西北地區(qū)和青藏地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展.docVIP

西北地區(qū)和青藏地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”，已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們運用所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這兩個區(qū)域。八年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，好奇心強，樂于接受有趣的感情內(nèi)容。根據(jù)本課的特色，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論合作，使每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)教學(xué)理想。教學(xué)目標(biāo)1.了解西北地區(qū)的范圍和地形特點。2.了解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。教學(xué)重點西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)難點西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)方法比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備多媒體。課時安排教學(xué)過程導(dǎo)入新課打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，與同學(xué)們一塊兒復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)講授新課讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。同學(xué)們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎？（很難）同學(xué)們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。想一想：這樣的走向?qū)碜院Ｑ蟮臇|南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達這里。想一想：（大屏幕顯示）1.這里的降水情況如何？（稀少）2.氣候有何特點？（干旱為主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多為內(nèi)流河還是外流河？（內(nèi)流河。教師提示、點撥學(xué)生從氣候、地形方面找原因）3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結(jié)果在現(xiàn)實中得到印證。板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內(nèi)流河?；顒?：（課本第12頁活動1）這個題目，學(xué)生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當(dāng)點評。承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？學(xué)生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導(dǎo)致植被差異嗎？播放錄像片段：（有畫面，有解說）1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。2.荒漠草原景觀。3.荒漠景觀我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠?？赐旰?，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動第二題。想一想：1.西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎？（不是）3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區(qū)）教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。錄像片段：我國最長的內(nèi)流河塔里木河。我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。提問：這些綠洲的分布有何特點？盆地邊緣。課堂小結(jié)（師生一起復(fù)習(xí)總結(jié)） 提問： 回答：1.本區(qū)地理位置？深居內(nèi)陸，距海遙遠。2.東西方向山脈？ 對濕潤氣流阻擋。3.結(jié)果呢？ 干旱為主的自然特征。4.特征包括？ 降水稀少 。河流稀少，多內(nèi)流河。反饋練習(xí)1.填空（1）西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距 遙遠與 方向山脈的共同影響，形成 為主的氣候特征。（2）西北地區(qū)的河流特征表現(xiàn)為：數(shù)量 ，且多 河。（3）西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是 的差異引起的。2.判斷（1）西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。（2）西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。（3）西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關(guān)。（4）我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關(guān)。3.填圖在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河教學(xué)反思:1、小組合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所提倡的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。我在這節(jié)課的教學(xué)中沒有充分利用小組合作學(xué)習(xí)，沒有及時的組織小組討論，比如在讓學(xué)生歸納西北地區(qū)干旱的原因時，就可以利用小組合作的模式，這樣就能有效地改善了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，擴大學(xué)生的參與面，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力，以及與他人合作的技巧，還能充分體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、參與”的核心理念。2、忽略了知識與生活的聯(lián)系，沒有把學(xué)生在生活中熟悉的知識遷移到教學(xué)實際中。青藏地區(qū)和西北地區(qū)離學(xué)生很遙遠，可是青藏高原、天路等卻是廣為人知、廣泛傳唱的歌曲，這些都可以作為一個很好的教學(xué)切入點，我并沒有進行挖掘。3、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師控制過于嚴格，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如果教師能夠放手讓學(xué)生發(fā)表閱讀后的看法，會更有利于學(xué)生讀圖能力和學(xué)習(xí)主動性的提高。在以后的教學(xué)中，我要認真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境