小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小數(shù)加減法（教學(xué)預(yù)設(shè)）潘善良紀(jì)念小學(xué) 李小琴（一）教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)（下）第95頁至97頁中的例1、例2及相關(guān)練習(xí)。（二）教材分析小數(shù)的加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)（下）第六單元中的內(nèi)容。小數(shù)的加減法是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由此可見，本課的教學(xué)有著堅(jiān)實(shí)的舊知基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、小數(shù)混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)的加減等能起到積極的作用。小數(shù)的加減法教材主要安排了2個(gè)例題：例1是小數(shù)加法的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，應(yīng)當(dāng)把相同數(shù)位對(duì)齊相加；例2是小數(shù)減法的教學(xué)，重點(diǎn)解決如何在被減數(shù)末尾添0補(bǔ)足進(jìn)行退位減。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。通過課前調(diào)查，我還了解到少部分學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算小數(shù)加減法。(三)教學(xué)目標(biāo) 征對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)出發(fā)，確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識(shí)。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和歸納概括能力。（四）教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)好小數(shù)加減法，掌握計(jì)算方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算能起到積極的作用。所以，我將“掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊相加，學(xué)生理解起來較困難，所以，“理解小數(shù)加減法的算理”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）聯(lián)系生活 情境導(dǎo)入。（課前談話，為新課做鋪墊。）我今天一來到學(xué)校就聽老師說我們四年級(jí)的學(xué)生，很聰明上課很活潑，課堂上個(gè)個(gè)表現(xiàn)的都很棒。希望這節(jié)課大家能一如既往，大家又沒信心做到。聽到大家有力的聲音，我相信大家都很棒的，為了讓我更好的認(rèn)識(shí)大家，那位同學(xué)愿意來介紹下自己的姓名和身高。我也介紹下我自己我姓李，我的身高是多少呢，我想讓大家猜猜？我的身高是1米59厘米，如果用厘米表示是多少，如果用米表示呢？以這位同學(xué)的身高為例，我比他高多少呢?誰能用一個(gè)算式來表示？（板書:159- ）大家觀察下這個(gè)算式里的是什么數(shù)，（板書課題：）小數(shù)的加減法就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說明其中的道理。1.59- 如果用豎式計(jì)算怎么表示呢？豎式中幾和幾對(duì)齊，為什么是幾和幾對(duì)齊，豎式寫好之后從哪減起，得數(shù)要記住什么？（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）不點(diǎn)行嗎為什么?（二）、比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法。（1）、師：同學(xué)們，那象這樣一位對(duì)著這一位減，你們感覺陌生嗎？什么時(shí)候用過呀？師：整數(shù)加減法的時(shí)候，大家也是這樣計(jì)算的，是不是？你們感覺小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相比，你們感覺怎么樣??？師：有沒有一樣的地方？師：沒錯(cuò)，數(shù)變了，不是整數(shù)了。那就從你計(jì)算的方法上來看，整數(shù)加減法也是這樣，一位對(duì)著一位減。都是從那位減起?對(duì)了，是不是基本的方法感覺一樣？師：哪不一樣？師：數(shù)是小數(shù)，你從哪看出它是小數(shù)了？師：就是，差別就在小數(shù)點(diǎn)上。我們把這道題中的小數(shù)點(diǎn)蓋住，這不就是大家熟悉的整數(shù)加減法了嗎？師：你們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。