《巨人的花園》第一課時(shí)教案及教學(xué)反思.doc

巨人的花園第一課時(shí)教案及教學(xué)反思 xx巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 3.明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。 教學(xué)目標(biāo)分析： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)巨人的花園一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)者分析： 我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事? 師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨.這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)巨人的花園中，一起感受童話的魅力吧! 板書(shū)：巨人的花園 (通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。) 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。 1.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。 (出示生字課件 ：課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手，以學(xué)生的口氣說(shuō)：嗨，生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) 2.匯報(bào)自學(xué)情況。 說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。 詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)) 3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么? (讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。) 三、分段熟讀課文。 四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 巨人的花園 鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作 鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯 . ? . 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個(gè)明白吧! (復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。) 二、品讀課文，感知體驗(yàn)。 出示巨人回來(lái)前花園景象的課件： 1.巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?2.巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢? (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。) 3.請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去! 好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去! 喂!你趕快滾出去! 根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。 說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性) 出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件： (3)他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化? (指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。) 北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 . 巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。) 4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子) 5.師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。 想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么? 猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人：快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!) 這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。 噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你! 巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天.你看到了什么畫(huà)面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。) 出示巨人和孩子們一起生活的課件： 巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢? 1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽?2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲? 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。 生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。 師：是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看! 生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了!他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩! 師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。 (在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。) (巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。)讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。) (抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)地變化和花園情景的變化通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。) 三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。 1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么? 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的? 生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢! 生乙：我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了! 生丙：我的爸爸買(mǎi)了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說(shuō)我漂亮呢! 師：同學(xué)們說(shuō)得真好!贈(zèng)人玫瑰，手有余香!當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧! (學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，與人分享快樂(lè)的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花!) 快樂(lè)要和大家一起分享。 (通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。) 2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)? 語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法. (讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。) 四、了解作者。 同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。 王爾德是英國(guó)的童話作家，王爾德童話里還有快樂(lè)王子、夜鶯與玫瑰、星孩等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。 (向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。)(了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。) 五、用自己的話復(fù)述巨人的花園 引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。 巨人的花園 任性、冷酷 善良、寬容 寒冬春天 快樂(lè)一起分享 教學(xué)反思： 作為四年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)巨人的花園之前，在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思，經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈，會(huì)施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開(kāi)花。2、小男孩兒是個(gè)花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來(lái)了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了春天在哪里這首歌，是啊!春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時(shí)積累部分印象深刻的語(yǔ)言，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。 9 巨人的花園 教材分析 課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語(yǔ) 2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面 3、快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、讀自己喜歡的童話故事 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，自由推薦。 