小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)預(yù)案.doc

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)預(yù)案識(shí)字7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。識(shí)字、寫字有感情的朗讀課文，感悟課文小組合作生字卡片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)“大”，你們說(shuō)“小”；我說(shuō)“白”，你們對(duì)“黑”?，F(xiàn)在開始！高 明 胖 美 新 忙2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更有趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。2、分小組交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。5、同桌互讀互聽互糾正。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問(wèn)號(hào)。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。四、練習(xí)寫字。1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。3、學(xué)生描紅、臨寫。五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語(yǔ)？教學(xué)反思：本課比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯易懂，我就抓住本文的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過(guò)程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。 在拓展延伸方面我讓學(xué)生把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子，使他們進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，最后請(qǐng)學(xué)生也像課文一樣自編對(duì)子。26小白兔和小灰兔教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。懂得只有勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。明確兩只小兔的不同表現(xiàn)。朗讀 表演課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。二、整體感知1聽課文錄音。2教師提出學(xué)生要求：（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。3學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：（1）開火車?yán)首x課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。三、導(dǎo)讀課文一至六段1教師引讀第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。3收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。4學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。5引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）6小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。7匯報(bào)交流，學(xué) 習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）8小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。9看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。10讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開火車認(rèn)讀。2集體朗讀一至六段課文。二、導(dǎo)讀七至九段課文1小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。2 學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜 要白菜。3引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。4總結(jié)板書，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。三、學(xué)習(xí)生字啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。四、朗讀課文采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1去拼音認(rèn)讀生字卡片。2完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。六、課堂練習(xí)1先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。2指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。板書設(shè)計(jì)：26小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜教學(xué)反思： 學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇課文時(shí)，我問(wèn)他們，你們喜歡誰(shuí)？學(xué)生都說(shuō)要向小白兔學(xué)習(xí)，因?yàn)樗诳?、有禮貌，愛助人，對(duì)小灰兔卻只字不提。此時(shí)，我問(wèn)有沒有喜歡小灰兔的，快去找找原因吧！在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編故事：小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做?。?從而引導(dǎo)學(xué)生不僅要向小白兔學(xué)習(xí)，也要向小灰兔學(xué)習(xí)知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。27兩只小獅子教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課 11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。2理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。3了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。4能分角色有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挕Ｊ箤W(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。表演 討論課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)第十三課兩只小獅子。板書課題，齊讀課題。二、初步感知課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？三、識(shí)記生字。同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。1借助漢語(yǔ)拼音讀課文。2看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。3讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。4 識(shí)記生字。5再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。四、讀課文初步理解課文的內(nèi)容。1自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。2邊讀課文，邊對(duì)照插圖，你能說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的意思嗎？五、學(xué)文。 （一）讀課文，質(zhì)疑：1學(xué)習(xí)課文1，2自然段。（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析?！耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！甭?lián)系生活實(shí)際，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）小結(jié)，過(guò)渡。獅子?jì)寢屔倪@兩只小獅子，一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹看見了，非常奇怪，它就問(wèn)懶獅子，小樹問(wèn)的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？2學(xué)習(xí)課文36自然段。（1）自讀課文。小樹幾次問(wèn)懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？指名讀第一次對(duì)話。 “練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學(xué)生談理解。指導(dǎo)學(xué)生讀第一次對(duì)話。指名讀出第二次對(duì)話。其他同學(xué)想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？說(shuō)一說(shuō)懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，所以不練功。（2）指導(dǎo)看第二幅插圖。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出小樹問(wèn)話的奇怪語(yǔ)氣，讀出懶獅子得意的語(yǔ)氣。（4）老師小結(jié)過(guò)渡。懶獅不練功，小樹問(wèn)它以后怎么生活，它還說(shuō)憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好。這話讓獅子?jì)寢屄牭搅?，獅子?jì)寢寱?huì)怎樣教育它呢？3學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（1）自讀課文，畫出媽媽說(shuō)的話。（2）讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，想一想，你是怎樣理解這段話的意思的。（3）再小聲自己讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，在小組內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)獅子?jì)寢屧挼囊馑?。不?yīng)當(dāng)依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，應(yīng)當(dāng)從小刻苦練功，練就一身獨(dú)立生活的本領(lǐng)。（4）指導(dǎo)朗讀。獅子?jì)寢尩脑?，要讀得老練，沉穩(wěn)。（四）讀全文。小聲讀課文，你能把兩只小獅子的故事講給別人聽嗎？第二課時(shí)一、分角色朗讀課文。1懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。