國培《畫風》教學設計.doc

畫風教學設計一、教學目標1、知識目標：讓學生理解課文內(nèi)容，領會課文里的小朋友的創(chuàng)意。2、能力目標：通過閱讀提取有效信息，并將學到的知識進行遷移運用，提升口語表達能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：使學生留心觀察事物的特點，培養(yǎng)善于動腦筋想辦法的習慣，培養(yǎng)小學生合作與探究的精神。二、教學重、難點閱讀感悟，積累語言，拓展思維是重點。知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是難點。三、教學準備媒體資源和教學課件。四、教學過程（一）、激趣導入，導入新課。1、讓學生猜謎語：看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰，你們猜它是什么呀？2、播放課件：師：同學們，你們聽，這是什么聲音？（課件：風聲）生：是風聲。（板書：風）3、讓學生背有關風的詩句，唱有關風的歌。師：風可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風能畫出來嗎？（板書:畫）師：今天我們就一起學習第十五課畫風（齊讀課題）（二）、初讀課文，認讀生字。1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字畫出來，請身邊的同學幫幫忙。也可以利用工具書查字典。2、自讀課文后，讓學生認讀生字。讀了課文，你知道是哪三個小朋友在畫風嗎？快和他們打個招呼吧?。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀。（課件）仔細看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀。呼的一聲，風娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學相同的姓氏，練習用“藝”、“濤”組詞）這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？（三）、學習課文1、這三位小朋友是怎么畫風的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風的句子，用“”劃出來。2、 讓學生讀讀找到的句子。3、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件）趙小藝從她的畫里，你看到風了嗎？從哪里看到風了？（板書：旗子飄、風車轉）你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？指名讀，齊讀。你能用（出示：風來了，它把 吹 了，風藏在 的里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。宋濤宋濤是個愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？他畫出風來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜（出示課件）他畫出風來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風嗎？自讀、指名表演讀。為什么畫斜斜的雨絲呢？你能用（出示：風來了，它把 吹 了，風藏在 的里。）的句式說一說嗎？齊讀。陳丹陳丹很聰明，她也學會了畫風。誰能說說她是怎樣畫風的？板書：小樹彎（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風來了嗎？小樹們，如果你感受到風來了，請你把腰彎一彎。 你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風來了，它把 吹 了，風藏在 的 里。）4、同學們的想象力真豐富，都寫成了一首好聽的詩啊，下面讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件） 你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！5、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？板書：善于觀察 善于動腦6、課文中小朋友畫畫的本領大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？現(xiàn)在，老師把講臺交給你們，有你們來分配角色展示一下。（課件配樂，學生進入情景）學生選自己喜歡的人物，自由練讀。學生分配（自由選擇）角色朗讀課文。學生互相評一評。(四)、交流和展示觀察風的變化。1、三個可愛的小朋友因為細心觀察生活，找到了可愛的風娃娃。你想像他們一樣畫風嗎？說說你的風藏在哪兒了？2、把你要畫的風、找到的風寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？(五)、小結。生活就像一本厚厚的書，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，你就會在生活中學到許多。希望我們班的同學都做一個善于觀察，善于動腦的孩子，能夠快樂地學習生活，享受生活！ （六）、拓展作業(yè)。1、觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來了什么變化，2、用你的畫筆，畫出風中的景色。3、做架紙飛機