人教版語文下冊第二單元教案.doc

課題：古詩詞三首授課時間 ：2013年 3月 18日教案序號：17課型：新授學習目標：1、通過學習古詩詞認識4個生字，會寫7個生字。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童，豐富自己的語言積累。4、通過學習，體會童年生活的純真和美好，激發(fā)自己熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。學習重點： 理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。 學習準備：1、同學們可以在課前搜集、誦讀、積累有關寫童年趣事的詩詞，可以把自己搜集和積累的古詩詞與同學進行交流。2、教師可以為學生提供一些不同時期描寫兒童生活的詩詞，拓展閱讀，豐富學生的語言積累。課時：建議23課時一、預習導航：課文導讀：1、知人論世：閱讀詩歌作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友，才能體會出詩人表達的思想感情。 “知人”，就是要了解詩人的生平、經歷、境遇等，這些因素形成詩人獨特的創(chuàng)作風格和個性，決定著詩歌的特殊主題。如陶淵明的脫俗與田園情結，李白的大氣豪放，王維的生活情趣，李清照的閑適與愁苦?！罢撌馈保褪且私庾髡咚幍臅r代環(huán)境。詩人自身的經歷與境遇離不開社會政治背景，了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把詩作與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。2、誦讀感悟：“三分詩，七分讀?！笨梢?，要使自己對作品有深刻的理解，進入詩情畫意的境界，必須加強朗讀。 一是熟讀成誦。多讀，瑯瑯出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要讀出詩的節(jié)奏和重音，并在理解詩意的基礎上熟讀成誦，養(yǎng)成整體感悟的能力。二是聯(lián)系擴充。即將所學的某一首古詩詞，與題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。三是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。3、品評賞析：古典詩歌語言凝煉、語意含蓄。在古詩中常用的修辭手法。基礎達標1、我能多讀幾遍課文，結合拼音把詩詞讀正確，讀流利，能完成以下練習。在正確的讀音下畫橫線快樂（l yu） 清平樂（l yu） 剝落(b bo) 剝蓮蓬(b bo) 亡羊補牢（wng w） 亡賴（wng w） 草鋪（p p） 鋪開（p p）我能正確書寫本課字詞，而且寫得美觀漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、鋤豆、剝開本課的生字我覺得比較難記的是。我采用的識記方法是 比較難寫的字是，我再組兩個詞，增加記憶 2、我能通過（ ）方法理解下列詞語。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡賴3、通過反復朗讀，我發(fā)現(xiàn) 。詩人描述的兒童生活給我的印象是 ，表達詩人 的思想感情。學貴有疑：我在預習時遇到了關于（ ）方面的問題，提出來與同學交流： 挑戰(zhàn)自我讀了三首詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？你體會到了什么？在詩詞旁邊做批注。二、拓展閱讀：我們學了牧童，看到了一個可愛、調皮，自由自在的牧童，請大家讀下面的詩，然后回答問題。所見 牧童清 袁枚 唐劉駕牧童騎黃牛，牧童見客拜，歌聲振林樾。山果懷中落。意欲捕鳴蟬，晝日驅牛歸，突然閉口立。前溪風雨惡。你覺得所見中寫的是一個怎樣的牧童？劉駕的詩中又寫了怎樣的牧童？與課文中的牧童比較一下： 三、作業(yè)及活動設計：建議組織一次古詩文朗讀比賽。教學反思：通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。課題：古詩詞三首2授課時間 ：2013年 3 月 18日教案序號：18課型：新授教學目標：1認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎上改寫成短文。教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學習要領，激發(fā)了學生的學習情趣。二初讀古詩，想象畫面1自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。2指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。 “一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。3再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內涵，使學生易學、樂學。三品讀古詩，領悟詩意1師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。自學要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學生的實際生活并不遙遠，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學習。（學生自主學習）2 交流反饋。學習牧童。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情A“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導學生置換成牧童，設身處地想牧童所想，做牧童所做， 從而更好地領略詩境、領悟詩情。（3）誦讀古詩，感受意境 學習舟過安仁（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？B“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？ 感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）C你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？ （3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。四再讀古詩，陶冶情趣 比較兩首詩，你有什么話想對誰說？學了這兩首詩，學生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說既可給學生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。 五布置作業(yè)，拓展延伸 （1）有感情地背誦古詩。（2）默寫牧童。（3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。 教學反思：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣課題：古詩詞三首3授課時間 ：2013年 3 月 19日教案序號：19課型：新授教學目標：1認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎上改寫成短文。教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學過程：一復習導入，引入新知上節(jié)課，我們學習了牧童和舟過安仁兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學習興趣。二揭題解題，獲得知識1.引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。2.了解“詞”的有關知識。3.師小結：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞清平樂?村居。結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關知識。4.初讀全文，讀準讀通。（1）自由讀詞，讀準字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝） （2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。