn)千的自然景色。正因?yàn)榛覊m能吸收光線(xiàn)、散射七色陽(yáng)光、凝結(jié)小水滴、吸濕性能，所以我們才能看到如此神奇的春夏秋冬?；覊m的作用真大啊。四、拓展1、學(xué)完課文，老師發(fā)現(xiàn)去除灰塵的想法是錯(cuò)的，我覺(jué)得得為灰塵們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)，為它平反，你們覺(jué)得呢？（1）拿出紙和筆，找到說(shuō)明灰塵的一個(gè)自然段，把文中的灰塵改成第一人稱(chēng)“我”。（2）看要求，首先要稱(chēng)呼聽(tīng)眾（聽(tīng)眾朋友們，記者朋友們），然后自我介紹，接著自述作用，最后表明態(tài)度我是有自己存在價(jià)值的，我可以為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。四人小組里說(shuō)說(shuō)。（3）新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)始（生上臺(tái)交流）請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)。2、聽(tīng)完灰塵們的新聞發(fā)布會(huì)，你們還討厭灰塵嗎？ 3、如果拿灰塵和雨來(lái)比，你們更喜歡誰(shuí)？這是為什么啊？雨有什么貢獻(xiàn)呢？（滋潤(rùn)萬(wàn)物）灰塵們，讓我們也反駁反駁記者們，雨能滋潤(rùn)萬(wàn)物，我們灰塵也能（指著板書(shū)讓孩子說(shuō)）4、難道雨就只有貢獻(xiàn)嗎？（看來(lái)雨有好處也有壞處。）5、我們灰塵雖然有無(wú)數(shù)的缺點(diǎn)，但我們也有優(yōu)點(diǎn)。萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的兩面性。6、很多灰塵也是我們?nèi)祟?lèi)去產(chǎn)生的，所以我們要為灰塵的危害負(fù)一定的責(zé)任。讓我們所有人都要行動(dòng)起來(lái)，減少灰塵的產(chǎn)生。還世界一個(gè)綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)的美麗環(huán)境。五、明白道理1.學(xué)完課文，再來(lái)看這個(gè)“灰塵”，你又想說(shuō)些什么？（或“從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？” ） 交流：（灰塵變得不再那么討厭了，甚至變得可愛(ài)起來(lái)了；灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。） 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲3. 是啊，事物都有兩面性，并不像我們表面看到的這么簡(jiǎn)單。事物如此，我們又何嘗不是這樣呢？每