（二）引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、師：再過幾天，就是六一兒童節(jié)了，為了慶祝小朋友的節(jié)日，“佳佳文具店”趕著“6。1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）從圖中你了解到了哪些商品信息？誰來當(dāng)一回服務(wù)員，向大家介紹一下這些商品名稱及單價(jià)（指名介紹）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，每個(gè)人只能挑選兩樣。2、師：誰來說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？以這位同學(xué)購買文具的情況為例，(兩位小數(shù)加一位小數(shù))幫他先估算一下大約付多少錢呢？誰來說說你估算的想法？到底應(yīng)給付多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試列豎式計(jì)算一下。并請(qǐng)一位同學(xué)板演。（如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。）做完后請(qǐng)同學(xué)之間交流一下你是怎么做的。3、全班交流算法：師：算好的同學(xué)看看黑板上這位同學(xué)算得和你想的一樣不一樣。我們一起看看，你同意他這樣寫豎式嗎？你們也都得這個(gè)結(jié)果嗎？請(qǐng)這位同學(xué)說說你的做法。還有那位同學(xué)有其他的想法嗎？估計(jì)有以下兩種方法：（1）將文具的價(jià)格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。師：那位同學(xué)選擇的文具里有鋼筆，你選擇的除了鋼筆還有什么，你買的商品應(yīng)付多少錢呢？你也能列式嗎，好吧，（生說是板書）我們也按照剛才的方法先估算，在列豎式計(jì)算。誰先說說大約付多少錢？我們剛才學(xué)習(xí)的是小數(shù)加減小數(shù)，在列豎式是數(shù)位要對(duì)齊，這個(gè)是整數(shù)加小數(shù)，數(shù)位應(yīng)怎么對(duì)齊呢，我們同桌可以討論一下。那位同學(xué)來說說怎么寫。10是個(gè)整數(shù)，他有小數(shù)點(diǎn)嗎，再10的后面添上兩個(gè)小數(shù)點(diǎn)是根據(jù)什么？剛才大家估計(jì)的是多少？和我們的計(jì)算結(jié)果比較一下，說明我們的計(jì)算正確，如果要驗(yàn)算，怎么寫，那位同學(xué)愿意把演算的過程寫在黑板上。（其他同學(xué)在下面驗(yàn)算。）剛才讓大家選擇自己喜歡的兩件文具，有多少同學(xué)和他的選擇是一樣的，其他同學(xué)你們選擇的商品應(yīng)付多少錢呢？現(xiàn)在你們也列豎式試著算算吧，剛和那位同學(xué)選擇一樣的，可以再重新選擇兩件算算吧。（學(xué)生算，教師巡視，注意觀察有特殊情況的算式讓學(xué)生板演）（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法（1）、嘗試用豎式計(jì)算。師：看來同學(xué)們的消費(fèi)各不相同，和旁邊的同學(xué)比比看，誰花的錢多？多多少？學(xué)生嘗試計(jì)算。做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。（2）、集體交流重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？（3）、體會(huì)整數(shù)與小數(shù)的加減。如果你給售貨員40元，他應(yīng)找回多少錢？（學(xué)生扮演）（4）總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。問：剛才我們的輕松快樂地學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法，現(xiàn)在我們要冷靜地思考：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。（四）、分層練習(xí)、促進(jìn)應(yīng)用。1、小試牛刀：填空練習(xí)9.3 24 13.8 7.56+ 6.98 +9.9 -8.3 - 4.56 2、再接再勵(lì)：判斷對(duì)錯(cuò)53.3 9.86 1.76 +2.47 -4.26 -0.85 7.80 560 91、生活沖浪：解決問題殿灣村出售黃姜32.48噸，龍頭出售黃姜49.5噸。殿灣村和龍頭村共出售黃姜多少噸？龍頭村村比殿灣村多出售黃姜多少噸？（五）、全課總結(jié)：你有什么收獲？（六）、安排調(diào)查過渡：最后，老師想請(qǐng)大家?guī)臀彝瓿梢淮握{(diào)查。調(diào)查什么呢？調(diào)查同學(xué)們的零花錢使用情況。1、展示樣表，介紹表格格式及填寫方法。2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小叮當(dāng)填寫合計(jì)欄。 （交流計(jì)算的方法，反饋）引申談話：希望我們班的孩子認(rèn)真填寫好這張“零花錢使用記錄表”。昨天（星期一）的支出請(qǐng)你回憶后填好，以后每天作業(yè)后填寫，最后填