圓圓的荷葉教案蔡新生.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文荷葉圓圓一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、知識(shí)目標(biāo)：2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。 教育方面：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。三、 教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。 教學(xué)重難點(diǎn)是初步理解課文內(nèi)容，基本會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。四、 教學(xué)方法這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟小青蛙、小水滴等的不同語(yǔ)氣。五、 教學(xué)過(guò)程一、 課題導(dǎo)入【百度視頻】播放荷花荷葉美景欣賞視頻引導(dǎo)學(xué)生從影片中感受荷葉和荷花/v_show/id_XNDQxMjkzNTg4.html說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉。大家喜歡荷葉，還有好多人喜歡荷葉呢，有人還寫(xiě)了一篇文章呢，一起去看看吧。（板書(shū)：荷葉圓圓 請(qǐng)同學(xué)們一起空中寫(xiě)寫(xiě)）二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊記生字?！景俣纫曨l】播放課文朗誦音頻請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文，/v_show/id_XMzcxNjA1MDI4.html一邊聽(tīng)一邊記，注意畫(huà)出生字的讀音。2、小組內(nèi)讀一讀生字，全部認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)老師，教教其他同學(xué)，看哪個(gè)小組最快。（出示詞語(yǔ)）3、同學(xué)們的生字掌握的怎么樣了？咱們看火車(chē)讀讀生詞，誰(shuí)讀對(duì)了，咱們就跟他讀三遍。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)跟讀）4、挑詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀 過(guò) 渡 同學(xué)們讀的真好，生字解決了，咱們就輕輕松松的欣賞課文吧三、 精讀課文，讀中感悟。1、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了荷葉的哪些好朋友？（播放動(dòng)畫(huà)）2、說(shuō)說(shuō)和也得朋友還有哪些？（學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)）3、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊思考：小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么他們是怎樣一起玩的呢？4、精讀課文，分析文章（出示課件：小水滴）小水滴把荷葉當(dāng)做什么呢？你是從那句話(huà)知道的呢？讀一讀可愛(ài)的小水珠小水滴把荷葉當(dāng)做搖籃，它在荷葉上做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？邊分析，邊讀，邊做動(dòng)作。（出示課件：小蜻蜓）小水滴舒服的躺在荷葉上，小蜻蜓一見(jiàn)到荷葉也特別高興，格外有精神，那小蜻蜓把荷葉當(dāng)做什么了呢？同學(xué)們知道什么叫停機(jī)坪?jiǎn)?？（分析“坪”）開(kāi)闊的平地小蜻蜓把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。它立在荷葉上，展開(kāi)它那對(duì)大翅膀。這讓我想起我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī)（出示課件）請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下。（出示小青蛙的課件）小青蛙也跑來(lái)了，它把荷葉當(dāng)做什么了呢？小青蛙在歌臺(tái)上干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌聲，表演中反復(fù)朗讀。（出示小魚(yú)兒）小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了，請(qǐng)看屏幕（小魚(yú)游），小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)做什么了呢？同學(xué)們看，小魚(yú)兒在干什么呢？它的心情怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能學(xué)著小魚(yú)的樣子邊讀邊表演呢？（指名讀）四、生字學(xué)習(xí)課文我們讀好了，還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字呢。出示課件:朵、機(jī)注意分析：“朵”字上邊不是“幾”沒(méi)有鉤五、總結(jié)荷葉圓圓的、綠綠的，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了 快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友們帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起注意留心觀察周?chē)挛?，去感受大自然的美和它帶給我們的快樂(lè)吧！【章本文板書(shū) 】14、荷葉圓圓小水珠躺在搖籃小蜻蜓立在停機(jī)坪小青蛙蹲在歌臺(tái)小魚(yú)兒游 涼傘四、 教學(xué)反思荷葉圓圓的課文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時(shí)參與的一種較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有喚起形象、表達(dá)感情、訓(xùn)練思維等多種功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說(shuō)：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來(lái)滾去，我覺(jué)得很美，很舒服?！庇械恼f(shuō)：“小蜻蜓像一架小飛機(jī)落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機(jī)場(chǎng)上?！睆膶W(xué)生的回答，可以知道學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語(yǔ)言美和意境美。教師有意識(shí)地指導(dǎo)朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 除了朗讀之外，我設(shè)計(jì)了較多的說(shuō)話(huà)練習(xí)，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，從而積累語(yǔ)言文字。例：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的形狀顏色；在聽(tīng)老師范讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉引來(lái)了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；接著，讓學(xué)生自己讀讀課文，劃出小動(dòng)物們對(duì)荷葉說(shuō)了什么的句子；然后出示：（誰(shuí)）把荷葉當(dāng)作（什么）的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；最后，出示小魚(yú)圖和小螞蟻圖：讓學(xué)生看圖開(kāi)展想象，選擇一幅圖，學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)：小魚(yú)、小螞蟻會(huì)把荷葉當(dāng)作什么、會(huì)怎么做？并出示小魚(yú)說(shuō)：“ ?！蔽浵佌f(shuō)：“ ?！钡木涫綆椭鷮W(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說(shuō)完整。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng)；用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。一次次的說(shuō)話(huà)練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)話(huà)要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說(shuō)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話(huà)。 低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合課