同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園。板書(shū)課題、我們來(lái)齊讀課題。 二、初讀感知 師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁?shū)中尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)41面，自由讀讀課文。（4分鐘） 1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？ 生答：春天，夏天，秋天，冬天 師評(píng)價(jià)：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件） 三、品讀感悟 師：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？ 1、默讀課文3-7自然段，（請(qǐng)個(gè)同學(xué)告訴老師，默讀的要求）好，請(qǐng)大家現(xiàn)在開(kāi)始默讀。 師：剛才你們通過(guò)默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？ 2、生：巨人批評(píng)孩子們， 師：巨人對(duì)孩子們說(shuō)了什么呢？ 出示句子：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！ 指導(dǎo)朗讀 （1） 這句話你想怎樣來(lái)讀??？指名讀。師評(píng)價(jià)：生氣，兇狠。再找一名讀：師評(píng)價(jià)： （2） 巨人在說(shuō)這些話時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 （3） 一起來(lái)感受。齊讀（師生激情高漲）師評(píng)價(jià)： 過(guò)渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師： 讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機(jī)出示第6自然段） 師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)， 過(guò)渡：春天來(lái)了，巨人又是怎么說(shuō)的？生答： 出示課件：“可是?紛紛逃竄” 1、誰(shuí)來(lái)讀一讀。 2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì)來(lái)嗎？生答：不會(huì)。 師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。 1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件） 2、再想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)可能會(huì)說(shuō)些什么？生答： 3、巨人心里感受是什么樣的？ 生；火辣辣的 4、什么情況下你會(huì)有火辣辣的感覺(jué)呢？生： 過(guò)渡：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？ 出示第9段，指導(dǎo)讀。 1、自由讀，指名讀9自然段。師評(píng)價(jià)： 2、我們來(lái)看看這句話，誰(shuí)愿意當(dāng)巨人來(lái)讀這句話，（出示課件“喚來(lái)寒冬的?謝謝你?。敝该x。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾?？太？他想自己?dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件） 3、現(xiàn)在巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方？就沒(méi)有春天，齊讀第9自然段。 過(guò)渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。 男生讀10段，女生讀11段。師評(píng)價(jià)：讀得真流利 1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看?？此麄兺娴枚嚅_(kāi)心，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)） 2、和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）巨人無(wú)比幸福！ 師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。（出示最后一個(gè)自然段）(配樂(lè)朗讀) 三、總結(jié)課文 1、師導(dǎo)語(yǔ)： 今天，我們跟隨英國(guó)作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答： 出示課件（快樂(lè)需要和別人分享） 四、作業(yè)： 1、收集有關(guān)幸福的名人名言。 2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。 3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。 巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，通過(guò)想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等 詞語(yǔ)的意思。 2、 能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿 意和同學(xué)交流閱讀感受。 3、 通過(guò)品讀花園的變化，初步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 4、 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲看圖猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是哪篇童話？ （、白雪公主；、灰姑娘；、小紅帽；、拇指姑娘；、美人魚(yú) 2.看來(lái)，大家都很喜歡、了解童話?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界巨人的花園 3.你想知道些什么？（巨人的花園是怎樣的） 是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。 二、整體感知，初識(shí)花園 1. 自學(xué) (1) 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 (2) 想想巨人的花園是怎樣的？ 2認(rèn)讀生字詞 3讀了課文，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園。 三、深入感悟，品味花園 （一）感悟花園的漂亮 1. 這是一座漂亮的花園，究竟有多么漂亮呢？請(qǐng)你讀一讀課文的一二段，找出寫(xiě)花園 漂亮的句子。 2. 指名讀，出示句子 從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。 （1）師引讀：哦，真是一座漂亮的花園，那里春天?夏天?秋天?冬天? （2）讀著這樣的詞語(yǔ)，我們不知不覺(jué)地來(lái)到了花園，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？ 出示句式：我仿佛看到了（ ），聽(tīng)到了（ ），聞到了（ ）。 (3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名讀） 師點(diǎn)評(píng)：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來(lái)美美地品味一下吧?。R讀） （二）感悟花園的神奇與變化多端 1.這么美的花園后來(lái)又有哪些神奇的變化呢？請(qǐng)你讀一讀課文的38自然段，劃出寫(xiě)花園變化的句子。 2.交流，出示句子 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 （1）當(dāng)外面是春暖花開(kāi)的時(shí)候，此時(shí)巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語(yǔ)：狂風(fēng)大作，雪花飛舞） （2）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來(lái)感受一下） （3）聽(tīng)著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 （指名讀） 師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。 b、真是冰冷刺骨。 （4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖 。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?” （5）“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況，誰(shuí)能用動(dòng)作告訴大家。指名上臺(tái)表演。 （6）大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ （也在顫抖） （7）誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？（指名讀） 生：（讀），(師點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀) 生：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評(píng)： 真冷呀) 一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句） 3.后來(lái)花園又有什么神奇的變化，誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書(shū)。（ 草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋） 四、自主探究，了解原因 1.師對(duì)照板書(shū)小結(jié)，巨人的花園有時(shí)是?可有時(shí)卻變得?為什么會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。 2.交流，出示句子 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ （1）說(shuō)說(shuō)“任性”與“冷酷”的意思。 （2）快速默讀課文37自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。 （3）交流，出示句子 他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)的！都滾出去！” 可是巨人又發(fā)脾 氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 a、指名讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得該怎么讀巨人的話。（一次比一次兇） 師點(diǎn)評(píng)：（1）真是任性。（2）真是冷酷無(wú)情 b、男女比讀 五、拓展延伸，明白道理 1.這么任性、冷酷的巨人后來(lái)終于明白了，引讀剛才的句子（沒(méi)有孩子?）。究竟是誰(shuí)讓巨人明白了？你從哪里知道的，請(qǐng)你讀一讀有關(guān)的句子。 2.