南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案.doc

南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案為了深入貫徹國家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知以及江蘇省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于深入推進課程改革和進一步完善中考改革意見（200816號）等重要文件的精神，發(fā)揮評定促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，深入實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新課程標準為主要根據(jù)，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以教師、學(xué)生和教育管理者為評定主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評定方法，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展過程，將評定貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評定的教育功能，力求客觀反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。二、評定原則1全面性原則既注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評定，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學(xué)生的做法。2發(fā)展性原則運用發(fā)展的觀點，關(guān)注學(xué)生的成長過程，把終結(jié)性評定與過程性評定有機結(jié)合，更加注重過程性評定，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。3導(dǎo)向性原則引導(dǎo)教師改革教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展。4多元化原則采取學(xué)生自評與他評相結(jié)合的方式，強化學(xué)生在評定中的應(yīng)有地位，使得對學(xué)生的評定成為學(xué)生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。同時把等級定量評定和評語定性評定有機結(jié)合，充分體現(xiàn)不同評定方法的優(yōu)越性和互補性。5客觀性原則評定要做到客觀、公正，實事求是。對評定結(jié)果能作出明確解釋，提供有說服力的詳實材料佐證。三、評定內(nèi)容據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，結(jié)合我市實際，確定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定包括以下六個維度：1道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護。2交流與合作：團隊精神、溝通分享。3學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果。4運動與健康：生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)。5審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。6創(chuàng)新意識與實踐能力：創(chuàng)新意識、實踐能力。四、評定指標1擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，認真參加愛國主義教育活動。2維護國家安全與榮譽，維護民族團結(jié)與國家統(tǒng)一。3關(guān)心時事政治，關(guān)注祖國建設(shè)、家鄉(xiāng)發(fā)展。7.值日等勞動表現(xiàn)。8.參加法制教育、安全教育、環(huán)保教育、廉政文化進校園等活動的記載。4逐步樹立科學(xué)的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。5. 熱愛生命、自尊自信、樂觀向上，具有責任感。6遵守社會公共秩序和規(guī)范，維護社會公德。7語言文明、舉止規(guī)范。8追求公正，誠實守信。9積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務(wù)，增強服務(wù)意識。10自覺遵守國家法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。11.認真參加法制教育、安全教育活動。12遵守校規(guī)校紀，服從學(xué)校管理。13具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保宣傳教育活動，自覺維護生態(tài)環(huán)境。14勤儉節(jié)約，珍惜資源。15積極參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。16團結(jié)互助，學(xué)會合作。1.考試科目語數(shù)外、理化生、政史地、體育等成績，考查科目信息技術(shù)、健康教育、勞動技術(shù)、理化生實驗等成績。2.各學(xué)科活動獲獎證書。3.課堂教學(xué)秩序的典型記錄。4.完成作業(yè)情況典型記錄。30學(xué)會料理個人生活，有良好的個人生活習(xí)慣。31長期堅持一項或多項體育活動或體育鍛煉。32身體健康，無傳染性疾病和器質(zhì)性疾病。33身體素質(zhì)達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準。34正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。35能正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折，敢于克服各種困難。36認真上好體育課，掌握科學(xué)鍛煉身體的常識與方法。37自覺參加陽光體育活動。38能夠掌握2項體育運動技能。39具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)之美。40積極參加各種藝術(shù)活動，有一項藝術(shù)特長，對藝術(shù)作品有一定的體驗和再現(xiàn)能力。41認真上藝術(shù)課，能積極參加校內(nèi)外各級各類藝術(shù)展示活動。42根據(jù)自己的情況，任選一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達自己的情感和思想。43樂于接受新事物，善于質(zhì)疑，勤于探索。44積極參加創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有自己的見解和主張。45認真參加勞技、學(xué)生社團等活動，形成自己特長。46. 積極參加社會實踐活動，有自己的活動成果或作品。以上初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標由六個維度構(gòu)成；二級指標總共由17項內(nèi)容構(gòu)成；三級指標總共由46項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。