分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(周柯彤).docVIP

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)東城小學(xué) 周柯彤教學(xué)內(nèi)容：教材6062頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在復(fù)習(xí)交流的過(guò)程中弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)線的含義；掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2、正確認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。3、 培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、在自學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)卡2張、每個(gè)學(xué)生帶水彩筆1支。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，揭示課題師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，你們能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示涂色部分嗎？ 生：涂色部分可用這個(gè)數(shù)來(lái)表示。師：對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還知道些什么呢？（或還了解些什么呢？）生：我知道4是分母，1是分子，1和4中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。生：分母表示平均分的份數(shù)；分子表示取的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線表示平均分。師：還有補(bǔ)充嗎？（你接著說(shuō)）生：把一個(gè)圓平均分成4份，表示其中的一份就是師：是?。⊥瑢W(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的意義）二、自主探索，獲取新知1、教學(xué)的表示方法。師：（指著幻燈片）把一個(gè)圓平均分成4份，其中的一份就是。那還可以表示些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡1。按要求（1）動(dòng)手分一分、畫一畫、涂一涂，表示出每幅圖的。（然后）（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的。師：還等什么呢？同學(xué)們快動(dòng)手吧！師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)表示的？生：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，其中的一份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的。（師：說(shuō)得真不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)！）生：把一條線段平均分成4份，其中一份能用來(lái)表示。（介紹得真好?。煟哼€有誰(shuí)是用其它方法來(lái)表示的？生：把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，平均分成4份，其中一份的2個(gè)蘋果就是這些蘋果的。（師：你的想法真不錯(cuò)！真是機(jī)靈的孩子！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)）生：把12個(gè)圓片看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份的3個(gè)圓片就是這些圓片的。（師：你好厲害?。?、教學(xué)單位“1”。師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎镜倪^(guò)程中，有什么相同的地方？（都是把這些物體平均分）那有什么不同的地方呢？（分的物品、數(shù)量或材料不同）。師：有的在平均分一個(gè)長(zhǎng)方形、一條線段，也就是一個(gè)物體（板書(shū)：一個(gè)物體）；還有的是在平均分4個(gè)蘋果，12個(gè)圓片，也就是一些物體（板書(shū)：一些物體）。一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。（板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”）課件出示單位“1”的概念，并讓學(xué)生讀一讀。師：同桌交流一下，還有哪些事物可以看作單位“1”？（課件出示）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法 ？生：我把一個(gè)圓片看作單位“1”；我把五（3）班的全體同學(xué)看作單位“1”；我把一摞本子看作單位“1”；我把一箱水果看作單位“1”（師：你的想法很有創(chuàng)意！你的想法很獨(dú)特！你是一個(gè)與眾不同的人）師：現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)表示的意義了嗎？生：把單位“1”平均分成4份，表示一份的數(shù)就是。2、動(dòng)手寫任意分?jǐn)?shù)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庠诩埳蠈懸粋€(gè)分?jǐn)?shù)，然后和同桌交流一下所寫分?jǐn)?shù)表示什么意義？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？生：我寫的是，表示把單位“1”平均分成6份，其中的5份就是。生：我寫的是，把單位“1”平均分成9份，其中的7份就是。生：師：那么，到底什么是分?jǐn)?shù)呢？生：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（學(xué)生一開(kāi)始可能說(shuō)不完整，教師要加以引導(dǎo)，并用課件出示分?jǐn)?shù)的意義）師：老師這里有幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你們能說(shuō)說(shuō)它們表示的具體含義嗎？（課件出示運(yùn)動(dòng)插圖和四句話）（1）頭部的高度約占身高的（2）伊拉克的石油資源占全世界的 。（3）小明吃了一塊餅的 。（4）這一塊菜地的 種了西紅柿。生：把人的身高看作單位“1”，平均分成8份，頭部高度占其中一份，即。生：把全世界的石油資源看作單位“1”，平均分成100份，伊拉克的石油資源占其中11份，即。生：把一塊餅看作單位“1”，平均分成4份，小明吃了的占其中3份，即。生：把這塊菜地的面積看作單位“1”，平均分成6份，種西紅柿的占其中1份，即。3、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位師：一個(gè)圓被怎樣分？涂色部分各占整個(gè)圓的幾分之幾？生：一個(gè)圓被平均分成2份、4份、8份，涂色部分各占整個(gè)的、。（師：恭喜你很善于觀察和表達(dá)，非常了不起?。煟赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本62頁(yè)，自學(xué)倒數(shù)第2自然段，弄懂什么是分?jǐn)?shù)單位？誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。生：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。（學(xué)生匯報(bào)完出示定義，并讓學(xué)生讀一讀）師：這里有一個(gè)圓，誰(shuí)看出涂色部分占整個(gè)的幾分之幾？它的分?jǐn)?shù)單位的多少？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？師：再來(lái)看一看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？（課件出示想一想的3小道題）三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知師：同學(xué)們剛才研究了分?jǐn)?shù)的意義，了解分?jǐn)?shù)單位，下面一起來(lái)完成一些練習(xí)。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1、 完成課本62頁(yè)做一做。2、 完成課本63第1題（用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中涂色部分）3、 完成課本63第2題（看圖填分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）4、讀出下面的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。5、仔細(xì)推敲（用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對(duì)不對(duì)？）6、按要求完成練習(xí)卡2分?jǐn)?shù)我創(chuàng)造（用彩筆）四、借助課件的音頻介紹分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。師：同學(xué)們，我們掌握了很多分?jǐn)?shù)的知識(shí)，那你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)看屏幕（課件出示課本60頁(yè)上方的插圖和音效：古代人們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度的過(guò)程中，經(jīng)常碰到不足一個(gè)單位的情況，分?jǐn)?shù)就是這樣產(chǎn)生的。）師：我們接著再來(lái)了解一下有關(guān)分?jǐn)?shù)的形成史。（課件出示62頁(yè)的你知道的插圖和音效）五、學(xué)生談收獲同學(xué)們，這節(jié)