2獅子?jì)寢尩脑挘x出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。3小樹的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。二、發(fā)散思維：認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？你喜歡哪只小獅子，為什么？學(xué)習(xí)了這一課，你受到什么啟發(fā)。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字。2、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住易出錯(cuò)的字。3、指名說(shuō)，教師隨機(jī)板書：練：右半部分與“東”比較，不要寫成車。常：與“帶”比較記憶。四、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：27、兩只小獅子一只小獅子 另一只小獅子刻苦練習(xí) 懶洋洋滾 撲 撕 咬 什么也不干媽媽說(shuō)：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！苯虒W(xué)反思：閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。教者首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩只小獅子的不同表現(xiàn)；分角色讀獅子和小樹的對(duì)話，體會(huì)句子的深刻含義；最后分角色表演，使讀進(jìn)一步升華。整個(gè)課堂教學(xué)，把學(xué)生帶到特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀、感受，得到不同的情感體驗(yàn)。 28小伙伴教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)”、“間”等6個(gè)字。2、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。3、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。4、有樂于助人的愿望。識(shí)字，及體會(huì)人物心理。朗讀好對(duì)話。講授 討論課件兩課時(shí)第一課時(shí)一：談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文小伙伴。（板書題目）二：初讀課文1、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意2、指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？3、檢查自學(xué)生字：a. 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gI，不念kI）b. 同桌互相抽讀生字。c. 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。d. 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。三：學(xué)文范讀，聽完后說(shuō)一說(shuō)：a. 瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）b. 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。2、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法：a. 你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做的最好？為什么？b. 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？c. 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解： 讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動(dòng)作。分組活動(dòng)：1、分角色朗讀課文。2、演一演。通過(guò)想像，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想像的內(nèi)容。質(zhì)疑你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。2、交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？二、字詞訓(xùn)練1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。2、練習(xí)口頭生字組詞。3、讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話）b.與“粗心”意思相反的詞是什么？c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得” ）d.在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。三、識(shí)記生字1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯(cuò)，大家要注意。3、比較“問(wèn)間”、“伙火”、“選先”、“嗎馬媽”的區(qū)別。指導(dǎo)書寫1、學(xué)生重點(diǎn)觀察：a.“問(wèn)”、“間”、門字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置；d.“沒”字右上部分的寫法。2、指明在黑板上書寫，師生共同評(píng)價(jià)修改。3、學(xué)生練習(xí)書寫，看誰(shuí)寫的又快又工整。板書設(shè)計(jì)：28、小伙伴瑪莎：沒午餐安東：給面包（樂于助人）教學(xué)反思：朗讀是本課的重點(diǎn)，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動(dòng)中，我將讀貫穿在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議、演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文讀懂課文會(huì)讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。29手捧空花盆的孩子教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。識(shí)字 讀文識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。小組合作表演 課件兩課時(shí)第一課時(shí)一：激趣導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）二：初讀課文1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。3、標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀1、第一自然段a.自由讀第一自然段。b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）2、第二自然段a.自由讀第二自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）c.指名讀、分小組讀。3、第三、四自然段a.自由練讀。b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。c.指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。2、朗讀課文二、討論1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。三、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2、學(xué)生先描紅，再臨寫。四、完成課后“讀讀想想”。1、指名朗讀，齊讀。2、“十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別” 、“格外”等）3、試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）五、拓展練習(xí)六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后板書設(shè)計(jì)：29、手捧空花盆的孩子國(guó)王：發(fā)花種選繼承人 雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）教學(xué)反思： 這篇課文教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓種種子后的兩種不同結(jié)果來(lái)進(jìn)行：一邊是手捧鮮花的孩子的笑臉，一邊是手捧空花盆的雄日愁眉苦臉的樣子。為什么別人的花開得這么鮮艷，雄日卻什么也沒有呢？是他不認(rèn)真種嗎？通過(guò)研讀，讓學(xué)生明白，就算你的花再好再美，也是沒用的，只有誠(chéng)實(shí)才能贏得你想要的。語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。掌握多種識(shí)字方法口頭表達(dá)能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)。課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。b.先讀第一組：餓、餅，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c.學(xué)習(xí)第二組猴、貓，要求同上。d.識(shí)記生字。e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會(huì)填。f.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）h.拓展練習(xí)：如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“”日積月累1、“讀讀記記”a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b.記背這兩個(gè)句子。c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會(huì)寫”。a.先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。3、“我會(huì)讀”。a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，了解大意。c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。四、展示臺(tái)1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。2、玩“字詞游戲”。a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。b.學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。第二課時(shí)口語(yǔ)交際：猜謎游戲一、 創(chuàng)設(shè)情景引入小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？學(xué)習(xí)交流1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）a.（出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。b.請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男