教學中如何滲透勞動教育.doc

教學中如何滲透勞動教育 摘要：在全面實施素質教育的今天，勞動教育已被提到一個重要位置。然而我們的教育部門對于勞動教育還沒有引起足夠的重視，勞動教育始終是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，不外乎兩條：一是指導思想的誤區(qū)。錯誤認為學生只要掌握文化知識，考上大學就可以了，掌握勞動技術是走上社會后的事，說白了，應試教育觀念在其中作祟；一是措施不力，教育方法單一。要么是純理論的說教，要么是純實踐的勞動，學生難于接受。 關鍵詞：語文教學 勞動教育 方法 勞動教育的形式多樣，完全可以滲透到各個學科的教學之中，尤其是歷來講究“文道結合”的語文課，更具有進行勞動教育的優(yōu)越性。本文試就中學語文教學中進行勞技教育談幾點看法。 一、語文教學中對學生進行勞動教育的必要性 1、語文學科的性質所決定。語文科除了有其“工具性”外，還有其“人文性”，這就決定了它擔負著既傳授知識，又育人的任務。語文教師在向學生傳授語文方面知識的同時，還要對學生進行理想前途、道德品質、世界觀和人生觀等方面的教育，勞動教育當然也包含其中。因此，對學生進行勞動教育，是語文教學的任務之一。 2、學生思想現(xiàn)狀的需要。在應試教育魔棒的驅使下，受社會、家庭和學校的影響，學生的頭腦中嚴重地存在著厭惡勞動，瞧不起勞動人民的思想，就連祖祖輩輩生活在農(nóng)村的農(nóng)家子女也以有朝一日跳出“農(nóng)門”為自己的奮斗目標。在應試教育向素質教育轉化的形勢下，全面地貫徹黨的教育方針，使學生在思想中樹立勞動光榮的觀念，是我們教育者（尤其是語文教師）的迫切任務。 3、改革開放形勢的逼迫。在深化改革的社會環(huán)境中，學校的任務決不是單純培養(yǎng)未來的大學生，而是要培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)的各種人才?？既〈髮W的畢竟是少數(shù)，大部分學生畢業(yè)后要走向社會，成為勞動大軍的一員。如果學校不重視勞技教育，學生勞動素質差，這要給社會造成很大的損失。由此可見，利用語文課對學生進行勞動教育是多么的重要。 二、語文教學中對學生進行勞動教育的基本途徑 1、利用語文教材對學生進行勞動教育 現(xiàn)行的中學語文教材中，滲透了進行勞動教育的課文有三大類。 第一類是歌頌勞動人民崇高品質的文章。這類文章對勞動人民勤勞、善良、儉樸、無私的高貴品質進行了謳歌，這對培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情有著重要作用。例如一件小事里的人力車夫，回憶我的母親里的“母親”，大堰河我的保姆中的“大堰河”，這些人物身上，無不閃爍著傳統(tǒng)美德的光輝。語文教師在教學中一定要不失時機地對學生進行教育，讓他們認識到勞動人民是品德高尚的人，是可親可敬、可歌可泣的英雄。 第二類是歌頌勞動光榮、偉大的文章。這類文章對勞動恢宏的場面進行了描繪，歌頌了人類通過勞動“喝令三山五岳開道”的雄偉氣概。比如菜園小記有關種菜的描寫，記一輛紡車里的紡紗競賽場面，風景談中勞動創(chuàng)造的“第二自然”，勞動的光榮、偉大，勞動力量的神奇在這里得到了充分的體現(xiàn)。有針對性地在教學中對學生進行熱愛勞動，獻身社會主義建設事業(yè)的教育，這些課文是不可多得的材料。 第三類是介紹勞動技藝的文章。這類文章通過對勞動技藝的介紹，充分地說明“美”是通過勞動創(chuàng)造出來的，“美”就體現(xiàn)在人們勞動的成果上。從而使學生既懂得勞動的過程就是創(chuàng)造美的過程，也自然地產(chǎn)生一種參與勞動、親手創(chuàng)造美的欲望。比如核舟記中核舟雕刻的精巧，賣油翁中老人表演的精彩，景泰藍的制作里制作程序的流暢，無不閃爍著“美”的光輝。教師在此時對學生進行勞動教育應該是很能奏效的。 2、寫作課上的勞動教育 作文課是語文課的一個重要組成部分，它和閱讀教學是相輔相成的，可以配合教材中的三種類型課文，對學生進行勞動教育。 （1）寫贊頌勞動人民崇高品質的文章。如夸夸咱們的好村長、給城市創(chuàng)造美的人、我認識的一位工人老師傅等，通過寫作，使學生在感情上同勞動人民產(chǎn)生共鳴，從而樹立正確的世界觀、人生觀。 （2）記錄勞動場面的寫作訓練。如秋收時節(jié)、車間即景、陽春三月去植樹等，這些訓練，可以使學生體會到勞動的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛勞動的感情。 （3）介紹帶有技藝性勞動的過程。這一類文章可算是說明性的散文，如指導學生寫作我種南瓜、我跟泥工學砌墻、炸油條等文章，讓他們感受到獲得勞動成果的喜悅，體會到行行出狀元的哲理。 3、語文活動課中的勞動教育 （1）請進來型?？烧垊趧幽７吨v自己的追求經(jīng)歷，讓學生進行會議記錄訓練，然后組織學生互評互改。這樣既從思想上使學生受到了正確人生觀的教育，又培養(yǎng)了學生記錄的能力。也可請勞動能手現(xiàn)場獻藝，讓學生書面或口頭介紹全過程，培養(yǎng)學生“聽”“說”或“寫”的能力。 （2）走出去型?？山M織學生參觀工廠或農(nóng)村的先進單位，然后寫調(diào)查報告，使學生既增強了為祖國建設事業(yè)認真讀書的信心，又鍛煉了寫作能力。也可組織學生分頭采訪勞動模范、先進典型，然后指導其寫通訊報道、人物特寫等。 （3）獨立完成型。可布置學生有目的地課外閱讀反映勞動戰(zhàn)線的報刊雜志和文藝作品，摘錄其中的精彩片斷，然后舉行讀書筆記展覽。也可舉行“我愛勞動”演講比賽，讓學生談自己的體會，訓練“說”和“寫”的能力。 以上所談，只是語文教學中對學生進行勞動教育的基本途徑。從勞動教育的角度看，這方面的教