——情景教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用案例.doc

.情景教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用案例 體育情境教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過設(shè)置相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情感氛圍，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情趣，從而發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生體育興趣的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)模式通過理解、尊重、參與的作用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其特點(diǎn)是通過情景設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心獲取最佳的注意力。 情境教學(xué)法用潛意識調(diào)節(jié)意識，用情感和審美來調(diào)節(jié)意識。情境教學(xué)模式的作用是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其特點(diǎn)是可以使學(xué)生身體在“不知不覺中”得到發(fā)展，情操得到陶冶。 體育情境教學(xué)模式的核心問題是“入境”。即讓學(xué)生心悅誠服地跟定教師，饒有興趣地去親身體驗(yàn)為教學(xué)活動(dòng)提供的特定境界。 體育情境教學(xué)模式使用的主要方法是游戲。游戲法是指為了完成教學(xué)任務(wù)而運(yùn)用的各種各樣的游戲的方式。游戲法的特點(diǎn)是：有一定的情節(jié)和思想性，能引人入勝；它同時(shí)具有竟?fàn)幮院蛫蕵沸?；雖然 1 有一定的規(guī)則，但是，又鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧；又有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。 體育情境教學(xué)模式的基本教學(xué)程序是： 設(shè)置情境引發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣體驗(yàn)情節(jié)運(yùn)動(dòng)樂趣還原 案例1 教材分析 小學(xué)低年級教材“單雙足連續(xù)跳”，這個(gè)動(dòng)作很簡單，做起來很方便又不費(fèi)時(shí)間，而鍛煉效果又很好?？梢园l(fā)展彈跳力和增強(qiáng)下肢的力量，不僅可以列為跳躍的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，而且還可以適當(dāng)安排在課的基本部分集體進(jìn)行練習(xí)。情境教學(xué)選用“小青蛙捉害蟲” 教學(xué)目的任務(wù) 通過“小青蛙捉害蟲”這個(gè)游戲，發(fā)展彈跳力，提高學(xué)生的跳躍能力，促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，使學(xué)生獲得興奮的情感體驗(yàn)，小青蛙經(jīng)過努力，捉住了害蟲，就立刻會產(chǎn)生一種成功的情感體驗(yàn)，興奮喜悅的情緒就會籠罩全部身心，成功后就會產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。所以學(xué)生們就愿意一而再，再而三地嘗試這種冒險(xiǎn)行動(dòng)，這就是學(xué)們在游戲中始終處在興奮、愉快情緒之中的原因。 2 游戲前教師設(shè)置情境 導(dǎo)入游戲“小青蛙捉害蟲”的故事，同時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“角色”，幾名學(xué)生變成“小青蛙”，同時(shí)其余學(xué)生變成“害蟲”。一開始，就有學(xué)生說：“老師，我不做害蟲，我要做益蟲小 青蛙?！边€有些調(diào)皮的學(xué)生就說“老師，我做害蟲，”這些調(diào)皮的學(xué)生就想這個(gè)時(shí)候來故意撞撞同學(xué)，這時(shí)我就正確引導(dǎo)他們，這是為了上課的需要，同時(shí)警告一些調(diào)皮的學(xué)生，不準(zhǔn)亂來。場地布置 畫一個(gè)排球場地大小的長方形為“稻田”。 教學(xué)過程 “害蟲”在稻田里用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田里也用雙腳跳躍追拍小蟲，被拍者與“青蛙”互換角色。在活動(dòng)中大家可以邊做邊唱兒歌：“小青蛙，呱呱呱，小蟲見了就害怕，它是莊稼的好朋友，我們大家保護(hù)它?！?規(guī)則：大家都要用雙腳跳，不要跳出界，追拍時(shí)不能推拉。 案例2 教材分析 急行跳遠(yuǎn)是跑幾步，一腳起跳，雙腳落地的一種身體練習(xí)。在低年級掌握了“跳單雙圈”和立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作之后，本次課學(xué)習(xí)上幾步單腳起跳和雙腳落地技術(shù)，基本完成助跑、起跳、騰空和落地幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、下肢力量。 學(xué)生分析 小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，喜歡體驗(yàn)動(dòng) 3 物角色，因此，本課采用情境教學(xué)的模式，讓學(xué)生在歡快、生動(dòng)、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，并在這一過程中得到教育與啟迪。 教法分析 本節(jié)運(yùn)用的方法是游戲法。游戲的名稱是“小貓釣魚”。游戲根據(jù)同名故事改編。“小貓釣魚”具有生動(dòng)的故事情節(jié)，可 以集“育體與育心”為一體，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、專心致志的良好品德。教師在游戲中扮演“老貓”引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教具“魚桿”的制作應(yīng)形象逼真，讓學(xué)生觸景生情，躍躍欲試。教學(xué)過程 準(zhǔn)備活動(dòng)是“小貓做操”基本部分是“小貓釣魚”，結(jié)束部分是“小貓回家”。 體育情境教學(xué)模式適應(yīng)的條件是：小學(xué)中低年級且有適宜的教材。這是因?yàn)?，小學(xué)中低年級的學(xué)生，在意識水平的發(fā)展上還不夠成熟，對“造境”造出的情境與現(xiàn)實(shí)生活中的事物區(qū)分不清，因此“心甘情愿”地“入境”。如果是高年級的學(xué)生，在意識水平的發(fā)展上比較成熟了之后，一般是不會輕易“跟隨”老師“入境”的。 體育與健康學(xué)科立定跳遠(yuǎn)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 立定跳遠(yuǎn)是低年級體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳，落地平穩(wěn)。所以，教學(xué)應(yīng)著重解決兩個(gè)問題：1.培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。