總復習教學的啟示——以2009年江蘇高考物理試卷為案.pdf

中學教學參考 m m m m 一黜m 一名師導學 高考物理試卷分析及其對高三總復習教學的啟示 以2 0 0 9 年江蘇高考物理試卷為案例談起 江蘇蘇州市第一中學 2 1 5 0 0 6 陳國良劉婧 2 0 0 9 年江蘇省高考物理試卷的命題給人一種耳目 一新的感覺 命題充分體現(xiàn)了新課改的精神 并且穩(wěn)中 求新 區(qū)分度較高 筆者認為 這樣的試題不但有利于 高校進一步選拔人才 而且為今后高中物理教學如何按 照新課標要求進行改革指明了更為具體的努力方向 一 對2 0 0 9 年江蘇高考物理試卷的總體看法 1 能力考查全面 注重理論聯(lián)系實際 體現(xiàn)了時代 特性 命題對學生在學習過程中關(guān)注社會問題 關(guān)注現(xiàn)代科 技 學以致用都有很好的導向作用 不僅符合新課程改 革的理念 而且對學生的理解推理能力 融會貫通能力 應(yīng)用數(shù)學知識處理物理問題的能力和實驗分析與處理 能力等都提出了較高的要求 2 符合考綱要求 貼近新課改 區(qū)分度高 新課標提出至今 一直提倡要激發(fā)學生學習物理的 興趣 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度 形成正確的價值觀 從 試題知識點除覆蓋面廣 考查全面 突出主干知識 而促進 知識與技能 過程與方法 和 情感態(tài)度與價 綜合性強外 還密切聯(lián)系實際 體現(xiàn)生活特色 將基礎(chǔ)知值觀 三維課程目標的實現(xiàn) 這次高考命題就是在完全 識的考查置于一定的問題情境之中 一方面考查學生符合考綱要求的基礎(chǔ)上 考查了學生對基本物理原理和 運用所學物理知識解決實際問題的能力 同時又關(guān)注科規(guī)律的 r 解與認識 理解掌握程度及實際應(yīng)用能力 從 技的發(fā)展 體現(xiàn)了時代特性 給人一種 穩(wěn)中求新 的感而實現(xiàn)了對考生群體按照能力高低進行有效區(qū)分的目 覺 例如 掛相框 的題考查了共點力平衡的知識 跳的 體現(xiàn)了新課標對現(xiàn)行教育模式提出的要求 傘 的題考查了運動的合成與分解以及牛頓運動定律的3 探索和運用人性化的試題模式 知識 汽車過馬路 的題考查了運動方面問題 水立縱觀整個卷面 題目的內(nèi)容和設(shè)置很新穎 試題語 方 的題考杏了光學中折射率的知識 涉及 中微子 言表述準確 簡潔 沒有拐彎抹角 晦澀難懂的語句 問 航模 的題 其素材來自于生活實際與最新科技 這樣題的設(shè)置是由易到難 層層推進 讓較多考生容易理解題 七七七弋電電七七七女女七女電七七電七專電電七七弋七七七電電七女電專電七七七電七七女電七七七七弋電 四 嘗試解決物理問題的各種方法 培養(yǎng)學生的創(chuàng)解的可逆性來解題 由于把問題情景倒過來進行思考 造力 高考中的獨創(chuàng)性是指學生面對試題所提供的新穎 的情境 能夠充分運用自己所學的基礎(chǔ)知識和技能 提 出獨到的主意或解決辦法 或是得出比較獨特的結(jié)論 獨創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維能力的一個重要標示 一個學生 如果具有一定的獨創(chuàng)性 則反映了他所掌握知識的全面 性 對知識理解的深刻性 且具有較強的遷移能力 在 物理題目中 順向思維是占主導地位的 但有些題目如 果能逆向思維 那原本復雜的問題就變得簡單化了 如 勻減速直線運動逆向 則是勻加速直線運動 例4 將某種長方體材料 鋸成A B C 三個物體 然后再 對拼在一起放在光滑水平面上 如圖所示 已知m A m B 1k g m c 2k g 現(xiàn)用8N 的力F 從正面推C 使得A B C 組 成的長方體保持矩形的整體沿力的方向運動 試求運 動中B 與C 間的靜摩擦力的大小和方向 解析 將A B C 視為整體 用牛頓第二定律 得整 體的加速度為n F m A 研B m c 2m s 2 取B 為 研究對象 它只受到C 對它的作用力 其大小為 F c m a 4N 方向與B C 接觸面成3 0 