三品讀全文，獲得美感 1邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。 在讀通課文的基礎上，讓學生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調，為下面準確地理解課文打下基礎。 2.課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。” 他們會親熱地說些什么呢？ 這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。） 難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內涵，使形象更加真實、豐滿。（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?結合圖畫，說說感受。四再讀全文，升華情感學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力?？偨Y：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。五課外拓展，激發(fā)興趣 1.背誦這首詞。 2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。 3改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱清平樂?村居。 4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。 練習設計： 1用自己的話說說下面句子的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？3利用課余時間，讀讀宋詞等經典文學作品，感受我國古代文學的藝術魅力。教學反思：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。課題：冬陽.童年.駱駝隊1授課時間 ：2013年 3 月 20日教案序號：20課型：新授 學習目標：1、認識3個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、繼續(xù)抓住文章的主要內容，結合重點詞句去體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。 學習重點：把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。學習準備：學生搜集關于描寫童年生活的作品，教師可以準備城南舊事的音像片段和歌曲送別 課時：建議兩課時 一、預習導航：課文導讀：本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。同學們在讀文時，要把自己當做文中的主角，全身心投入，入情入境地讀，對于重點詞句要認真品味，才能體會到課文所表達的情感，回頭再領悟作者是怎樣表達的就水到渠成了?；A達標：1、我能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容。給畫線的字選擇正確的讀音。 氈帽（zhn zhn）卸煤（xi y）咀嚼（jio ju）慢慢地嚼（jio ju）“卸”是左右結構的字，第六筆是（ ）?！耙\、袍”部首都是（ ），與它們部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。“嚼”字共（ ）畫，第十七筆是（ ）。一字組多詞氈（ ）（ ） （ ）襖（ ）（ ）（ ）卸（ ）（ ）（ ）漠（ ）（ ）（ ）我能把生字寫好。2、我能通過（ ）方法理解課文中的新詞語。3、通過讀文，我知道課文主要寫了作者童年時這樣幾件事： 4、我體會到 學后疑問： 挑戰(zhàn)自我我能背誦課文二、合作探究閱讀提示：讀、畫、思、寫、背、練是閱讀最好的方法，快試一試！1、文中的場景描寫得很細，如“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來?！睆倪@段話中你能體會到 2、作者之所以寫這么細是因為 。文中還有這樣的句子，讀一讀，畫一畫，想一想，把你的體會批注在書上。3、駱駝為什么系鈴鐺，“我”想到的原因是： ，從“我”的想法中你能體會到 4、讀最后一自然段，你能體會到 5、本文看似寫的事很多，但都是圍繞 來寫的。6、如果能把內心的感受讀出來，把喜歡的段落背下來，那多好??！教學反思：抓住文章的主要內容，體會作者懷念童年的思想感情。課題：冬陽.童年.駱駝隊2授課時間 ：2013年 3月 21日教案序號：21課型：新授 教學目標：1認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說城南舊事。教學重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點：理解課文最后兩段。課前準備：歌曲送別教學過程：一談話導入，營造氛圍 1時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（送別的音樂輕輕響起）深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二。交流信息，了解作者與背景1交流課前收集的相關信息。2結合“資料袋”，總結出示。三。初讀課文，理清文章思路 1自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。四品讀課文, 體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。 （1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。 （2）匯報、交流A“學駱駝咀嚼” 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）教師范讀，學生想象。生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。 帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會想些什么？笑的是什么？女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。有感情地朗讀這段話。五總結學法，布置作業(yè)學生歸納，教師總結：反復品讀畫詞句、談感受感情朗讀。2仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。教學反思：讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。課題：冬陽.童年.駱駝隊3授課時間 ：2013年 3 月 22日教案序號：22課型：新授 學習目標：1、 繼續(xù)抓住文章的主要內容，結合重點詞句去體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 2、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。 學習重點：把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。教學過程一回顧學法，復習導入回憶本課主要內容，復習學習方法。二遷移學法，回憶童年A“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發(fā)，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。三繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。（2）全班交流： A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó敗拔摇庇挚吹蕉栂碌鸟橊勱?，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。聯(lián)系全文內容，聯(lián)系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。四總結全文，珍惜童年 正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。