淺析學(xué)校開展拓展訓(xùn)練對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響.doc

題 目：淺析學(xué)校開展拓展訓(xùn)練對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響作者姓名：緱希鵬 郵編：065000摘要：隨著九年制義務(wù)教育的持續(xù)推進，新一代獨生子女漸漸步入中學(xué)，毋庸諱言，當代中學(xué)生心理素質(zhì)脆弱、缺乏自我挑戰(zhàn)精神、集體觀念漸漸消失、團隊意識逐漸淡薄，長此以往而不加關(guān)注將會影響大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，目前社會對中學(xué)生整體素質(zhì)的憂慮正是前期教育工作不到位的反饋。而戶外拓展訓(xùn)練采取情景模擬的方式，使受訓(xùn)者其人格升華。 關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練、心理意志、執(zhí)行能力、團隊合作引言：倘若這種培訓(xùn)效果能夠延續(xù)中學(xué)三年，將會極大的促進中學(xué)生的成長、成才，進而更快、更好的適應(yīng)社會的人才需求，增強中學(xué)生在社會上的競爭力，從而達到學(xué)校與社會的“無縫對接”。淺析學(xué)校開展拓展訓(xùn)練對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響1 研究目的隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)逐漸認識到影響企業(yè)發(fā)展的首要因素不是先進技術(shù)，不是資金，而是員工的綜合能力和素質(zhì)。因此企業(yè)招聘高校畢業(yè)生時也越來越看重學(xué)生的情緒商數(shù)、執(zhí)行能力、社會適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。目前，我國九年制教育的培養(yǎng)人才模式與社會人才需求還存在著一定的差距，多數(shù)普通高校課程設(shè)置中沒有專門提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的內(nèi)容。拓展訓(xùn)練是今年來較為流行的一種戶外運動方式，它對中學(xué)生的身心健康水平、社會適應(yīng)能力、相互協(xié)作能力和執(zhí)行能力的提高具有一定的作用。為了解拓展訓(xùn)練對中學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，我查閱了大量資料并對其進行了分析整理。2研究對象和方法2.1研究對象中學(xué)學(xué)生2.2研究方法2.1文獻資料法本文查閱了大量有關(guān)拓展訓(xùn)練的期刊以及相關(guān)的文獻專著并利用internet查閱與拓展訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。2.2綜合分析法查閱和收集大量有關(guān)拓展訓(xùn)練的資料并結(jié)合以前課上講過的有關(guān)知識，對其進行綜合分析。3正文分析總結(jié)3.1拓展訓(xùn)練概述拓展訓(xùn)練（Outward-Bound），源于二戰(zhàn)時期的生存訓(xùn)練。德國人庫爾特哈恩最先提出拓展訓(xùn)練理念，其后他的好友勞倫斯在1941年成立了阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，這是拓展訓(xùn)練的雛形。二戰(zhàn)以后，在英國出現(xiàn)了一種叫做Outward-Bound的管理培訓(xùn)，這種訓(xùn)練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業(yè)家進行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。許多人認為這種訓(xùn)練仍然可以保留，于是拓展訓(xùn)練創(chuàng)意獨特的訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象由最初的海員擴大到軍人、師生、工商業(yè)人員等各類人群，訓(xùn)練目標也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。由于新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，拓展訓(xùn)練很快就風(fēng)靡了整個歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域，并在其后的后半個世紀中發(fā)展到全世界。20世紀70年代，拓展訓(xùn)練傳入香港，被譯為“外展”，直到20世紀90年代才被引入到中國大陸，成為一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式。目前，國內(nèi)的拓展訓(xùn)練都是借鑒Outward-Bound國際組織的培訓(xùn)理念，讓人們回歸自然，接受挑戰(zhàn)，最終達到“超越自我，熔煉團隊，提升個人和組織的生存和發(fā)展能力”的培訓(xùn)目的，是一種戶外體驗方式的培訓(xùn)。