五、評定標準對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果 維度實行合格與不合格的評定， 維度實行等級評定，即根據(jù)學(xué)生自評、互評、師評的結(jié)果評出合格與不合格或A、B、C、D四個等級，而后再根據(jù)各自的權(quán)重，得出六個維度的最終結(jié)果。（一）具體評定標準1道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標準：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共14項。評定說明：達到評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第1、2、3、6、10項關(guān)鍵指標為合格；其他為不合格。2交流與合作評定標準：交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。評定說明：達到評定指標中的2項及其以上且達到的指標必含第15項關(guān)鍵指標為合格；其他為不合格。3學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力評定標準：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力評定標準分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共11項。評定說明：A等：至少達到關(guān)鍵評定指標中的9項及其以上規(guī)定要求。B等：達到關(guān)鍵評定指標中的78項規(guī)定要求。C等：達到關(guān)鍵評定指標中的46項規(guī)定要求。D等：達到關(guān)鍵評定指標中的3項及其以下規(guī)定要求。4運動與健康評定標準：運動與健康評定標準分為生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共9項。評定說明：A等：達到關(guān)鍵評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第38項規(guī)定要求。B等：達到關(guān)鍵評定指標中的67項規(guī)定要求。C等：達到關(guān)鍵評定指標中的45項規(guī)定要求。D等：達到關(guān)鍵評定指標中的3項及其以下規(guī)定要求。5審美與表現(xiàn)評定標準：審美與表現(xiàn)評定標準分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。評定說明：A等：達到關(guān)鍵評定指標中的 4項規(guī)定要求。B等：達到關(guān)鍵評定指標中的 3項規(guī)定要求。C 等：達到關(guān)鍵評定指標中的2項規(guī)定要求。D等：達到關(guān)鍵評定指標中的1項及其以下規(guī)定要求。6創(chuàng)新意識與實踐能力評定標準：創(chuàng)新意識與實踐能力評定標準分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。評定說明：A等：達到關(guān)鍵評定指標中的 4項規(guī)定要求。B等：達到關(guān)鍵評定指標中的 3項規(guī)定要求。C 等：達到關(guān)鍵評定指標中的2項規(guī)定要求。D等：達到關(guān)鍵評定指標中的1項及其以下規(guī)定要求。（二）其它評定事項1學(xué)校每學(xué)期評定一次，每學(xué)年合成一次，初中畢業(yè)時再合成一次。2等級合成方法（此過程由計算機自動生成）（1）綜合素質(zhì)評定中 維度的等級匯總方法：師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格，則學(xué)期總評等級為合格；兩學(xué)期等級合格，學(xué)年總評等級為合格；九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。（2）綜合素質(zhì)評定中 維度的等級合成方法：首先給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=4、B=3、C=2、D=1；然后按照下列公式分別計算學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)各項等級值，并按照四舍五入取整數(shù)的方法確定等級。學(xué)期各項等級值=（師評等級值 60%）+（互評等級值 30%）+(自評等級值 10%)學(xué)年各項等級值=（第一學(xué)期評定等級值 40%）+（第二學(xué)期評定等級值 60%）畢業(yè)評定各項等級值 N=Qn20+Bn30+Jn50（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學(xué)年等級分值。）六、評定方法綜合素質(zhì)評定應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活動展示、作品集呈現(xiàn)、檢測和查閱學(xué)生的成長記錄袋等方法，根據(jù)本實施方案的要求組織學(xué)生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結(jié)果，給予學(xué)生客觀、公正的評定。七、評定程序1組織學(xué)生自評學(xué)生自評由班主任組織進行。事前，班主任應(yīng)當就學(xué)生評定的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生做出說明，提出要求。學(xué)生自評以自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在六個維度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，并為自己在六個維度確定1個評定等級。2組織學(xué)生互評學(xué)生小組互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主任通過班會等方式組織。3.教師集體評定由評定小組根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和事實材料，充分協(xié)商后對學(xué)生進行評定。4初定評定等級，草擬評語班主任根據(jù)本方案的要求將學(xué)生自評、互評、師評的結(jié)果合成，初步得到六個維度的評定等級。根據(jù)初定評定等級和學(xué)生的特點、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W(xué)生寫出評語草稿。5撰寫評定報告及報審、記錄評定小組在完成征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作情況的報告，報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會審核批準。凡取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周，D等級的須通知學(xué)生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會批準后，班主任將評定結(jié)果記入南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單。