冀教版語文一下一單元教案.doc

第一單元 我們的家園一、單元教材分析: 本單元編排了祖國多么廣大,小帆船,我愛大山我愛家,和海灘上四篇課文及一個綜合學(xué)習(xí).教材以祖國多么廣大為開篇,詩中通過描寫的祖國南北,東西的景色及氣候的不同,使孩子了解祖國河山壯麗,幅員遼闊.但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念,可我們應(yīng)該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內(nèi)容,具體到一撮土,一滴水因此接下來的小帆船就載著祖先,歷史一脈傳承的同胞情,樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分;而我愛大山我愛家,和海灘上兩篇課文就讓孩子們真切的,具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂.而這些正是祖國最生動,最豐富的內(nèi)涵,所以了解我們共同的家園祖國就可以從這里開始.二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo):(一)知識與技能1認(rèn)字:正確的認(rèn)讀56個生字,認(rèn)讀一個多音字興.2寫字:正確的書寫24個生字,做到筆順正確,書寫工整漂亮.了解絞絲旁走之旁右耳刀.適當(dāng)滲透字的間架結(jié)構(gòu)的擺放.3閱讀:能正確流利地朗讀課文,并背誦祖國多么廣大小帆船我愛大山我愛家海灘上四篇課文.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容回答老師提出的問題,也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過背誦,積累語言材料.(二)過程與方法:1利用隨文識字看拼音識字請教他人識字聽讀識字等方法引導(dǎo)學(xué)生識字,鼓勵個性化識字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法.2通過讀讀演演,讀讀畫畫,在情境中閱讀等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題.3通過同桌或小組互讀,評價;班內(nèi)演讀,評價,分角色朗讀等方式讓學(xué)生想讀,會讀,對讀課文感興趣.(三)情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域,美麗的景色,還有不可分割的臺灣寶島,從而激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛家鄉(xiāng),愛生活的熱情.三、框架問題：1.基本問題：你認(rèn)識和了解我們的祖國嗎？2.單元問題：通過學(xué)習(xí)本單元課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣熱愛我們的祖國？3.內(nèi)容問題：a.說說我們的祖國有多么廣大？ b.你知道臺灣省和祖國的關(guān)系嗎? c.你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？為什么？ d.你去過海邊嗎？你喜歡那里嗎？1祖國多么廣大教材分析：本文是一首小詩，篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富。作者選取了地域不同的南北、東西的四個地方：海南島和大興安嶺因南北地域不同，在同一季節(jié)景色各異；帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時間里也會出現(xiàn)星斗滿天和朝霞四射的情景。長江、黃河橫貫祖國，把祖國的高山大海連接起來，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊、山河壯麗的畫卷。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字，做到筆順正確。2. 理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿。3. 大體認(rèn)識我國的地域，并嘗試辨認(rèn)平面方向。4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生獨立識字、合作學(xué)習(xí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察中國地形圖，了解海南島、大興安嶺、帕米爾高原和烏蘇里江的地理位置，體會我國地域的廣大。3. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，體會祖國景色美麗多姿，地域遼闊。情感、態(tài)度與價值觀：在民主、開放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解我們偉大的祖國地域遼闊，感受祖國景色秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重難點分析：l 本課生字詞較多，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力，同時注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。l 誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江所處的地理位置，了解時差、氣候差異，從而使學(xué)生感悟到我們偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備：l 生字詞卡片。l 多媒體課件。l 布置收看天氣預(yù)報，記錄大興安嶺和海南島的氣溫。第一課時一、談話導(dǎo)入（一）板書“祖國”,指名學(xué)生讀詞，然后齊讀詞語。（二）你知道我們的祖國叫什么名字嗎？你覺得我們的祖國怎么樣？引入基本問題。