北師大版風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)邱晨教材分析風(fēng)是北師大版教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元“風(fēng)和水”中的一篇主體課文。這首小詩(shī)是著名作家葉圣陶先生所作，主要是通過(guò)充滿童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見(jiàn)，但只要仔細(xì)觀察風(fēng)過(guò)后周?chē)挛锏淖兓?，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。全詩(shī)以第一人稱(chēng)，從兒童的視角去觀察、描寫(xiě)生活中的微風(fēng)。整首詩(shī)行文清新活潑、淺顯易懂，平凡中透露著靈動(dòng)、樸實(shí)中蘊(yùn)涵著優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛(ài)。 教法分析這首詩(shī)淺顯易懂，而且每一小節(jié)第一句有重復(fù)，識(shí)字量也較其他課文少，因此在教學(xué)過(guò)程中主要采取讓學(xué)生反復(fù)地通過(guò)不同目的的“四讀”（讀通、讀懂、讀好、讀熟）完成課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)字3個(gè),理解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。 3.體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的意境，續(xù)編詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)聽(tīng)聲音、談?wù)劯惺埽簬煟赫?qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)聲音，然后告訴老師你聽(tīng)到了什么？想到了什么？生：聽(tīng)到了風(fēng)的聲音師：那這個(gè)風(fēng)是什么樣的風(fēng)生：狂風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)師：大家喜歡這樣的風(fēng)嗎？為什么？生：不喜歡/冷/破壞力大師：是的，這樣的風(fēng)大家可能都不大喜歡，那么今天來(lái)了個(gè)風(fēng)的小兄弟風(fēng)娃娃。大家想想看什么樣的風(fēng)會(huì)有吹起來(lái)讓人覺(jué)得暖暖的、舒適的、癢癢的？生：微風(fēng)、暖風(fēng)、春風(fēng)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 （）、自讀課文1.師過(guò)度：風(fēng)娃娃真是太淘氣了，剛從我身邊溜走，鉆到葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī)中作客去了。想不想知道風(fēng)娃娃是什么樣的呀？生：想2.請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣？3.很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開(kāi)始讀吧。（二）、讀生詞， 提示音難字：1.這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié) 2.剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦誰(shuí)想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機(jī)正音，再讀。3.再讀PPT上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）（三）、 男女生比賽讀課文：1.師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)回課文里了，它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，女生讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。2.老師正音，評(píng)價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）（四）、齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）三、再讀課文，感知內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。）1、過(guò)渡：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道：PPT5 （一小節(jié) ）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話。2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）A、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）（1）理解“顫動(dòng)”師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”a. 但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了 (PPT4：橫線畫(huà)出詞語(yǔ)變紅) b. 現(xiàn)在你的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧？ 生做手勢(shì)相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上c. 你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？師點(diǎn)評(píng)朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。（2）理解“在那兒了”過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書(shū)）1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢？生：跟樹(shù)葉打招呼，做游戲，問(wèn)好2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹(shù)葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。5、齊讀 :孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。B、學(xué)習(xí)二、三節(jié)過(guò)度：這會(huì)兒啊，風(fēng)娃娃又溜走了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙?、三小?jié)中去找一找風(fēng)娃娃藏到哪里去了，像第一小節(jié)這樣（指著屏幕），把重要的詞語(yǔ)用橫線勾畫(huà)出來(lái)？抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？1、PPT6：二、三節(jié)：2、二小節(jié)：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。（PPT）出詞語(yǔ)，隨文讀詞，然后貼在黑板上a:你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）b:師引導(dǎo)：當(dāng)林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)風(fēng)怎么了？生：正走過(guò) 讀詞：正走過(guò)，正走過(guò)3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？第三節(jié)：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。（PPT）讀詞，貼詞語(yǔ)， 生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)小結(jié)：檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎？4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：師：（指著板書(shū)）風(fēng)娃娃一會(huì)兒讓樹(shù)葉顫動(dòng)，一會(huì)兒讓林木點(diǎn)頭，一會(huì)兒讓河水起波，你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？ 生：活潑，調(diào)皮，淘氣的，愛(ài)動(dòng)的、有趣師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請(qǐng)你來(lái) 抽生讀二、三節(jié)。你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請(qǐng)你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事最大的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。四、內(nèi)化積累，仿寫(xiě)詩(shī)歌。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)1、找特點(diǎn)：同學(xué)們和風(fēng)娃娃成為了朋友。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再看看小詩(shī)，三個(gè)小節(jié)有哪些相同的地方？（生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣， ppt82、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？生：但是，的時(shí)候，我們知道， ppt9點(diǎn)評(píng)：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。2、背詩(shī)歌：找出了這些特點(diǎn)，你們能很快背下這首小詩(shī)嗎？ 1、2大組背一小節(jié)，3、4大組背2小節(jié)，三小節(jié)大家一起來(lái)背。 PPT 10空白頁(yè)，生脫稿背（生自己練習(xí)對(duì)照板書(shū)來(lái)試著背一背 。 能背的起立，齊背）（二）應(yīng)用語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對(duì)照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。 A: 自己想、小組說(shuō)，抽生匯報(bào)B: 說(shuō)的不好，就出示PPT圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語(yǔ)，請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面) 例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。3、PPT出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（ ） 的時(shí)候，我們知道風(fēng)（ ）了。 學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的，填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）六、書(shū)寫(xiě)（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字，