只怕不抵抗教案.doc

教學目標：1.能夠有感情地演唱、表演歌曲只怕不抵抗。 2.介紹人民音樂家冼星海。 3.感受抗戰(zhàn)時期共產(chǎn)兒童團的革命歷史。4.激發(fā)愛國主義情懷。教學準備：課件，圖片，鋼琴。教學過程：一、 創(chuàng)設情境播放歌曲時刻準備著師：同學們，聽口令，稍息，立正，向前看齊，向前看。讓我們一起踏著音樂的節(jié)拍，唱著歌曲時刻準備著走進教室，好不好？齊步走！二、 導入師：剛才，歌曲時刻準備著又把我們帶回了革命戰(zhàn)爭年代，當時，日本侵占了我們的領土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖國母親面目全非，飽受痛苦煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰(zhàn)斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外，有不怕死把敵人帶進我們埋伏圈的放牛郎王二小，還有機智勇敢的小兵張嘎，就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海創(chuàng)作了大量的抗戰(zhàn)歌曲，也有一些是專為我們兒童創(chuàng)作的，其中，只怕不抵抗就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲。三、 闖關師：不妙的是，這首歌曲的文稿不慎落入了敵人的手中，今天，我們的任務就是想辦法從敵人的手里把它拿回來，同學們有沒有信心？可是要走進敵人的城堡，不但路途遙遠，中間還要經(jīng)過三道關口，同學們愿意克服這些困難嗎？那就讓我們昂首挺胸、精神抖擻地出發(fā)吧！1. 節(jié)奏訓練我們首先來到了第一個關口。（注意附點、休止符、連線） 0 0手 拿 小 刀 槍 沖 鋒 到 戰(zhàn) 場2.發(fā)聲練習轉眼間，我們來到了第二個關口，戰(zhàn)場上英勇殺敵，時不時會出現(xiàn)機槍、沖鋒槍和戰(zhàn)車的聲音，我們就來模仿一下。3 3 4 5 3 0 3 3 1 3 2 0 d d d d d d d d d d（機 槍）du du du du du du du du du du（沖 鋒 槍）di di di di di di di di di di（戰(zhàn) 車）3.相似樂句比較師：離勝利越來越近了，讓我們一起來看最后的挑戰(zhàn)，這是兩個樂句，請大家仔細聽老師演唱，這兩個樂句有哪些不一樣的地方？1 2 1 3 1 0 3 5 3 6 1 1 0 不怕年紀 小， 只 怕 不 抵 抗。1 2 1 31 3 5 3 6 1 6 1 2 32 1 不怕年紀小， 只 怕 不 抵 抗，只 怕 不抵 抗。通過我們的努力，我們終于來到了敵人的城堡，取回了文件。四、 演唱歌曲1. 欣賞（課件播放）師：接下來，就讓我們一起來欣賞一下這來之不易的勝利果實吧！2. 教師自彈自唱3. 生隨師唱4. 學習歌曲不會唱的地方小組解決或請教老師。5. 歌曲處理（激昂、熱情）6. 表演，用打擊樂器伴奏五、 小結師：今天，每位同學都當了一回兒童團的小英雄，并且都能出色地完成各項任務，那么，給你最大的體會是什么呢？生活在和平年代的我們又應該怎么做呢？是的，我們現(xiàn)在最重要的任務就是把基礎知識學好，將來用扎實的科學技術建設我們的國家，我相信，當我們的祖國強大了，就再也不會有人來侵略我們了！六、 隨音樂走出教室優(yōu)秀課只怕不抵抗教學設計湯河學校王巾棟只怕不抵抗教學反思 只怕不抵抗是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命歌曲。歌曲以進行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲為三段體結構，第三樂段是第一樂段的變化重復，最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞，擴充了樂句，突出了主題，更加深了歌曲的感染力。 這首歌曲雖然與孩子們生活的年代相距很遠，但從音樂美好的旋律中，開始這一堂課，通過律動，把學生帶入到革命戰(zhàn)爭年代這個大歷史背景下，伴隨著音樂旋律和一些簡單的舞蹈動作，把學生帶入音樂世界。因為抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去很久，離我們現(xiàn)在的生活有了很大的距離。但學生們還是通過別的途徑，會有所了解。自然而然地簡單介紹音樂家冼星海，從而引出本課主題。經(jīng)過故事的導入，給了孩子們一種氛圍。學習這首歌曲，我從三個步驟進行的： 一、聽旋律及結構的認識 我首先請學生聽歌曲，當聽到重復旋律的時候，用肢體作出表現(xiàn)（比如：舉手、站起來、拍手等），學生在聽的時候就會仔細，當聽出后，我就其音樂結構進行了簡單的介紹，說了單三部曲式的結構。 二、動難點節(jié)奏的解決 這一首歌曲中的難點特別多，特別是“不怕年紀小，只怕不抵抗”這一句很容易混淆的歌詞，我用動作來演示，學生有所體會，從情感體驗入手，教師范唱，對此節(jié)奏旋律，個別學生示范，集體模仿等方法，感受兩句節(jié)奏長度，旋律的不同和戰(zhàn)斗情緒的加強，把難點解決，唱好歌曲。運用表演加深學生對歌曲情感的體驗，不讓表演留于形式。同時利用歌曲中兩句容易混淆節(jié)奏，旋律的歌詞特點，與表演相結合進行突破難點，使學生在感受歌曲的過程中逐漸熟悉旋律，自然地感受兩句歌詞的不同，為學唱歌曲打好基礎。而且在重復句加上節(jié)奏的動作，比如：吹起小喇叭、大氣小銅鼓、一刀斬漢奸、一槍打東洋等，學生根據(jù)動作很容易就把情緒也處理了。 三、唱歌曲整體的體驗 情感的處理不能和歌曲的學唱脫節(jié)，應當是在學的每個環(huán)節(jié)加深情感的體驗，適時指導學生用正確的情感和聲音來表現(xiàn)歌曲。教師聲情并茂的表演唱，是非常能激發(fā)學生的學習欲望。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。在教學過程中，教師的范唱是必不可少的。當然充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，也能激發(fā)學生的學習興趣。學生在學校學習音樂的時間是有限的，要想在有限的時間內盡量讓學生多學知識，這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。 第一樂段是積極向上的，情緒是飽滿的，而第二樂段展示的是戰(zhàn)場上的英勇無敵，聲音要高亢一些，到第三樂段的時候是戰(zhàn)爭勝利，情緒應該變得興奮，聲音要在“只怕不抵抗”中揚上去，最后堅定收尾。每一個樂段的情緒與聲音處