3.2學(xué)校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練的依據(jù)和必要性3.2.1拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)。拓展訓(xùn)練是一種擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的雙向?qū)W習(xí)方式，即“在體驗中學(xué)習(xí)”。其理論依據(jù)主要是：努力/放棄的心理力學(xué)模型，以及體驗、了解、控制、超越的心理適應(yīng)規(guī)律。其基本原理為：通過戶外體驗項目活動中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而沉入了解自身或團隊面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進而學(xué)會控制，實現(xiàn)超越。3.2.2 拓展訓(xùn)練與體育的關(guān)系拓展訓(xùn)練豐富和完善了學(xué)校體育教學(xué)課程體系，是學(xué)校體育教學(xué)課程的拓展，是一個將多學(xué)科與體育結(jié)合進行教育的新嘗試，符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和學(xué)生的發(fā)展要求。拓展訓(xùn)練與當今高校體育課程改革的理念相一致，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育課程的價值取向健康教育，是貫徹新課程綱要的重要途徑。3.2.3 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的關(guān)系拓展訓(xùn)練的目的和學(xué)校體育教學(xué)的目的一致；拓展訓(xùn)練運用的原理、培訓(xùn)手段和方法與體育教學(xué)有很多相同點。3.3拓展訓(xùn)練的意義與價值3.3.1 拓展訓(xùn)練的意義關(guān)于拓展訓(xùn)練的意義，學(xué)者們認為，高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練，突出了現(xiàn)代體育教育觀念，適應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要；符合高校體育課程改革的發(fā)展趨勢，開設(shè)拓展訓(xùn)練課程是對體育課內(nèi)容的創(chuàng)新，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標的重要手段；順應(yīng)了當代學(xué)生的體育價值觀，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，有利于全面推進素質(zhì)教育等。3.3.2拓展訓(xùn)練的價值關(guān)于拓展訓(xùn)練的價值，學(xué)者們認為，學(xué)生參加拓展訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識、良好的心理素質(zhì)、堅強的意志品質(zhì)以及良好的溝通和社交能力；有利于發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自信；啟發(fā)學(xué)生的想象力與培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力；培養(yǎng)信任感和包容心；培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度；增強同學(xué)間的友誼和集體凝聚力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的組織能力等。培養(yǎng)這些能力的最終目的是利于學(xué)生將來的就業(yè)。3.4拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容拓展訓(xùn)練的練習(xí)形式、內(nèi)容與方法十分多樣，這說明在拓展運動的內(nèi)容與分類上有著多維性，根據(jù)不同的標準，有不同的分類方法。首先，拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容有破冰類項目、溝通類項目、團隊協(xié)作類項目和個人挑戰(zhàn)類項目。其次，高校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練課，項目內(nèi)容可以分為基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練以戶外場地訓(xùn)練項目為主，有條件的高校還可以增設(shè)野外和水上項目。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境，運用模擬情景和體驗性模式進行。再次，根據(jù)練習(xí)的場地，可將拓展運動劃分為室內(nèi)拓展運動、戶外拓展運動和專業(yè)場地拓展運動；根據(jù)拓展的目的與任務(wù)，可將拓展運動分為激發(fā)潛能類和熔煉團隊類；根據(jù)拓展的功能，可將拓展運動分為健身類和教育類1 。3.5拓展訓(xùn)練對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響3.5.1拓展訓(xùn)練對學(xué)生情緒的影響拓展訓(xùn)練教學(xué)對于學(xué)生認識自己，解讀自己的情緒，了解自己的優(yōu)點和不足，掌控自身的價值及能力有很大的幫助。