按正交分解方 法 不難得B C 間靜摩擦力大小為f F c s i n 6 0 2 3N 其方向與F c B 成3 0 這里利用了力的合成與分 5 8 i p 學教學參考 中旬 2 0 1 礬4 總第4 7 期 求解摩擦力就姓得方便了 學生的創(chuàng)造力來源于思維的批判性 在教學過程 中 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣 這是不是唯一的 方法 有沒有更好的方法 有沒有比這更簡單 更 有效的方法 有沒有與其他同學不一樣的方法 等 等 積極鼓勵學生在學習過程中 存同求異 標新立 異 善于表達自己的奇思異想的 另類 觀點 物理教學是藝術(shù) 習題教學與訓練同樣也是藝術(shù) 忽視了學生良好的解題習慣的養(yǎng)成 實質(zhì)上就是忽視學 生思維品質(zhì)的優(yōu)化和創(chuàng)造力的發(fā)展 重視解題過程中 學生思維品質(zhì)的發(fā)展 才是新課改價值的真正取向 參考文獻 1 江蘇省教育考試院 2 0 0 9 年江蘇省普通高中學 業(yè)水平測試 選修科目 說明 物理 化學 生物 M 南京 江蘇教育出版社 2 0 0 8 1 2 E 2 湯培榮 如何在解題中構(gòu)建合理的物理模型 J 1 臨淪師范高等?？茖W校學報 2 0 0 7 1 6 4 9 5 9 7 3 秦付平 分析物理過程常用的幾種技巧 J 物 理教學 2 0 0 9 3 1 1 6 5 3 5 4 4 1 2 0 0 4 2 0 0 5 年各省市高考物理試卷 z 責任編輯易志毅 萬方數(shù)據(jù) 名師導學盛漱姚 燃蒯燃繃湖喇猢黼 懈 意 并盡快找到切入點進行分析 同時 在各類型試題實驗與科學探究 使物理實驗有了更寬廣的含義 探究 的設(shè)置上 都是由易到難 便于考生上手 較從容地進人性實驗對培養(yǎng)學生科學研究能力起到重要的作用 隨著 考試狀態(tài) 這樣做的好處在于 既幫助考生在最大限度 新課標教材的全面推廣和使用 使得探究性學習 探究 上抓住得分點 更好地發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平 也在各能力的培養(yǎng)越來越受到大家的關(guān)注 對于課本上出現(xiàn) 個層次的提問中區(qū)分不同水平和能力的學生 以便高校的演示實驗和分組實驗 必須掌握它們的基本原理 實 有效地選拔人才 驗操作和數(shù)據(jù)處理方法 從原理上和方法上理解實驗的 二 高考物理命題對搞好高三復習教學的啟示 變形以及出現(xiàn)的其他設(shè)計性實驗 試題的第1 1 題 要 2 0 0 9 年江蘇高考物理試卷 總體上給廣大師生的感求 探究加速度與物體質(zhì)量 物體受力的關(guān)系 就是一 覺是 注重基礎(chǔ) 穩(wěn)中求新 結(jié)合實際 體現(xiàn)新課標的教 個典型的實驗題案例 本文限于篇幅 該題的內(nèi)容以及 學要求 試卷命題在努力實現(xiàn)江蘇省高考新方案的平解析 點評從略了 穩(wěn)過渡 盡力做到既有利于高校選拔高素質(zhì)的人才 又3 注重提高綜合思維能力 切實做好專項系統(tǒng)訓練 體現(xiàn)出高中新課程標準的要求 從試題的分析和考后引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣 通過專項活動來訓 的反映看 在今后的總復習教學中 要挖掘新課程中的練學生的解題思維程序 提高學生的審題及發(fā)現(xiàn)問題的 探究與創(chuàng)新因素 科學方法與科學態(tài)度因素 情感態(tài)度能力 培養(yǎng)學生的推理論證及表述能力 通過專題的系 與興趣因素 操作方法與技能因素等 注意引導學生自統(tǒng)訓練 突出主干知識 強化解題的思路和方法 幫助學 己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 扎扎實實打好知識 方法的基礎(chǔ) 生及時對訓練和考試中出現(xiàn)的問題進行分析小結(jié) 找到 以新課標為指導 更新教學觀念 讓學生領(lǐng)悟物理思想出錯的原因 