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微格教學(xué)教案學(xué)校：內(nèi)江師范學(xué)院 2014 年 5 月 19 日科目：六年級(jí)語文 課題名：唯一的聽眾 主講人 王新瓊 導(dǎo)入技能：教學(xué)目的1. 引起學(xué)生好奇、驚奇，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，把全體學(xué)生都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)上來。2.使學(xué)生理解課題。時(shí)間分配教師行為應(yīng)用的教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為（預(yù)想回答）教學(xué)媒體板書等035 1.上課！我們今天學(xué)習(xí)一篇新的課文，在學(xué)習(xí)之前，咱們先來欣賞一小段音樂。播放小提琴獨(dú)奏曲。引起注意。1.自由欣賞音樂。播放ppt上的音樂。030 2.同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？ 3.你們，就是這首曲子的聽眾。曲子好聽琴卻難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，“鋸床腿”的聲音多難聽呀?。ɡ蠋熌７落彺餐鹊膭?dòng)作和聲音）他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。“唯一”什么意思？促進(jìn)參與。2.齊：美。3.齊：獨(dú)一無二。放出PPT上的課題。板書：聽眾。 板書：唯一的015 4.請齊讀課題。 5.同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？激發(fā)認(rèn)知需要。4. 讀課題。5. 生1：“唯一的聽眾” 指誰？ 生2：她做了什么事？:生3：為什么只有一個(gè)聽眾？010 6.同學(xué)們的問題可真多，從課題，咱們先來解決兩個(gè)問題： “唯一的聽眾”指誰？ 她做了什么事？引起注意促進(jìn)參與6.傾聽、思考。030 7.通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)了課文的生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在，請你們快速默讀文章，抓取關(guān)鍵信息，思考這兩個(gè)問題引起注意促進(jìn)參與7.快速地默讀文章。0308匯報(bào)。 （1）“唯一的聽眾”是指誰？ 一起告訴我。 （2）她做了什么事情？ （3）誰再用最簡短的語言概括本文的主要內(nèi)容。促進(jìn)參與8齊：老婦人。 生1： 生2：微格教學(xué)教案學(xué)校：內(nèi)江師范學(xué)院 2014 年 5 月 19 日科目：六年級(jí)語文 課題名：唯一的聽眾 主講人 王新瓊 提問技能：教學(xué)目的1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。2學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫人物心理活動(dòng)（借景抒情）的方法。時(shí)間分配教師行為應(yīng)用的教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)媒體板書等0301.同學(xué)們，自由讀課文的開頭和結(jié)尾，注意首尾的的特點(diǎn)。2.發(fā)現(xiàn)首尾有什么特點(diǎn)嗎？面向全體；停頓。1. 自由讀。2. 生：形成對比。0303.非常好！首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對比，是對比寫法。請注意了老師說的前半截話，回答、承接好后半句。4.師：開始，作者連一支曲子都拉不好。后來 措辭確切；探查誘導(dǎo)。3.認(rèn)真傾聽4生：能很熟練地拉出很多曲子。 1305.棒極了！通過對比，我們知道作者拉琴技術(shù)有了很大變化，從“音樂白癡”變成了“小提琴手”。那作者到底是怎么變化的呢，課文那些自然段講了這個(gè)問題？設(shè)置問題系統(tǒng)完整。5.生：2-8自然段音樂白癡 ? 小提琴家 1006.現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)28自然段，看看到底發(fā)生了什么?請自由讀第2自然段，注意仔細(xì)感受作者的心理，細(xì)細(xì)品味，讀出感情，讀出變化。7.誰讀給大家聽聽？問題集中。6. 自由讀7. 個(gè)別讀。0308.讀得真好！“躡手躡腳”的近義詞是什么？作者為什么“躡手躡腳”？9.為什么作者心里充滿“神圣感”？10.再讀第一句。注意讀出“躡手躡腳”、“神圣感”、“一天早晨”開始措辭確切；探查誘導(dǎo)。8. 生1:輕手輕腳9. 生2：10.齊讀。03011.好，讀得真好，老師接著往下讀?！傲肿永镬o極了。沙沙的足音，聽起來像幽幽的小令?！睆倪@句話中你感受到什么？請閉上眼睛欣賞一小段音樂：（師在音樂中變換語調(diào)重復(fù)兩遍此句）停頓。11欣賞、感受 生1：01512.好，作者通過描寫環(huán)境的美來表達(dá)自己的暗自興奮、竊喜的心情，這就是借景抒情。在今后寫文章時(shí)可多使用一下這種方法。 措辭確切；面向全體。12.認(rèn)真傾聽、思考。微格教學(xué)教案學(xué)校：內(nèi)江師范學(xué)院 2014 年 5 月 19 日科目：六年級(jí)語文 課題名：唯一的聽眾 主講人 王新瓊 講解技能：教學(xué)目的1. 向?qū)W生描繪情境、敘述過程，啟發(fā)學(xué)生思維。2. 學(xué)習(xí)通過語言描寫人物心理活動(dòng)的方法，體會(huì)老人神圣的語言如詩一般。時(shí)間分配教師行為應(yīng)用的教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)媒體板書等0101.