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出我們的祖國幅員遼闊、山河秀美。）教師適時板書：多么廣大（三）學(xué)生齊讀課題。（四）教師簡介。中國的國土面積有960萬平方千米，孕育著五十六個民族的人民，是全世界人口最多的國家之一。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了祖國不同地方的不同景色，你們想不想去看看？二、備學(xué)1. 學(xué)生自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2. 再讀課文，圈出本課要求認(rèn)讀的生字，不認(rèn)識的多讀幾遍。3. 熟讀字詞：祖國 已經(jīng) 飄灑 雨披 蘇醒（xng）星斗 朝霞 挽起 山嶺 玉米 海南島 大興安嶺 高興 當(dāng)心 上當(dāng)4. 在“中國地圖”上找到海南島和大興安嶺的位置；帕米爾高原和烏蘇里江的位置；長江、黃河的位置。三、同伴交流1. 同桌互相讀文，糾正錯誤讀音并評價2. 檢查生詞認(rèn)讀情況。（強調(diào)多音字“興”、“當(dāng)”的讀音）3. 檢查生字認(rèn)讀情況。4. 交流記字方法。利用偏旁記憶：“島、嶺”，“掛、披、挽” ，“飄”，“灑”利用形近字比較記憶：“已己”，“廣廠”，“米木”。5. 思考：帕米爾高原和烏蘇里江在同一時間景色相同嗎？用自己的話給同學(xué)們介紹一下。這說明了什么？說說你覺得長江、黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)展示給大家。三、師生交流（一）學(xué)習(xí)課文第一句。1. 課件出示“中國地圖”，簡單教給學(xué)生看平面圖的方法。2. 小播音員廣播天氣預(yù)報：大興安嶺：零下（ ）度，海南島：零上（ ）度。3. 海南島與大興安嶺在同一季節(jié)溫差很大，景色各異。請學(xué)生用自己的話介紹一下這兩地的景色。展示海南島與大興安嶺景色的圖片。4. 在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，抓住重點詞語“已經(jīng)”、“還在”，讓學(xué)生體會同是春天南方和北方的景色不同。（二）學(xué)習(xí)課文第二句。1理解“江畔”的意思。2. 思考：帕米爾高原和烏蘇里江在同一時間景色相同嗎？用自己的話給同學(xué)們介紹一下。這說明了什么？展示帕米爾高原和烏蘇里江畔景色的圖片。3. 在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，抓住重點詞語“還”、“已”，讓學(xué)生體會在同一時間東西兩地不同的景色。（三）學(xué)習(xí)課文第三句。1. 齊讀課文第三句。2. 在地圖上找到長江、黃河的位置。提醒學(xué)生注意觀察，說說你覺得長江、黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)展示給大家。展示有關(guān)長江、黃河的資料。3. 指導(dǎo)朗讀課文第三句話，理解“挽起”一詞的意思，體會我們祖國的地域廣闊、山河壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。（四）回歸全文，整體把握詩歌。有感情地朗讀課文，也可以配上音樂。四、提升結(jié)合課后兩個小朋友的對話，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題，如何去解決。課件展示兩個小朋友的對話。第二課時一、備學(xué)（一）檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況。（二）練習(xí)用“多么”、“已經(jīng)”造句。（三）指名朗讀課文。師生共同評價。（四）游戲：打電話。請四位同學(xué)分別扮演在海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔居住的小朋友，分兩組進行。通過打電話的形式，了解兩地景色的不同。（五）想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、交流（一）出示要求會寫的漢字，認(rèn)讀“廣、已、經(jīng)、安、米、斗”六個生字，并口頭組詞。（二）組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？回想記字方法，課件展示。（三）匯報交流，教師示范書寫，強調(diào)筆順筆畫。已：“己”字出頭即為“已”。斗：橫在橫中線上，豎在豎中線稍右，這樣寫出的“斗”字才穩(wěn)。米：橫豎均在橫中線和豎中線上，撇捺兩筆要寫舒展。經(jīng)：認(rèn)識絞絲旁“纟”,注意右邊不要寫成“圣”。安：由上下兩部分組成，注意指導(dǎo)“女”字的筆順。（四）指導(dǎo)學(xué)生描紅。（五）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。（六）展示作品，師生點評。書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。三、提升（一）請學(xué)生說一說自己喜歡的課文中的詞語或句子。（二）課件出示四個詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（三）把詞語摘抄到“小本本”上。四、拓展閱讀。課件出示，學(xué)生朗讀。 祖國多么廣大北方的小朋友，用雪堆個胖娃娃；南方的小朋友，來到郊外采野花。北方過冬，南方過夏，親愛的祖國多么廣大。東海的魚兒，躍出水面迎朝霞；天山的羊兒，望著星星把眼眨。又過白天，又過黑夜，親愛的祖國多么廣大。說一說：我們的祖國有多么廣大。教學(xué)反饋：_2 小帆船教材分析：小帆船的作者是河北省著名兒童文學(xué)作家吳珹。課文是一首簡短的兒童詩，以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達了大陸與臺灣小朋友的共同心愿：讓我們團聚在一起，共享幸福與快樂。詩歌分為兩層意思。第一層寫大陸小朋友希望風(fēng)兒和海浪能將小帆船送到臺灣，去給臺灣的小朋友捎封信。