拓展訓(xùn)練過程中，一些項目如信任背摔、翻越障礙等，需要一定的勇氣才能完成。參與者必須不斷對自己進行心理暗示：“我一定能行，我一定能成功，我是最棒的”。這種心理暗示增強了自信心，有助于最大限度地發(fā)揮潛能，完成一些超越自己身體和心理極限的任務(wù)。拓展訓(xùn)練中有許多團隊項目需要大家共同努力、相互幫助才能完成。實施這些內(nèi)容時，難免意見相左，一時不能達成共識。在團隊遭遇困難，糾紛不斷時，如果有同學(xué)站出來化解彼此之間的矛盾，那么就會減少內(nèi)部沖突，協(xié)調(diào)成員達成共識，領(lǐng)導(dǎo)大家勁往一處使心往一處想，最后順利地完成各項任務(wù)。3.5.2拓展訓(xùn)練對學(xué)生執(zhí)行能力的影響拓展訓(xùn)練是一種實踐，是一種經(jīng)歷，也是對生活的一種感悟。拓展訓(xùn)練可以使人明白一個人會做是遠遠不夠的，還要有工作意愿，要充分發(fā)揮主觀能動性與責(zé)任心。另外，是否注重細節(jié)，其結(jié)果也是不一樣的。拓展訓(xùn)練與其他運動有個很大的區(qū)別就是在于它比較注重細節(jié)。同樣的任務(wù)，同樣的操作模式，因為有不同的人執(zhí)行而有不同的結(jié)果，原因就在于他是否把握了細節(jié)。只有在具體的執(zhí)行中體味，在結(jié)果中感悟，才會深刻明白“細節(jié)決定成敗”這句話。3.5.3拓展訓(xùn)練對學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響拓展訓(xùn)練的一個顯著特征是努力克服阻力與困難，不斷超越自我。拓展訓(xùn)練以其特有的方式、內(nèi)容和特點，能提高學(xué)生抵抗挫折和失敗的心理承受能力；能讓團隊中每個學(xué)生在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂與辛酸，磨練意志，在參與中懂得團隊力量、團結(jié)精神的重要性，體會到團隊協(xié)作的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感；能使學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)客觀地評價自己，使自己與他人、群體及社會保持和諧關(guān)系的知識和能力，使學(xué)生在交流與合作中提高社會適應(yīng)能力。拓展訓(xùn)練作為體育課的教學(xué)內(nèi)容在高校開展，不僅是因為它的歷史起源、形式特點、教學(xué)流程和教學(xué)模式等原因，而是因為拓展訓(xùn)練的所有項目通常以游戲為活動形式，以團隊為學(xué)習(xí)單位，并且很注重每一位學(xué)員的行為表現(xiàn)，因此設(shè)計活動的一個重要要求就是讓所有人參加，在活動中，每位學(xué)生都是主角，沒有配角，培養(yǎng)每位隊員的團隊精神，提高其今后走向社會的生存技巧。同時，拓展訓(xùn)練為創(chuàng)造性活動提供了一個積極樂觀的心理氣氛，既可以真實的反應(yīng)自己，又能使學(xué)生充分體驗到大家的溝通與困難問題解決的愉悅2 。3.5.4 拓展訓(xùn)練對學(xué)生心理素質(zhì)的影響3.5.4.1中學(xué)生心理健康狀況3.5.4.1.1心理意志薄弱學(xué)生從小學(xué)教育轉(zhuǎn)為中學(xué)的素質(zhì)教育，最大的區(qū)別在于學(xué)生由于集體管理的方式轉(zhuǎn)化為自主管理，而學(xué)校在這個過程當中則由主導(dǎo)變?yōu)榱艘龑?dǎo)。恰恰是這樣的變化，讓許多學(xué)生難以適應(yīng)，而有的院校沒有很好的重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育與引導(dǎo)，這使得學(xué)生心理素質(zhì)沒有得到很好的鍛煉，尤其是其獨立面對學(xué)習(xí)和生活當中的轉(zhuǎn)變無法適應(yīng)，有的學(xué)生面對困難與考驗，變得軟弱。3.5.4.1.2 協(xié)同合作意識淡薄在21世紀的今天，團隊精神已經(jīng)不再是一個陌生的名詞。對于不斷變化的社會來說，中國高等教育改革的步伐顯得有點遲緩。學(xué)校在課程設(shè)置和活動安排上，沒有很好的注重對學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，在加上中學(xué)生在學(xué)校中的活動更多的是個人行動，而集體活動相對較少。這樣的原因造成了中學(xué)生缺乏團隊合作意識。3.5.4.1.3缺少自我挑戰(zhàn)精神自我挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)木駥τ谑袌龈偁幉粩嗉觿〉慕裉?，顯得更加重要了。這也是對于現(xiàn)代人才一種不可缺少的精神。而在我國學(xué)生缺少勇于面對艱難困苦的精神，這種自我挑戰(zhàn)的精神更是嚴重缺乏。因此，為了能夠使得我國學(xué)生能夠在學(xué)校中得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，“拓展訓(xùn)練”這種全新的訓(xùn)練方式可以在一定程度上解決以上所提到的幾個問題。高校教育通過開展這種有效的活動方式，來充分發(fā)揮高校在學(xué)生培養(yǎng)方面的引導(dǎo)作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生擁有健康良好的心理素質(zhì)、永不服輸、敢于面對挑戰(zhàn)的精神和團結(jié)合作、勇往直前的團隊精神。