（引讀）作者如此沮喪，于是明確新舊知識(shí)間的聯(lián)系。1.齊：我抱歉地沖老人笑了笑。準(zhǔn)備溜走。板書：沮喪010 2.都準(zhǔn)備溜走了，“我”有多么的緊張和不自信呀。溜走了嗎?適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)2.齊：沒有015 3.對，沒有溜掉，被老人叫住了。老人說，來，齊讀。適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)3.齊讀“是我打擾了你嗎？坐一會(huì)兒?！?030 4.好，本來是“我”沮喪地認(rèn)為鋸床腿的聲音打擾了老人，老人卻主動(dòng)詢問是否打擾了我。這給作者帶來多大的寬慰呀，接著讀：語言清晰流暢4齊：一束陽關(guān)透過葉縫照在她滿頭銀絲上。0305、請輕輕閉上你的眼睛，細(xì)細(xì)地想象：清晨，謐靜的小樹林，落葉輕飄，一位慈祥的老太太，平靜地坐在木椅上，靜靜地聆聽著，初陽透過葉縫，照在她滿頭銀絲上。語言清晰流暢5.齊：閉上眼睛，細(xì)細(xì)的想像語言里畫面，體會(huì)靜謐，舒適，愜意。030 6.師小結(jié)：啊，多么恬靜的畫面，多么愜意舒坦的畫面！你們的表情充分告訴你感受到了這美麗的一幕，作者也感受到了，所以通過這句環(huán)境描寫來表達(dá)他此時(shí)的心理。注意，我們又一次學(xué)習(xí)了用環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理。適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，獲得反饋。6.聽老師總結(jié)，加深印象。010 7.（引讀法）“我”不再那么緊張，此時(shí)老婦人又說：適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)7.齊：020 8.“介意”指什么？ 9.不再那么緊張的“我”聽到這句話沒有繼續(xù)拉琴，讀讀書上的話。適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)8.齊：在意。9齊：我指了指琴 是我拉不好。020 10.從“搖頭”中，你體會(huì)到什么？獲得反饋10. 生1：01011. （引讀法）這時(shí)，老人又說了：使用例證恰當(dāng)。11齊：“也許我會(huì)用心去每天早晨？”微格教學(xué)教案學(xué)校：內(nèi)江師范學(xué)院 2014 年 5 月 18 日科目：六年級(jí)語文 課題名：唯一的聽眾 主講人 王新瓊 板書技能：教學(xué)目的1.理清課文脈絡(luò)，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。時(shí)間分配教師行為應(yīng)用的教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)媒體板書等010 1.同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？你們就是這首曲子的聽眾。板書及時(shí)、有效。1.齊：好聽。板書1：聽眾020 2.曲子好聽琴卻難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心。但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。重點(diǎn)突出，富有針對性。2.認(rèn)真聽。板書2：唯一的030 3.棒極了！通過對比，我們知道作者拉琴技術(shù)有了很大變化，從音樂白癡變成了小提琴手。那作者到底是怎么變化的呢，在他學(xué)琴的過程中都發(fā)生了什么？課文那些自然段講了這個(gè)問題？直觀、形象，富有啟發(fā)性。3.齊：28自然段。 11.唯一的聽眾 音樂白癡 ? 小提琴手015 4.棒極了，課文學(xué)到這里，現(xiàn)在我們能擦去這個(gè)問號(hào)了吧？【擦去問號(hào)?！?條例清楚、層次分明；板書規(guī)范、布局統(tǒng)一 。4、齊：老人支持和鼓勵(lì)。 11.唯一的聽眾 音樂白癡 鼓勵(lì)支持老婦人 小提琴手微格教學(xué)教案學(xué)校：內(nèi)江師范學(xué)院 2014 年 5 月 18 日科目：六年級(jí)語文 課題名：唯一的聽眾 主講人 王新瓊 結(jié)束技能：教學(xué)目的1. 通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能及時(shí)系統(tǒng)化，加以鞏固。2. 再次感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，表達(dá)“我”對老人的敬佩、感激之情。時(shí)間分配教師行為應(yīng)用的教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)媒體板書等0201.非常好，詩一般的語言，如和煦的春風(fēng)飄拂過小伙子不安的心，老婦人那樣小心翼翼，只為不讓自卑的陰影落在小伙子的心上。在老人詩一般的語言中，小伙子踏實(shí)了。由此，約定了一個(gè)化腐朽為神奇的愛的故事。概括要點(diǎn)、結(jié)論明確1.認(rèn)真傾聽，感受。1002.咱們再一起來讀一讀老人詩一般的語言，注意了。師：當(dāng)“我”在樹林里為拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老婦人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí) 師： 當(dāng)我指了指琴，老了搖頭，意思是拉不好 師：當(dāng)我終于有了勇氣，拉了起來，停下來時(shí)【 】。師：以后每天早晨我都去林中練琴。有一次，老人說：組織練習(xí)、培養(yǎng)抽象和概括能力。 2.齊：“是我打攪了你嗎？“我想你一定拉得非常好， 齊：“也許我會(huì)用心去感受這音樂齊：“真不錯(cuò), 齊：你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托?