五布置作業(yè)，拓展延伸1背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀小說城南舊事。練習設計：1讀一讀，寫一寫。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2根據課文內容填空，再回答問題。課文以 為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個片段，表現(xiàn)了_?！巴曛嘏R于我的心頭?！比绾卫斫猓拷虒W反思：把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。課題：祖父的園子授課時間 ：2013年 3 月 25日教案序號：23課型：新授 學習目標：1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。4、積累語言。學習重點：自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。學習準備：搜集或借閱蕭紅的呼蘭河傳課時：建議一課時 一、預習導航：課文導讀：“祖父的園子”充滿了生命的氣息，這里花是自由的、鳥是自由的、蟲子是自由的這自由讓作者的童年充滿了無盡的快樂！建議同學們閱讀本文時要善于運用以前在講讀課中學到的閱讀方法，結合課前的提示，充分地自主地讀文，邊讀邊畫出課文中哪些情景讓“我”久久不能忘懷？并用簡短的語言概括出來?！拔摇痹趫@子里心情怎樣？在此基礎上認真朗讀課文，并積累語言?；A達標：1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時思考： 。 2、我能正確流利地朗讀課文，完成以下練習?！百痢弊趾苋菀鬃x錯，不要秀才識字認半邊，不讀wi，而是讀（ ），組詞（ ）?！鞍觥弊质牵?）結構，部首是（ ），組詞（ ）。與“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，寫“瓢”字時，“瓜”千萬不要寫成“爪”。 “嗡”“啃”都是形聲字，我能再寫幾個這樣的形聲字。 仿寫：金燦燦 、 、 （我的識字方法很多，本課的生字我采取了 方法識記的。）3、通過讀文，我知道課文主要講 。4、初讀課文后，我體會到 讀后疑惑：在讀文過程中，我也在思考，有些問題想與同學交流：問題一： 問題二： 教學反思：認識 “螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語，有感情地朗讀課文。課題：童年的發(fā)現(xiàn)授課時間 ：2013年 3 月 26日教案序號：25課型：新授 學習目標：1、會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感。3、激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。學習重點：學習重點是入情入境地讀文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。學習準備：學生收集科學家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的故事讀一讀。 課時：建議兩課時 一、預習導航：課前導讀：童年是多姿多彩的，在童年時代的我們，有時一個胡思亂想，也有可能成為一個偉大的發(fā)現(xiàn)或是解開了一個世界未解之謎。俄國著名作家費奧多羅夫向我們介紹了自己在九歲時就發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這是他大膽想象、善于思考的結果。讀罷此文，一定會引起你深深的思考。閱讀提示：邊讀邊批注，不僅能記下讀文時的瞬間感悟，還能養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。試試看！課文中含義深刻的句子很多，如：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！蹦隳苷f說句子意思嗎？畫出其他你認為含義深刻的句子，把你的理解批注在書上。基礎達標：1、我能正確流利地朗讀課文，能完成以下練習。我能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”給加點字選擇正確的讀音打。情不自禁（jn jn） 禁（jn jn）止折（zh zh sh）合 折（zh zh sh）騰 折（zh zh sh）本辨字組詞梢（ ） 妨（ ） 構（ ）迷（ ） 某（ ） 胞（ ）稍（ ） 防（ ） 溝（ ）謎（ ） 謀（ ） 抱（ ）2、我能通過（ ）等方法理解下列詞語。澄澈、隨心所欲、天賦、絞盡腦汁、困窘、眉目、進化3、通過讀文，我知道課文主要寫了： 我還知道課文先寫 ，然后寫 最后寫 。4、作者給我的初步印象是： 學貴有疑：初讀課文后，我有個（ ）方面的疑問需要與同學交流。 挑戰(zhàn)自我我能選擇正確的詞語填空發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生（1）我為自己（ ）了胚胎發(fā)育的規(guī)律而興奮不已。（2）電燈的（ ）開辟了人類歷史的新紀元。教學反思：能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。課題：童年的發(fā)現(xiàn)2授課時間 ：2013年 3 月 26日教案序號：26課型：新授 教學目標：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。教學重點：1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。課前準備：1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學過程：第一課時一讀題質疑，激發(fā)興趣 難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？從課題著手，學生提出自己最想了解的問題，五年級的學生已具有較高的閱讀能力，因而學生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的主要學習任務。二.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句子?！叭耸怯杉毎麡嫵傻膹募毎兂尚◆~，經過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”3仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。 4聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意）前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。5有感情地朗讀這段話。 三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。2探討交流，理清脈絡（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里?！苯柽@些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？” 找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。”用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。 （4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè) 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。教學反思：理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。課題：童年的發(fā)現(xiàn)授課時間 ：2013年 3 月 27日教案序號：27課型：新授 教學目標：1解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。2激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。教學重點：感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的