2.學(xué)會輕巧落地的方法，增強(qiáng)安全地參加體育活動(dòng)的意識，提高自我保護(hù)的能力。 二、學(xué)生分析 1.經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對跳躍有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，這些為學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和可能。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在協(xié)調(diào)用力和落地輕巧上。 2.近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過合作，共同參加身體練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，并相互交流。 三、設(shè)計(jì)理念 1.對于一年級小學(xué)生來說，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以教師要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需求，讓兒童在富有情境的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。 2.體育健康課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以，應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的機(jī)會，以完成運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、社會適應(yīng)等各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。 3.突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我保護(hù)的常識，并能夠在生活中運(yùn)用。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動(dòng)。 2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握兩腳同時(shí)起跳和輕巧落地的跳躍方法。 3.身體健康目標(biāo)：發(fā)展跳躍能力，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。 4.社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 五、教學(xué)流程 (一)引起動(dòng)機(jī) 1.“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”：學(xué)生想像大風(fēng)、小風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想像，用身體、動(dòng)作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，學(xué)生練習(xí)。當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”，迅速站好。(反復(fù)幾次) 設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式開始體育課，完成熱身活動(dòng)，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的想象力及表現(xiàn)力，在活動(dòng)中表現(xiàn)出“動(dòng)中有思、思中有練、練中有情”?！帮L(fēng)停了，站如松”，要培養(yǎng)學(xué)生正確的站立姿勢和組織紀(jì)律性。 2.天、地、球：教師根據(jù)自己的手勢分別作出“指天、指地、成球”動(dòng)作，學(xué)生隨老師邊喊邊做。當(dāng)老師手成球狀，學(xué)生立即下蹲成球。 設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的反應(yīng)力和注意力，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。 3.拍皮球：教師扮演卡通人，學(xué)生模仿小皮球，師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。 師：我有一群小皮球，拍一拍， 生：跳一跳，跳一跳，(邊喊邊做) 師：紅的綠的都會跑(教師追逐學(xué)生，學(xué)生四處逃散) 設(shè)計(jì)意圖：在師生共同參與的角色游戲中，讓學(xué)生體會雙腳同時(shí)蹬地起跳的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)練習(xí)了奔跑、追逐、跳躍、躲閃等身體活動(dòng)，增加了師生間的情感交流。 (二)發(fā)展活動(dòng) 1.小兔子回家：設(shè)計(jì)情景，一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家?(引起學(xué)生思考，跳躍時(shí)落地輕巧。)師生共同參與游戲。 設(shè)計(jì)意圖落地輕巧是本課的重點(diǎn)，教師利用學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)，在游戲中讓學(xué)生去體驗(yàn)落地動(dòng)作，并掌握落地的方法，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化在情境中。 2.討論嘗試：(1)怎樣跳，才能和小兔子一樣落地輕?(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是落地輕，落得遠(yuǎn)。 3.發(fā)表分享：請各組做做看，選出最好的小組和個(gè)人帶領(lǐng)練習(xí)，相互交流，為完成目標(biāo)而努力。 4.展示歸納：設(shè)計(jì)陷阱(將小墊子縱放)，小兔子越過“陷阱”，評比，各小組以過得多者為勝。 設(shè)計(jì)意圖：立定跳遠(yuǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的心理需要和情感體驗(yàn)。在有趣的情境中，通過分組討論、發(fā)表分享、展示歸納等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高合作、探究的學(xué)習(xí)能力，并照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)?shù)亟o他們創(chuàng)造自我設(shè)計(jì)、自我展示和交流探討的機(jī)會。 (三)綜合活動(dòng) 1.想像生活中還在什么情況下用跳躍動(dòng)作，利用現(xiàn)有的場地器材試著練練看，并做到落地輕巧。 2.用小布球嘗試進(jìn)行各種投擲練習(xí)。 3.以小組為單位練習(xí)表情歌舞：用動(dòng)作、表情表現(xiàn)“大海啊，故鄉(xiāng)”的歌曲內(nèi)容。 六、自我點(diǎn)評 1.本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。 2.教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完