小數(shù)的認識說課稿.docx

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認識小數(shù)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元第一課時認識小數(shù)。下面我將從說教材、說教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計5個方面開展一、說教材小數(shù)的初步認識是學(xué)生在初步認識了分數(shù)（三年級上冊）、人民幣，計量單位以及學(xué)習(xí)了整數(shù)的的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。加上平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法以及大小比較。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：運用分數(shù)的初步知識，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分數(shù)都可改寫成零點幾的形式。把整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)放在一起，形成鮮明的視覺沖擊，同時在例2中做了一定的升級，比較一位小數(shù)的大小，不僅體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。根據(jù)對教材地位和作用分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我確定了以下三維教學(xué)目標：1、知識目標：在學(xué)生熟悉的生活情景中，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。理解以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義，會把十分之幾用一位小數(shù)表示。2、能力目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：小數(shù)的實際意義，小數(shù)的讀寫，大小比較；教學(xué)難點：理解小數(shù)的實際意義；大小比較；二、說教法+學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，一般年齡在8-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，三年級孩子開始已開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，我選擇了以直觀教學(xué)為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)例題時，充分運用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。 三、說學(xué)法：為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生在自我觀察探索，自主思考，合作交流的過程中完成對小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，教師在其中起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。教法和學(xué)法是相互協(xié)調(diào)的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時，分數(shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進分數(shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。四、說教學(xué)過程數(shù)學(xué)新課程標準指出：教師教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流、使學(xué)生體會理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的教學(xué)經(jīng)驗。根據(jù)這個要求，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)整數(shù)和分數(shù)（2）創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)（3）認識以“元”為單位的實際意義（4）認識以“米”為單位的小數(shù)的實際意義；看圖比較大?。唬?）鞏固練習(xí)（6）課后總結(jié)，布置作業(yè)(一)復(fù)習(xí)整數(shù)的讀寫方法以及分數(shù)的意義為后面的環(huán)節(jié)做準備；（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：開場白：利用學(xué)生喜歡購買玩具，零食的特性，貼近學(xué)生生活出示一組商品的價格，其中有小數(shù)，也有整數(shù)，如：15.5，8元，12元，6.8元，0.67元，2.52元，讓學(xué)生小組討論分類，并提問分類的依據(jù)？進而引出這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)，接著讓學(xué)生列舉一些生活中看到的小數(shù)（商標標簽，溫度計，電子稱讀數(shù)），主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，繼續(xù)讓學(xué)生觀察小數(shù)跟之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么區(qū)別？弄清小數(shù)各部分的組成以及讀寫方法。加入一些小數(shù)讀寫的例子讓學(xué)生加深印象。練習(xí)第一題（三）認識以“元”為單位的實際意義，（教材92頁做一做部分的內(nèi)容）先說這部分的原因是：說俗一點，學(xué)生對錢比較熟悉，對商場里面的標價已經(jīng)有了很深的印象，清楚知道元、角、分之間的進率關(guān)系，利用1元=10角，平均分成10份，讓學(xué)生自主探索，與同桌交流的方式發(fā)現(xiàn)1角與1元的1/10關(guān)系，10份里面的一份就是一角也就是0.1，至此把整數(shù)，分數(shù)，小數(shù)聯(lián)系在一起，1角=1/10元=0.1元，觸類旁通，以此類推0.1元，0.2元，0.3元的情況；（三）認識以“米”為單位的小數(shù)的實際意義；看圖比較大??；在第二個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)開始對小數(shù)的含義有了一定的認識，加上之前（二年級）所學(xué)的長度單位的知識1米=10分米，很容易得出1分米=1/10米=0.1米，在這部分就可以加入小數(shù)比較這一問題，一方面可避免學(xué)生因為連個環(huán)節(jié)內(nèi)容相似失去興趣，又可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲望，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察線段圖、分數(shù)圖中的小數(shù)所占部分的十分之幾，寫出相應(yīng)小數(shù)，再看涂色面積比較小數(shù)大小，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成新知。（四）鞏固練習(xí)：由于每個學(xué)生的接收能力和學(xué)習(xí)能力存在很大差異，所以在這個環(huán)節(jié)我在這個環(huán)節(jié)為了突出重點，突破難點，秉承義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要的，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。設(shè)計題型以基礎(chǔ)為主，以提高為輔，課后練習(xí)+黃岡小狀元數(shù)學(xué)認識小數(shù)練習(xí)，拓展題：小小在觀看體操比賽時，把男子自由體操第一名的獲得者的得分念成了一百六十點五分，爸爸說：你把小數(shù)點的位置弄錯了，剛才播音員把0也念出來了。運動員的成績都超出10分了，你知道運動員的成績是多少嗎？（五）課后總結(jié)，布置作業(yè)：重點提問，學(xué)生是學(xué)習(xí)