3.5.5拓展訓(xùn)練對學(xué)生社會價值的影響3.5.5.1 當代中學(xué)生在社會中存在的問題3.5.5.1.1 強烈的自尊與他人的認同的矛盾突出中學(xué)生是時代的寵兒，近幾年來，他們中的大多數(shù)已為獨生子女，不僅受到社會的贊譽，還倍受家長與親友的寵愛，因而造成當代學(xué)生擁有很強的優(yōu)越感與自尊心。然而，在進入中學(xué)后競爭、挑戰(zhàn)更為激烈，大多數(shù)學(xué)生的自尊受到前所未有的考驗。處于此時期的學(xué)生一般自視頗高，一方面將自己內(nèi)心世界埋藏很深，另一方面又希望得到別人的重視與認同。但當學(xué)生特立獨行的行為方式和自尊難以得到認可，一旦自己在生活、學(xué)業(yè)、工作、社交等方面顯露出不足時，往往情緒陷入難以自拔，走向自閉或自卑。3.5.5.1.2社會意識淡薄，人際交往障礙頗多中學(xué)階段，個體獨立地步入社會群體的交際圈，為將來進入社會做準備。但由于現(xiàn)在的子女大多是獨生子女存在人格上的缺陷，例如任性、懶惰、自我中心等。他們在社會交往中，過于重視自我感受，而很少顧及他人的利益。且個體認知能力不足，難以進行準確的自我角色定位，缺乏積極的社會參與意識和服務(wù)意識。此外，由于人際溝通能力的不足和交際中的功利性較為突出，致使當代中學(xué)生在人際交往中自我防衛(wèi)、自我保護心理較強，且情緒控制力較低，易引發(fā)心理上和情感上的沖突。3.5.5.1.3 理想自我與社會現(xiàn)實差距明顯中學(xué)生中學(xué)后，成人感急劇增強，對自我設(shè)計帶有較強的“幻想性”。然而，現(xiàn)實中的種種客觀障礙又阻礙了“理想自我”的實現(xiàn)：一是當代學(xué)生急切希望融入社會，但學(xué)生的相對封閉性推遲了與社會接觸的時間，拉大了與社會的距離，使其遠離了具體的社會現(xiàn)實生活；二是當代學(xué)生雖然接受了系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但由于我國目前的教育體制多強調(diào)理論，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，致使當代學(xué)生難以準確的認識環(huán)境與自我，易將自我放在不太適宜的位置，且過分追求個人價值而很少考慮社會價值與責(zé)任。3.5.5.2拓展運動在當代學(xué)生社會化中的價值3.5.5.2.1 挖掘自身潛能，提高自我效能當代學(xué)生所面臨的是一個競爭激烈的社會，對人的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，個體在體力、智力和心理的全方位訓(xùn)練受到廣泛關(guān)注，尤其是對心理發(fā)展的要求越來越高。拓展訓(xùn)練的每個項目都具有一定的難度（如獨木橋、空中單杠、斷橋、四繩橋、攀巖、速降等項目），尤其表現(xiàn)在對心理的考驗上，需要每個學(xué)生向自己的能力極限挑戰(zhàn)，并超越極限。在這些活動中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主動地位和主觀能動性，正確的認識自我，充分發(fā)掘自身潛能，克服心理惰性，直面困難，磨礪自己的毅力。在克服困難并順利完成訓(xùn)練任務(wù)后，學(xué)生可以充分體會到發(fā)自內(nèi)心的成就感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。通過拓展訓(xùn)練，有助于學(xué)生開發(fā)自我潛能，迎接社會挑戰(zhàn)，并以務(wù)實的精神，正視理想自我與現(xiàn)實的差距，培養(yǎng)對挫折的承受能力和積極進取的人生態(tài)度，是當代大學(xué)生的社會化在其自我認識不斷完善的過程中得以順利實現(xiàn)。3.5.5.2.2 社會化價值觀，培養(yǎng)社會角色意識中學(xué)階段正處于人生情感體驗的高峰期，中學(xué)生的社會化過程需要自我情感與社會發(fā)生沖突的場所和機會的存在。拓展運動以其獨特的體驗性，為學(xué)生提供了一個模擬性與真實性并存的情感環(huán)境，營造了一個逼真的全方位感受的機會，使學(xué)生的“真實自我”能夠在較小的時空范圍內(nèi)，實現(xiàn)與“社會環(huán)境”和其他個體“情感自我”的交流。學(xué)生通過模擬角色實踐，加強角色的整合，理解角色必須遵守的規(guī)范和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，自覺培養(yǎng)服務(wù)意識，以適應(yīng)社會的價值與道德體系，使自己在今后的現(xiàn)實生活中減少角色失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。并且這種社會角色實踐可以通過拓展訓(xùn)練反復(fù)進行，有利于學(xué)生的情感意識得到不斷強化。由于在拓展訓(xùn)練那種模擬性與真實性并存的情境下，學(xué)生的心理狀態(tài)是完全開放的，訓(xùn)練產(chǎn)生的影響也是最易觸及人的心靈深處，因此，拓展運動對當代中學(xué)生的社會化有著不可忽視的作用。3.5.5.2.3 增進團隊合作精神，建立和諧人際關(guān)系溝通與人際交往技能、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)潛能、團隊合作技能與精神、分析解決問題的能力等，既是當代中學(xué)生社會化的目標，也是影響事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。