有意識地加強同類問題的練習 以便學生 和方法 體驗探究過程 增強實踐意識 養(yǎng)成良好的學習 掌握解題的思路和方法 對一些典型問題及其分析方 習慣 法 應(yīng)引導學生進行有針對性的分析與歸納 使學生逐 1 研究 落實基礎(chǔ)知識的復習 應(yīng)用步學會對綜合問題的理解和分析 強調(diào)問題解決的過程 高考物理把學生對基本知識 基本原理 基本技能分析 注意挖掘已知條件和隱含條件 對于近年來不斷 和基本方法的掌握程度及其靈活的實際應(yīng)用能力放在出現(xiàn)的各種與現(xiàn)代生活和科技相結(jié)合的新穎綜合題 要 極其重要的位置 在總復習教學中 不僅要注重基本知注重模型的建立和方法的運用 識本身 更要有意識地關(guān)注基本知識在實際生活 科技對于 微元累加 型的問題 連續(xù)多年在江蘇高考物 中的應(yīng)用 進一步強化雙基 重視主干知識 還須關(guān)注新理壓軸大題中出現(xiàn) 這足以說明提高學生綜合思維能力 教材中的新增內(nèi)容 學生要注意對書本知識的消化 但的重要性 在總復習的平時訓練中 應(yīng)針對學生中出現(xiàn) 僅僅看書是不夠的 應(yīng)該針對自己平時出現(xiàn)的問題有針 的種種問題 加以分步解決 而且一定要強調(diào)解題的規(guī) 對性地復習書本上的內(nèi)容 要著力加強能力培養(yǎng) 除了范化 重視解題的思想方法訓練 還應(yīng)該注意運用圖像 學科能力外 還應(yīng)強調(diào)審題 讀題能力 工具解決物理問題 在總復習教學中 還要針對 考試說明 考綱 上的4 兼顧選修部分的復習教學 但不必過于深究 變化之處進行針對性的訓練 因為每年的試卷命題都會考綱中基本上以I 級要求為主 江蘇高考物理試卷 對這些變化有所反映 例如 考綱在選修3 1 中 第3 8中的三道選考題按命題要求必須具備相對的獨立性 不 考點刪去了 電容器的計算不要求 這句話 意味著這一可能相互綜合 也不可能與前面的必考部分綜合過深 部分的基本計算學生應(yīng)該掌握 2 0 0 9 年試題的第5 題加之所占比例不高 因此在總復習教學中投入的時間精 單選 就考查了含電容的電路 適當?shù)卦黾恿艘恍╇y力不必過多 考慮到高考的公平性原則 對于選修部分 度 該小題正體現(xiàn)了考綱的這一變化 現(xiàn)行考綱中對考的命題會講究平衡 也不會太難 但是應(yīng)指導學生 一 點 變壓器 的要求由l 級變成了2 級 第6 題 多選 是定要把選修部分的課本知識自己多加復習 真正做到課 涉及變壓器的題目 命題中便在常規(guī)電路中加了一個氖本上出現(xiàn)的問題要都能獨立地解決好 不必做太多過難 泡 及時地體現(xiàn)了這一新的變化 的題目 應(yīng)根據(jù)考綱要求進行重點練習及鞏固 2 加強實驗的探究 拓展及變換能力的培養(yǎng) 責任編輯易志毅 高中物理課程標準將 物理實驗 的提法變?yōu)?物理 5 9 n z 心出毗 1 6 3 1 萬方數(shù)據(jù) 高考物理試卷分析及其對高三總復習教學的啟示 以高考物理試卷分析及其對高三總復習教學的啟示 以 2009年江蘇高考物理試卷為案例談起2009年江蘇高考物理試卷為案例談起 作者 陳國良 劉婧 作者單位 江蘇蘇州市第一中學 215006 刊名 中學教學參考 英文刊名 PEFERENCE FOR MIDDLE SCHOOL EDUCATION 年 卷 期 2010 11 本文讀者也讀過 10條 本文讀者也讀過 10條 1 高亞軍 陶漢斌 抓好了過程分析就抓住了高考解題的鑰匙 賞析2008年高考物理壓軸題 期刊論文 物理教學 探討2009 27 16 2 扈之霖 高考物理的5個動向及其復習要訣 期刊論文 高校招生2008 11 3 馬曉龍 透過高考試卷看學生能力培養(yǎng) 2007遼寧高考物理主觀題評卷有感 期刊論文 中小學教學研究 2008 2 4 薛義榮 滲透思想方法強化學科素養(yǎng) 談 合分 思想在2010年江蘇高考物理試題中的充分體現(xiàn) 期刊論文 中 學教學參考2011 17 5 戴苾芬 2011年江蘇物理高考第九題分析 期刊論文 中學物理 高中版 2012 30