同時學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會要將評定結(jié)果上傳教育局，一經(jīng)上傳不得更改。學(xué)生成長袋由學(xué)校建檔保存。八、評定結(jié)果的使用綜合素質(zhì)評定結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評定中 維度等級達合格，并且其它四個維度等級達C等及其以上的才準予畢業(yè)；綜合素質(zhì)評定中 維度等級達合格才能被高一級學(xué)校錄取，不同類型的中等學(xué)校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次的要求（詳細內(nèi)容見南通市中等學(xué)校招生考試改革方案）。九、組織機構(gòu)1成立各縣（市、區(qū)）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會，其成員由分管局長和基教科、紀檢室、招生辦的負責人及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的代表組成?？h（市、區(qū)）評定委員會的職責制定本區(qū)域開展初中綜合素質(zhì)評定工作的有關(guān)的制度，認定各學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會；指導(dǎo)、監(jiān)督、評價各學(xué)校評定委員會對學(xué)生綜合素質(zhì)的評定工作。同時對評定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁并對評定結(jié)果有最終認定權(quán)。2成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。由學(xué)校校長、分管校長和政教（學(xué)生處）主任、教務(wù)主任、團委的負責人及學(xué)生會成員代表、班主任、教師、家長委員會代表組成。其職責是認定各班級評定小組成員，具體領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督班級學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組實施評定工作。3成立班級評定小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)期，對全班學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具備責任心和良好的誠信意識。十、保障制度1建立監(jiān)控機制。各縣（市、區(qū)）評定委員會負責指導(dǎo)和檢查學(xué)校評定工作；學(xué)校評定委員會指導(dǎo)、監(jiān)控評定小組工作。學(xué)校評定機構(gòu)要報上級部門備案。在評定工作進行中以及結(jié)束后，學(xué)校評定委員會應(yīng)組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結(jié)束后學(xué)校評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作報告報主管部門備案?？h（市、區(qū)）評定委員會應(yīng)對各初中評定工作進行評估，如有重大問題應(yīng)組織重新評定。2建立公示制度。學(xué)校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責、評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的使用等，應(yīng)在開展評定工作一個月前向?qū)W生、家長、教師公示，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進行監(jiān)督。如有1/3以上學(xué)生不同意某教師作為評定小組成員的，則需換用其他合適人選。3建立舉報、申訴和仲裁制度。學(xué)生、家長、教師對于評定過程中可能危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，應(yīng)以書面形式首先向?qū)W校評定委員會提出舉報或申訴，學(xué)校評定委員會應(yīng)在收到舉報或申訴之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向縣（市、區(qū)）評定委員會提出申訴，并由各縣（市、區(qū)）評定委員會進行仲裁并最終認定。4建立信用記錄。由縣（市、區(qū)）教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責任狀，校長必須在“學(xué)生綜合素質(zhì)評定匯總表”上簽字。校長與學(xué)校評定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。學(xué)校要對學(xué)生、家長進行誠信教育。教育學(xué)生要在自評中做到實事求是，在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正；引導(dǎo)家長幫助學(xué)校與學(xué)生做好綜合素質(zhì)的評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不干擾學(xué)校的正常的評定工作。學(xué)生成長袋中的材料和信用記錄是中等學(xué)校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當事人（單位），招生學(xué)校有權(quán)審查有關(guān)材料的真實性，有權(quán)取消提供虛假材料并產(chǎn)生一定影響的考生報考該校的資格。5建立責任追究制度。在學(xué)生綜合素質(zhì)評定過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人和校長的責任，取消校長和學(xué)校當年的一切評優(yōu)表先資格，并對校長個人按有關(guān)管理制度進行問責。負有直接責任的教師，五年內(nèi)不得參與綜合素質(zhì)評定工作，五年內(nèi)績效考核中不能評優(yōu)表先，五年內(nèi)不得申報高一級職稱，凡被評到中學(xué)高級職稱的五年內(nèi)降一級聘用，并在當年績效考核中扣發(fā)一定量工資。6建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定檔案。各學(xué)校要盡快為每個學(xué)生建立成長記錄，要建立并完善綜合素質(zhì)評定文本檔案和電子檔案。對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。十一、評定應(yīng)當注意的幾個問題初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項政策性很強的工作，各初中要高度重視，認真組織學(xué)習(xí)實施方案精神，制定切實可行的評定工作實施細則，確保綜合素質(zhì)評定工作順利進行。1正確把握激勵學(xué)生發(fā)展與客觀評定的關(guān)系。通過評定激勵、幫助學(xué)生健康發(fā)展，是評定的主要目的，但不能因此違反實事求是的原則，特別是在國家有強制性標準的問題上，應(yīng)當按照國家標準評定學(xué)生的發(fā)展。評語的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生