三疑三探教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課 題七月的天山課 時(shí)一課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)單 位實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課人董莉君審 核教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解8個(gè)生字。讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ǎw會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，難點(diǎn)體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。教 法三疑三探學(xué) 法自學(xué)、合作、探究教具學(xué)具多媒體課件一、設(shè)疑自探：（ 10 分鐘）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課七月是一個(gè)驕陽(yáng)似火、酷暑難耐的季節(jié)，但有一個(gè)地方卻清新涼爽如秋天，姹紫嫣紅如春天，知道老師說(shuō)的是什么地方嗎？（師板書(shū)“天山”）看到課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？ 學(xué)生自由提問(wèn)，教師歸納梳理。 （二）根據(jù)課題，提出問(wèn)題 看到這個(gè)課題(閱讀了本篇文章)，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。教師預(yù)設(shè)：1.文章主要講了什么？2.天山有什么特點(diǎn)？ 3.天山為什么美？表現(xiàn)在什么地方？ 4.文章的順序是什么？同學(xué)們提的問(wèn)題都很好（很有針對(duì)性），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師對(duì)大家提出的問(wèn)題歸納為（文章的主要內(nèi)容 、天山的特點(diǎn) 、描寫(xiě)天山的幾個(gè)方面、本文的順序）方面的內(nèi)容，并據(jù)此提出自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請(qǐng)看：（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。自探提示預(yù)設(shè)：1.用自己的話說(shuō)說(shuō)文中主要講什么？2.作者看到的七月天山有什么特點(diǎn)？ 3.作者從哪幾方面描寫(xiě)七月的天山？你是從文中哪些地方看出來(lái)的？ 4.作者按照什么順序描寫(xiě)七月的天山的？二、解疑合探：（ 15 分鐘）（一）小組合探。1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問(wèn)題（預(yù)設(shè)）：（1）.作者從哪幾方面描寫(xiě)七月的天山？你是從文中哪些地方看出來(lái)的？2組匯報(bào)：作者采用了移步換景的方法，按游覽順序從水、林、花等幾方面為我們展示了天山獨(dú)特的迷人風(fēng)光。 1組評(píng)價(jià)。（2）作者看到的景象有什么特點(diǎn)？感受七月的天山與眾不同的美。 4組匯報(bào)：感受七月天山山高水美，賞析課文第二段。 師相機(jī)出示句子，品讀，感悟。 A藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾多銀灰的暗花。 B那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成湍急的溪流，浪花往上拋，形成千朵盛開(kāi)的白蓮。 4組匯報(bào)：感受七月天山林幽，品讀第三段。 師相機(jī)出示句子，品讀，感悟。 （1）密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。 （2）騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，更增添了密林的幽靜。 （3）這一段中，哪些句子是直接描寫(xiě)，哪些句子是間接烘托？找出句子，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。4組匯報(bào)：感受七月天山花艷，自由讀課文第四段。 師相機(jī)出示句子，品讀，感悟。 （1)如果說(shuō)這里還像秋天，那么再往里走就是名副其實(shí)的春天了。 （2）在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像不斷的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。 （3）馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。 3組評(píng)價(jià)。2.教師出示展示與評(píng)價(jià)分工。問(wèn)題12展示2組（口頭）4組（口頭）評(píng)價(jià)1組3組（二）全班合探。1.學(xué)生展示與評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：A 、2組展示。1組評(píng)價(jià)：該組學(xué)生內(nèi)容匯報(bào)準(zhǔn)確、到位很好，他的口齒清晰，敘述流暢，因此我給該組打10分。B 、4組展示。 3組評(píng)價(jià)：該組匯報(bào)太精彩了。把每個(gè)自然段的好句子都給總結(jié)出來(lái)，和我們組交流、欣賞，很棒。所以，我給3組打10分。2.教師點(diǎn)撥或精講預(yù)設(shè)：生說(shuō)的都很不錯(cuò)，但老師需要補(bǔ)充一點(diǎn)：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見(jiàn)其形。如：（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。（2）馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花的海洋之中。（3）野花五彩繽紛，像像像三個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。過(guò)渡：關(guān)于這樣的寫(xiě)法本課好有很多，請(qǐng)同學(xué)們多讀，多積累，體會(huì)美文的精髓，為自己的寫(xiě)作打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。三、質(zhì)疑再探：（ 5分鐘）1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。教師預(yù)設(shè)：1.為什么說(shuō)山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和？2、凝脂似的感覺(jué)是什么感覺(jué)？師生共同解決。四、運(yùn)用拓展：（ 10 分鐘）（一） 根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）?。ǘ?根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看（預(yù)設(shè)）：1. 仿寫(xiě)：馬走在花海中，顯得格外矯?。喝烁≡诨êＩ?，顯得格外精神：（ ）在（ ），顯得（ ）。2. 補(bǔ)充句子在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像不斷的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛，像（ ）。（