拓展運動以豐富多彩的的訓(xùn)練內(nèi)容（如孤島求生、荊棘排雷、動力火車、造橋等），通過體驗、分享、交流、整合、應(yīng)用等系統(tǒng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正確的認識和分析問題，學(xué)會傾聽、理解和接受他人的觀點、感受和意見，學(xué)習(xí)與他人共同尋求并妥善解決問題的方式，在交流與協(xié)作中開啟想象力與創(chuàng)造力，通過一系列復(fù)雜而艱巨的拓展訓(xùn)練，有助于提高當代中學(xué)生個體認知能力，發(fā)展有效的溝通與合作技巧。隨著學(xué)生溝通與合作能力的增強，能增進相互之間的信任、理解與尊重，形成合作性學(xué)習(xí)的良好氛圍。使學(xué)生在模擬的挫折環(huán)境下，認識群體的作用，增強對團隊的參與意識、責(zé)任心和歸宿感，學(xué)會關(guān)心他人和集體，形成發(fā)展性的人際關(guān)系，從而提高社會適應(yīng)能力3 。4結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生參與戶外拓展培訓(xùn)具有強烈的針對性。隨著九年制義務(wù)教育的持續(xù)推進，新一代獨生子女漸漸步入中學(xué)，毋庸諱言，當代中學(xué)生心理素質(zhì)脆弱、缺乏自我挑戰(zhàn)精神、集體觀念漸漸消失、團隊意識逐漸淡薄，長此以往而不加關(guān)注將會影響大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，目前社會對中學(xué)生整體素質(zhì)的憂慮正是前期教育工作不到位的反饋。而戶外拓展訓(xùn)練采取情景模擬的方式，使受訓(xùn)者其人格升華。此種訓(xùn)練主張“干中學(xué)”，提倡“做中思，思中行，行必高遠”，通過項目的操作在輔以理念的引導(dǎo)，感受的分享以及行動的追蹤，最終達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓(xùn)目標。倘若這種培訓(xùn)效果能夠延續(xù)中學(xué)三年，將會極大的促進中學(xué)生的成長、成才，進而更快、更好的適應(yīng)社會的人才需求，增強中學(xué)生在社會上的競爭力，從而達到學(xué)校與社會的“無縫對接”。注釋1 李忠俊.我國高校體育拓展訓(xùn)練研究綜述.首都體育學(xué)院學(xué)報J,2008年7月2 朱海濤，謝龍，謝玲，王學(xué)敏，徐薇薇，張翼.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的試驗研究.重慶科技學(xué)院學(xué)報J,2008年3月3 宣海德.論拓展運動在當代大學(xué)生社會化中的價值.首都體育學(xué)院學(xué)報J,2007年5月參考文獻1朱海濤，謝龍，謝玲，王學(xué)敏，徐薇薇，張翼.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的試驗研究.重慶科技學(xué)院學(xué)報J,2008年3月2宣海德.論拓展運動在當代大學(xué)生社會化中的價值.首都體育學(xué)院學(xué)報J,2007年5月3王啟峰.高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練的意義研究D.安徽體育大學(xué)體育學(xué)院4郟孫勇.拓展訓(xùn)練在我國普通高校的發(fā)展現(xiàn)狀.浙江體育科學(xué)D,2007年11月5梁昌海.高校推廣拓展訓(xùn)練的幾點思考.浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院D6李忠俊.我國高校體育拓展訓(xùn)練研究綜述.首都體育學(xué)院學(xué)報J,2008年7月7吳長青.山東體育科技.首都體育學(xué)院學(xué)報J,2006年3月accident, assist in the development of corrective programmes and follow, verify, record and feedback in a timely manner. Responsible for the overall quality management, guiding project QC group activities. 7, the Ministry of planning and finance: with all the responsible for the projects contract manager. Including curtain pile and bored pile construction. 14, earth-moving machines: equipped with excavators, dump trucks, loaders, bulldozers and other heavy machinery, mainly responsible for Foundation pit excavation and logistic, jacking of Earth excavation and Sinotrans. 15, the bridge construction team: responsible for the bridge project all steel ma