分類說課稿、反思.docx

冀教版一年級上冊分類說課稿館陶縣第二實驗小學 王希我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學一年級上冊分類。現(xiàn)在我將從教學內(nèi)容分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學過程和教學反思這六個方面來說明我的教學設(shè)計。一、教學內(nèi)容分析：分類是冀教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元的內(nèi)容。分類思想是一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。二、學情分析小學一年級的學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，也有具備一定分類意識，盡管學生在日常生活中也接觸了很多分類的具體事例，如：超市分類陳列商品、書店圖書擺放也要分類；學生整理自己的書包、整理自己的物品等也需要分類。但學生并沒有意識到先找到分類的標準再按同一標準或不同標準進行分類。因此需要在教師的引導(dǎo)下，通過大量的實例感受、操作，并總結(jié)出概念，最后運用到自己的實際生活當中，面對一些看似雜亂無章的物品，能根據(jù)自己的需要選好標準進行分類。三、教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的基礎(chǔ)，我制定了如下教學目標：1.知識和技能：初步感知分類的意義，學會分類的方法， 能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。2.過程和方法：通過觀察、操作、討論等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。3.情感、態(tài)度、價值觀：感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。四、教學重難點教學重點：引導(dǎo)學生掌握分類的方法。教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。五、教法和學法：這節(jié)課的教學對象是一年級學生，我主要采用情境教學法、操作法和討論法。教師是學習的組織者，引導(dǎo)著，合作者，教學中我精心設(shè)計分類活動，引導(dǎo)學生思考、操作，鼓勵孩子相互交流。學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學效果的重要因素，因此，在學法的選擇上，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，在合作交流中學，學后交流合作。六、教學過程本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學程序：情境導(dǎo)入，感知分類動手實踐，感悟分類，鞏固提高，梳理總結(jié)-，圖片欣賞，情感體驗。（一）情境導(dǎo)入，初步感知分類。整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)到亮亮家做客的情景主線，呈現(xiàn)了亮亮的房間，利用了白板的幕布功能把房間收市前后同時呈現(xiàn)，然后提問：如果是你，你會選擇去哪間呢？為什么？讓學生初步感知分類的重要性。從而得出分類的概念,引出并板書課題。（二）動手實踐，感悟分類實踐部分共設(shè)計了兩個分類活動1、整理玩具架出示課本上的情境圖，提問：圖片上的玩具是怎么擺放的？學生仔細觀察思考。引出分類的概念。2，動手擺水果卡片課件出示水果卡片后，讓孩子說說這些卡片有什么不同？并讓孩子親自動手把準備的學具卡片分一分。匯報展示的過程是本節(jié)課的重點。分別讓不同標準的孩子在白板上利用白板筆拖動圖片邊操作邊說分類的標準。同時我寫出這標準，引導(dǎo)孩子小結(jié)出分類的標準不同結(jié)果就不同。低年級孩子的注意力很容易受到外界的影響，所以安排收學具的過程是必不可少的，在收的過程中我特意安排了讓孩子把卡片按不同于剛才自己分的標準把水果卡片分類放在不同的自封袋里，不但培養(yǎng)了孩子收東西的好習慣，也與本課的教學內(nèi)容有效的整合聯(lián)系在了一起。（三）鞏固提高，梳理總結(jié)為了及時鞏固，我采用了闖關(guān)的形式，設(shè)計了三關(guān)練習題激發(fā)孩子的興趣。1、第一關(guān)是完成教材練習六第一題，把相同的圈在一起，我使用了電子教材，并利用放大，白板的注解圈畫等功能，使練習題形象有趣地呈現(xiàn)出來。2、設(shè)計了一個相對較開放的題，找出圖中三種不同的標準就算過關(guān)，即突出了重點，又把數(shù)學知識還原于生活，讓學生個性化的展示自己的學習成果，整個練習題的設(shè)計突出了層次性、多樣性和趣味性。四，小結(jié)梳理，情感體驗利用課件的超鏈接功能，回到板書界面引導(dǎo)孩子梳理總結(jié)本節(jié)課所學知識，并讓孩子說一說生活中那里見過或接觸過分類，有什么好處，學生暢所欲言，使有效的課堂得以延伸。接著我利用ppt課件讓孩子欣賞了一組生活中的圖片，讓學生體會了分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這一過程中，白板的圖片呈現(xiàn)，音視頻的播放功能得到了很好的體現(xiàn)，拉近了學生實際生活與課堂知識的距離，給學生一種身臨其境的感覺。分類教學反思館陶縣第二實驗小學 王希本節(jié)課課的設(shè)計基于交互式電子白板，展示臺，答題器構(gòu)建的交互式教學環(huán)境。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學生創(chuàng)設(shè)了一個多重交互的信息化學習環(huán)境，初步實現(xiàn)了學生學習方式的變革。把數(shù)學學科和信息技術(shù)較好地整合在一起，高效的完成了教學目標，突出了重點，突破了難點。學生爭先恐后的參與了教學的每個環(huán)節(jié)，積極性被大大提高了，課堂氣氛民主，和諧，教學互動性好。而教師在課堂中不是包辦代替而是重在引導(dǎo)，巧在點撥，初步實現(xiàn)了自主，探究，合作的學習方式。新媒體手段的每一次使用都是為教學服務(wù)的，每一次白板的使用都是學生求知的需要，提高教學效率的需要，突出重點，突破難點的需要。當然，這節(jié)課還有很多不足，比如，教師對課