處處留心教學(xué)設(shè)計(jì).doc

三年級(jí)上：練習(xí)3“處處留心”教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：教學(xué) 設(shè)計(jì) 上下文 留心 教學(xué)設(shè)計(jì) 處處 種子 上下 練習(xí) 理解教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解椰子傳播種子的方式。知道“漂浮”與“漂流”的區(qū)別。理解“重新安家”的意思。 了解植物傳播種子的其他方式。并能用第一人稱、第三人稱口頭、書(shū)面介紹植物種子傳播的方式。2、過(guò)程與方法：任務(wù)一-默讀了解短文大意。 運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。 任務(wù)二- 搜集自己興趣感的資料。 大膽想象種子旅行的有趣經(jīng)歷，與同學(xué)口頭交流，進(jìn)行書(shū)面創(chuàng)作。3、情感與態(tài)度：敢于想象，勇于交流，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。 熱愛(ài)自然，喜愛(ài)科學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)練習(xí)3的“處處留心”是練習(xí)3教學(xué)重點(diǎn)之一。這部分安排的3項(xiàng)練習(xí)，一是讀短文，了解椰子樹(shù)傳播種子的有趣方式，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“重新安家”的意思，區(qū)別“漂流”與“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的，用線把植物和傳播方式聯(lián)系起來(lái)；三是選擇圖中一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。2、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。3、教學(xué)難點(diǎn)： 能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。三、教學(xué)對(duì)象分析：本單元學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了蒲公英，初步了解了植物傳播種子的特殊方式；三年級(jí)的科學(xué)課恰好也對(duì) “校園里的植物” 進(jìn)行了一番調(diào)查；練習(xí)3再次接觸有趣的植物。一個(gè)奇異、豐富的植物世界呈現(xiàn)在眼前，孩子擁有大膽而瑰麗的想象，愿意成為童話世界的主人；探究欲望強(qiáng)烈；課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略：充分利用小學(xué)生的好奇心和探究心理，運(yùn)用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對(duì)圖片、視頻、故事的欣賞，既可以提高他們的感性認(rèn)識(shí)，又拓寬了學(xué)生的想象思維空間，引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物傳播種子的四種方式，展開(kāi)豐富的想象，從口頭、書(shū)面兩方面進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課件力求體現(xiàn)教學(xué)媒體組合整合優(yōu)化的原則，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)植物、了解其種子傳播的特殊方式、展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。一、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)傳播種子的方式”。激情導(dǎo)課-1、學(xué)了蒲公英一課，你能說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎？這叫風(fēng)力傳播。自然界中，利用風(fēng)力傳播種子的還有許多植物，另外，植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎？今天，我們就走進(jìn)神奇的種子世界去做一番旅行吧。小精靈兒童網(wǎng)站 瞧（出示圖片：椰樹(shù)）熱帶地區(qū)有很多椰子樹(shù)，他們長(zhǎng)得高高的，結(jié)的果實(shí)又大又多。椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一-默讀了解短文大意。 運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。1、學(xué)生自讀，了解本文主要講了什么內(nèi)容?=一讀2、檢查自讀情況。（正音，讀通順，了解不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用字典解決。）3、默讀，思考：椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的？=二讀4、椰果寶寶穿著三件衣服，所以可以在大海中板書(shū): 漂浮、漂流探究活動(dòng)一-區(qū)分“漂浮”與“漂流”的意思。小組合作：你理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了么？用什么方法理解的？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你學(xué)習(xí)理解新詞語(yǔ)的方法還有那些？點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)又到了哪里呢？根據(jù)課文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。引導(dǎo)以上總結(jié)的理解詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)理解“重新安家”-5、椰子的種子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最終要到哪里去呢？理解“重新安家”：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“重新安家”的意思。誰(shuí)能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？6、小結(jié)：椰子樹(shù)是利用水的力量來(lái)傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。所以，在熱帶的海岸，椰林比較多。7、假如椰果來(lái)到的海岸不在熱帶，它的命運(yùn)會(huì)如何呢？大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著挑戰(zhàn)。能順利到達(dá)熱帶海岸并生存下來(lái)的種子是多么的不簡(jiǎn)單呀！任務(wù)二- 把自己收集的植物種子傳播的方式和同學(xué)交流。 大膽想象種子旅行的有趣經(jīng)歷，與同學(xué)口頭交流，進(jìn)行書(shū)面創(chuàng)作。二、學(xué)習(xí)“植物種子的傳播”。1、（出示插圖）圖上畫(huà)了哪些植物？2、它們靠什么來(lái)傳播種子？3、師簡(jiǎn)介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式：借助動(dòng)物傳播、靠自身彈射傳播。4、拓展：運(yùn)用風(fēng)力、水力、動(dòng)物的活動(dòng)、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些？ 拓展自己的資料，愿為合作，拓展。教師結(jié)合課件介紹植物種子的有趣旅行。三、指導(dǎo)寫(xiě)話。1、你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說(shuō)說(shuō)自己是怎么旅行的。探究活動(dòng)二 -2、小組組織交流，集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式？他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？除了把自己當(dāng)作植物的種子，我們還可以怎樣介紹種子的旅行？提出建議，并嘗試用第三人稱講述種子的旅行。寫(xiě)話，介紹一種植物傳播種子的方式。3、組織練寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。4、反饋寫(xiě)的情況。即時(shí)評(píng)價(jià)。四、故事欣賞。師：植物傳播種子的方式各不相同，它們的旅途真是奇妙極了。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們有趣的故事五、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)你對(duì)哪道題有興趣？選一道題試一試吧！老師將把你們的作品放進(jìn)種子的世界專題網(wǎng)站里，讓大家都來(lái)看看我們的學(xué)習(xí)成果。1、用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。2、為