第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營中聯(lián)歡。 詩歌語言樸素、明快，感情真切、自然，讀來瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫田字格里的六個生字。2. 通過讀課文,了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法： 出示中國地圖和有關(guān)圖片，讓學(xué)生了解臺灣，知道臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難識記生字；激發(fā)情感，拓展想象，擴充文本；合作探究，書寫實踐，提升能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道臺灣與大陸的關(guān)系，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。重難點分析：l 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫田字格里的六個生字。l 運用靈活多樣的形式閱讀課文，知道臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。課前準(zhǔn)備： l 搜集阿里山和日月潭的有關(guān)資料。l 生字卡片。l 多媒體課件。第一課時一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（一）讓學(xué)生在地圖上找一找臺灣省的位置，說一說臺灣和大陸靠什么相連？你知道臺灣省和祖國的關(guān)系嗎? （讓學(xué)生知道臺灣是我國的一個島嶼，是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土。）課件出示中國地圖并用紅箭頭標(biāo)出臺灣的位置。 （二）簡要介紹臺灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料。課件出示圖片及臺灣民歌。了解日月潭的由來；知道阿里山和日月潭是臺灣著名的旅游風(fēng)景區(qū)，也是臺灣的象征。（三）板書課題小帆船。 （四）學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)“帆”字。 導(dǎo)語:大陸與臺灣隔海相望，小帆船帶著我們美好的心愿駛向哪里？二、備學(xué)1. 自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2. 再讀課文，圈畫本課生字。3. 認(rèn)讀：舉辦 歡迎 同胞 問候 揚帆 信封 捎信 臺灣 阿里山 夏令營 告訴4. 聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語“揚帆、同胞、問候”的意思。三、同伴交流。1.同伴互查讀課文，糾錯并評價。讀準(zhǔn)輕聲，如：“信兒、告訴、我們”等。 2.互查認(rèn)讀生詞。聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語“揚帆、同胞、問候”的意思。3. 認(rèn)讀生字，交流記字的方法。比較記憶：今令，力辦， 彎灣利用形聲字記憶：胞、揚、帆4. 思考：這信是誰寫給誰的？你是從文中哪些地方看出來的？會寫些什么呢？三、師生交流（一）匯報交流。提示：阿里山和日月潭是臺灣著名的旅游風(fēng)景區(qū)，也是臺灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣的小朋友。 （二）小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺灣，這封信上會寫些什么呢？（三）指導(dǎo)朗讀。這首詩韻律整齊，節(jié)奏感強，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課件出示課文并用“”標(biāo)出詩的節(jié)奏。朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文獨特的感受。四、提升（一）同學(xué)們，如果讓你給臺灣的小朋友寫封信，你會寫些什么呢？（二）請拿起筆，把自己想說的話快寫下來吧！可以寫，也可以畫，表達自己心中的愿望。課件出示題目要求。第二課時一、交流小練筆。二、備學(xué)（一）學(xué)生有感情地朗讀課文。（二）以“開火車讀”“搶讀”等方式認(rèn)讀生詞卡片。三、交流（一）請學(xué)生找出本課要求書寫的六個生字。（二）學(xué)法運用。指名回答：你是怎樣記住這幾個字的？根據(jù)偏旁記憶：伙、伴猜謎語記憶：一口咬掉牛尾巴。（告） 門中一口。（問）比較記憶：今令（三）生字開花組詞。（四）交流把本課六個生字寫好看的方法。（五）教師示范書寫，強調(diào)筆順筆畫。告、臺：上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各占一半。伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。強調(diào)“火”的筆順。令：注意不要丟掉最后一點。（六）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。（七）展示作品，師生點評。書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。四、指導(dǎo)背誦課文。五、提升讀讀下面的詩歌，想想詩歌表達了怎樣的思想感情。 孩子，回來吧！天上的星星眨（zh）呀眨，地上的孩子想媽媽。孩子多想媽媽呀！如果世界上沒有硝（xio）煙，沒有戰(zhàn)火，到處是飛翔（xin）的和平鴿，所有尋（xn）找媽媽的孩子，都會回到自己的家園。天上的星星眨呀眨，地上的孩子問媽媽：和平之花何(h)時才能開滿家？教學(xué)反饋：_3 我愛大山我愛家教材分析：我愛大山我愛家給人的感受是怎樣的呢？讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲？你聽，小溪歡歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家山美，家也美，縈繞其中的情更美。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。2. 理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4. 展開想象，感悟文章內(nèi)容。過程與方法：1. 觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。2. 合作探究，識記、學(xué)寫生字；3. 在情境中體會，在朗讀中感悟。情感、態(tài)度與價值觀：1. 體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。重難點分析：l 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進。l 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。課前準(zhǔn)備：l 圖畫紙和彩色筆。l 多媒體課件。第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。課件展示大山風(fēng)景組圖。 （一）同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？ （二）請用自己的話描述一下大山美麗的景色。（三）請學(xué)生談一談欣賞過大山美麗景色之后，最想說些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言談感受。（四）教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧?。ㄎ澹┌鍟n題：我愛大山我愛家。學(xué)生齊讀課題。（六）想一想：小作者的家在哪里呀？二、備學(xué)1. 借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“？”號。2. 從文中畫出本課11個生字，多讀幾次。3.認(rèn)讀：山崖 遍地 叮咚 穿過 響聲 滿意 深山 都是 愛心 茶葉 繞遠 喳喳叫 4.你讀懂了什么？讀書中，你遇到了哪些問題？提出來，大家共同解決。預(yù)設(shè)：由于生活經(jīng)歷與見識不足，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。三、交流一（一）互查讀課文，糾錯并評價（二）互查字詞（三）認(rèn)讀生字，交流識記生字的方法。（課件展示詞語花園） 如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶： “口”：叮、響、喳、叫； “氵”：深、滿； “辶”：過、遍。 比較記憶：半伴（四）你喜歡這兒嗎？說說理由。學(xué)生自由發(fā)言，但要抓住這兒的自然之美。四、交流二 （一）請學(xué)生從課文中找到本課要求會寫的六個字。教師在黑板上板書。（二）學(xué)生認(rèn)讀，并進行擴詞練習(xí)。（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。（四）教師示范書寫生字，學(xué)生觀察。 指導(dǎo)學(xué)生把字寫好看： “我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站得直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 “家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。（五）學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。（六）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正雙姿。（七）展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。五、提升讀一讀，唱一唱。我們的家鄉(xiāng)藍藍的天上白云飄， 白云下面馬兒跑， 揮動鞭兒響四方， 百鳥齊飛翔。 要是有人來問我，這是什么地方？我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)。第二課時一、備學(xué)（一）認(rèn)讀學(xué)過的新詞（二）指名朗讀課文，師生共同評價。二、師生交流（一）讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考，展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌？你看到了怎樣美麗的景象？（感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。）課件出示第一小節(jié)課文及圖畫。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出走進大山的歡快、愉悅，以及對大山的喜愛之情。（二）看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受？理解重點語句“山是搖籃我是娃”（課件出示）：這句話中，把家鄉(xiāng)的山比作搖籃，表達了作者對大山、對家鄉(xiāng)的深深熱愛之情。課件出示第二小節(jié)課文及圖畫。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出作者對大山、對家鄉(xiāng)的深深熱愛之情。（三）回歸全文，整體把握詩歌。配樂朗讀課文，進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。三、提升導(dǎo)語：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？為什么？請你用彩筆畫一畫你眼里的家鄉(xiāng)。給你的畫兒起個好聽的名字。出示題目要求。