那個(gè)小男孩究竟對(duì)巨人說(shuō)了什么呀？ 出示句式：小男孩卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，似乎在對(duì)巨人說(shuō)：“巨人呀巨人??！?3.巨人聽(tīng)了小男孩的話終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那你聽(tīng)了小男孩的話明白了什么呢？指名說(shuō)。 .4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 巨人的花園 有孩子 花園巨人 春、夏、秋冬很生氣 沒(méi)有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓(xùn)斥 小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了?開(kāi)出花朵明白 總結(jié)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天 啟發(fā)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享 巨人的花園教學(xué)反思 根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。 具體操作如下； 1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 介紹自己喜歡的童話故事?？赐捜宋飯D片。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 在音樂(lè)聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時(shí)的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。 3、以讀促學(xué)，讀中感悟。 巨人怎么斥責(zé)孩子？他在斥責(zé)孩子時(shí)是一副什么樣的神情？心里會(huì)想些什么？但學(xué)生 篇二：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 曾雪瓊 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)朗讀、環(huán)境對(duì)比、想想象體會(huì)巨人的心理和行動(dòng)變化。 2、理解童話故事所揭示的道理。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 品讀，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)理解課文，體會(huì)童話所揭示的道理：快樂(lè)要與人分享。 教學(xué)過(guò)程： （一） 導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了 課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。 （二） 學(xué)習(xí)課文 1、 請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫(xiě)花園景象的句子， 用直線畫(huà)下來(lái)。 2、 誰(shuí)愿意讀花園美的句子呢？（個(gè)別讀） 花園給你的感受是什么？（女生齊讀） 3、 請(qǐng)你閉著眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到 了什么，聽(tīng)到了什么？ 多美的畫(huà)面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀） 4、 可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現(xiàn)在人們 的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說(shuō)的嗎？課文里的哪些句子可以看出來(lái)。我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀？ （個(gè)別讀） 仿佛我們就在巨人的花園里，聽(tīng)著北風(fēng)，一起去感受花園的 荒涼（齊讀） （通過(guò)圖片和朗讀的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境的對(duì)比描寫(xiě)，提示對(duì)比手法也是寫(xiě)作的一個(gè)方法，語(yǔ)言優(yōu)美、環(huán)境描寫(xiě)是童話的一個(gè)特點(diǎn)） 5、造成這么荒涼的景象都是誰(shuí)造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線畫(huà)出巨人斥責(zé)孩子的話，并想想說(shuō)這些話時(shí)巨人的樣子，心里的想法。這是一個(gè)怎樣的巨人，小組討論。 （1） 這三句話有什么相同的地方嗎？ 一、導(dǎo)入 、小游戲 師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？ 那咱們來(lái)玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是哪篇童話？ （ ） 、師：看來(lái)大家是多么喜歡、了解童話?。⊥挵殡S著我們成長(zhǎng)。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送挘瑳](méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。 （出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。） 生讀 、揭題： 師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的巨人的花園 （板書(shū)課題，學(xué)生齊讀） 二、粗讀感知 接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動(dòng)，請(qǐng)你用筆畫(huà)出來(lái) （生自讀，師巡視） 、檢查朗讀情況，糾正字音 師：看來(lái)這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友有沒(méi)有把課文讀通讀順，哪一組愿意來(lái)讀？ （生開(kāi)火車讀課文，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音） 、交流感受： （生讀文中句子） 師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)） 巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你的提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。 師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？ （生：孩子、春天）（隨機(jī)詞語(yǔ)在句中變色） 師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白 （生齊說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。） 師：（板書(shū)這句話）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方 （生齊說(shuō)：就有春天） 三、品讀感悟 （一）讀有孩子和沒(méi)有孩子時(shí)花園的前后變化的句子 、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。 、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 先交流沒(méi)有孩子時(shí) 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想： “今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?” 師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的？ （生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)） 師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷?。∧銇?lái)讀一讀。 （生讀） 師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰(shuí)上來(lái)表演一下。 （生演） 師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？ （生：也在顫抖） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？ （最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽人讀） 師：請(qǐng)男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。 （男孩子讀） 師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天” 生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 師：你從哪看出沒(méi)有春天？ （生：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋） 師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。 （生寫(xiě)字，師巡視） 師：來(lái)，大家一起來(lái)讀這句話。 交流有孩子時(shí) 師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看 到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這段話。 （生讀） 師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里能把明媚的陽(yáng)光改成四個(gè)嗎？陽(yáng)光明媚在草翠花開(kāi)里）師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi) 師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)？ （好幾個(gè)月） 師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？ （激動(dòng)、興奮、充滿驚喜?） 師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話。（生自由讀） （點(diǎn)名讀） 師：讀得多好呀，老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí)，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，我們都來(lái)感受巨人的喜悅吧！一起，讀 （全班齊讀） 師：還有誰(shuí)找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？ 生：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)除許多美麗的花朵。 師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？ （生：綻出綠芽、開(kāi)出美麗的花朵） 師板