數(shù)學(xué)人教版五年級下冊人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計.doc

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊 同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案 湖南省懷化市溆浦縣大江口鎮(zhèn)小江口中心小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊 同分母分?jǐn)?shù)加、減法及相應(yīng)的練習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，運用知識的遷移，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則。3.體驗生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法、減法。四、教學(xué)難點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識，我們先復(fù)習(xí)一下：（1）什么叫分?jǐn)?shù)？把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（2）什么叫分?jǐn)?shù)單位？把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。2.完成下列填空。 ( 1）的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。( 2）里面有（5）個 。( 3）里面有3個 ( )。( 4）3個 的和是（ ）。 小結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。二、教學(xué)實施（一）情景創(chuàng)設(shè)1、出示書本情景圖師：同學(xué)們，請看這張圖片，他們是誰？在干什么？學(xué)生回答2、觀察例1 ：媽媽給小芳買了一張大餅，小芳把大餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了這張餅的幾分之幾？也就是吃了 張？媽媽吃了一塊，媽媽吃了這張餅的幾分之幾？也就是吃了 張？提問：觀察了畫面，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（把一張大餅平均分成8塊 ，媽媽吃了 張餅，爸爸吃了 張餅。）（二）探究新知課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？1、同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。師：要想求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？應(yīng)怎樣列式？生列式師板書： + =Error! No bookmark name given.師：為什么這樣列式？（生可能說：要想求一共吃多少張餅？根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。要把兩個數(shù)合并起來，所以用加法計算。)（1）引入：下面就讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：同桌一組，拼一拼、數(shù)一數(shù)，互相說一說到底 + 等于多少呢？（2）小組拿出學(xué)具動手實驗，教師巡視參與。（3）學(xué)生匯報（學(xué)生可能說我把圓平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，媽媽吃了其中一份，合起來吃了其中4份，共吃了這張餅的 ，也就是 張餅。）（4） 師出示課件演示明確：和 的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個 和1個 直接加起來，是4個 也就是 。師強調(diào)計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。板書： + = = = （張）2、明確分?jǐn)?shù)加法的意義。（1） 師：誰來說說怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加法。教師提示：觀察什么沒變，什么變了？相加的兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來 (2) 師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。(3) 生交流后出示課件，學(xué)生齊讀：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加分母不變。(4) 嘗試練習(xí)（出示課件嘗試做題）完成教材第105 頁的“做一做”第2題第一排。3、自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法師：你們解決了一個問題，現(xiàn)在能獨立解決第二個問題嗎？ 課件出示例2 ：請學(xué)生看題，試列式并計算。 （1）學(xué)生嘗試獨立列式。請學(xué)生匯報計算過程： = = = （2）師出示課件演示、板書： = = （瓶） 提問：為什么用減法計算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/4，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。師：說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法嗎？（3）出示課件，小結(jié)：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。在計算同分母分?jǐn)?shù)減法時，分母不變，只把分子相減。學(xué)生齊讀：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減分母不變。（4）嘗試練習(xí)（出示課件嘗試做題） 完成教材第105 頁的“做一做”第1題和第2題第二排。（三）知識應(yīng)用1、出示課件。觀察 例1 和 例2 有什么共同點？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）明確：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。2、課件出題：+ （ 學(xué)生練習(xí)）請學(xué)生匯報計算過程：+ = = = = 1Error! No bookmark name given.明確：計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3、鞏固練習(xí)。完成教材第106 頁的“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。4、出示課件完成判斷題：三、課堂小結(jié)。師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、布置作業(yè)。練習(xí)二十一的1、2題。板書設(shè)計： 同分母分?jǐn)?shù)加減法： + = = = （張） 同分母分?jǐn)?shù)加減法， 分母不變 = = = （瓶） 只把分子相加減。教學(xué)反思：教材對同分母分?jǐn)?shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級再學(xué)這部分知識時，學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)