教學(xué)反饋：_4 海灘上教材分析： 這是一首充滿童真童趣的散文詩。課文共兩段，第一段寫孩子們在金色的海灘上撿貝殼，第二段寫孩子們在金色的海灘上奔跑歡跳，海灘上留下了孩子們無盡的歡樂。句式整齊，合轍押韻，語言生動、流暢，意境優(yōu)美，便于學(xué)生在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫田字格里的六個生字。2. 理解課文內(nèi)容，體會大海景色的美麗、海邊孩子的快樂。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，在想象中感受快樂，又在感受中進一步展開想象，在想象中充實感受。貫穿全課的情感主線就是快樂！讀快樂談快樂尋找快樂分享快樂。情感、態(tài)度與價值觀： 在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。重難點分析：l 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫田字格里的六個生字。l 體會課文“我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色”、“我走哇走哇，走進了童年的歡樂”兩句話的含義。課前準(zhǔn)備： l 帶有貝殼圖案的生字卡片。l 多媒體課件。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過大海嗎？今天老師就和大家一起到海邊游玩。課件展示大海及海邊的圖片同學(xué)們，海邊到了，多美麗的景色??！誰能說一說你看到了什么？ 我們光著小腳丫，走在金色的海灘上，你最想干什么？海邊玩耍的哪些事情給你留下了美好的回憶？（二）板書課題：海灘上 （三）指名讀課題，分析“海、灘”兩個生字，然后齊讀課題。 二、備學(xué)1. 學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈出要求認(rèn)讀的生字。2. 認(rèn)讀：海灘 金色 無數(shù) 貝殼 童年 撿起 腳窩 留下 這里 藏起來灘、金、藏、數(shù)、貝、殼、 童、 年 、撿、留、 腳、這、窩 3.思考：海灘上貝殼有什么特點？怎樣知道的？為什么說貝殼像彩色的小花朵？三、生生交流1.同伴互查讀課文，糾錯并評價2.互查字詞3.學(xué)習(xí)生字4. 思考：我們在海灘上奔跑玩耍，留下了一個個小腳窩, 這些小腳窩像什么？“童年的歡樂”指什么？為什么說“我走哇走哇,走進了童年的歡樂”？四、師生交流 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 學(xué)生充分朗讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么，還有哪些地方不明白？2. 教師相機指導(dǎo)：海灘上貝殼有什么特點？怎樣知道的？為什么說貝殼像彩色的小花朵？重點理解：“彩色”“無數(shù)”及“藏”的含義。 引導(dǎo)學(xué)生體會：“我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色”這句話的含義。邊理解課文，邊進行朗讀的指導(dǎo)。要讀出孩子們在美麗的大海邊撿貝殼的快樂。3. 學(xué)生有感情地朗讀課文。4. 加上自己的動作，試著背誦課文。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1. 學(xué)生朗讀第二自然段，說一說：你讀懂了什么？2. 教師相機指導(dǎo)：我們在海灘上奔跑玩耍，留下了一個個小腳窩, 這些小腳窩像什么？“童年的歡樂”指什么？為什么說“我走哇走哇,走進了童年的歡樂”？對此段的理解不強求一致，只要學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，體會出在金色的海灘上撿貝殼、玩耍嬉鬧都是一種歡樂的生活即可。3. 在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出海邊玩耍的快樂。4. 學(xué)生有感情地朗讀課文。5. 背誦課文第二自然段。配樂朗讀課文。五、提升。我真快樂 祖國是綠色的大樹， 我是一只小鳥 在大樹上唱歌， 我真快樂！ 祖國是遼闊的大海， 我是一條小魚 在大海中游泳， 我真快樂！ 祖國是美好的春天， 我是一只風(fēng)箏 在春天里飛翔， 我真快樂！議一議：通過學(xué)習(xí)本單元課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣熱愛我們的祖國？第二課時一、備學(xué)（一）出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。（二）指名朗讀課文。師生評價。二、交流（一）請學(xué)生連一連。（二）學(xué)生認(rèn)讀要求會寫的生字并組詞。（三）說說你是怎樣記住這幾個字的？請學(xué)生來當(dāng)小老師，交流記字的方法。（四）教師指導(dǎo)書寫，強調(diào)筆畫筆順。 “這”、“那”：出現(xiàn)了新的偏旁，要重點指導(dǎo)。這：由“走之旁”和“文”組成，先寫“文”再寫走之旁，最后一筆要長一些，托住整個“文”字。那：注意（右耳旁）兩筆寫成。走：共七筆，其中第二筆、第四筆都是豎，不要誤寫為一筆。年：共六筆，注意筆順。（五）學(xué)生練寫，展示作品。三、提升（一）你去過海邊嗎？你喜歡那里嗎？（二）課下，請把你童年的快樂畫下來或?qū)懴聛?，記錄到小本本中，?dāng)你翻開它、讀到它時，快樂就會來到你的身邊。教學(xué)反饋：_綜合學(xué)習(xí)一活動內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)一包括“我能讀準(zhǔn)”、“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“閱讀練習(xí)”和“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)：1. 讓學(xué)生初步感受形聲字讀音的規(guī)律。2. 認(rèn)識三