《十八歲和其他》教案.doc

十八歲和其他教案 日照經(jīng)貿(mào)學(xué)校語(yǔ)文 課程授課教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解文章各部分的內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和理解。 2.認(rèn)識(shí)并能處理兩代人的矛盾。 3.體會(huì)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)理解兩代人的矛盾。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會(huì)父母對(duì)兒女的理解。 學(xué)習(xí)方法：討論法、分組合作法、聯(lián)系實(shí)際對(duì)比法。 上課程序師生互動(dòng) 一、課前準(zhǔn)備（導(dǎo)入） 播放歌曲一封家書 歌詞如下： 親愛(ài)的爸爸媽媽，你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作 也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得，穿上吧。以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。 哥哥姐姐?；貋?lái)吧，替我問(wèn)候他們吧，有什么活兒就讓他們干自己孩子有什么客氣的。 爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回來(lái) 好了先寫到這吧。 此致敬禮此致那個(gè)敬禮 一九九三年十月十八號(hào) 教師結(jié)合歌曲內(nèi)容，和學(xué)生的回答靈活導(dǎo)入課文。 揚(yáng)子原名楊選堂作品浸灑的花朵（小說(shuō)）、感情的花季（散文集） 三、字詞及課文內(nèi)容介紹 字詞：學(xué)生自己寫出，在老師的指導(dǎo)下掌握。 十八歲回憶、心情 兩代人的矛盾原因、辦法 讀書的苦樂(lè)理解、希望 青春重在閱讀體會(huì)。 四、體驗(yàn)：兩代人的矛盾 1.說(shuō)說(shuō)你與父母的一些矛盾，當(dāng)時(shí)你是怎樣處理的，感受如何？ 2.讀課文第二部分兩代人的矛盾，說(shuō)說(shuō)你的收獲，哪些內(nèi)容對(duì)你處理和父母的矛盾有啟發(fā)？ 請(qǐng)你根據(jù)從文中得到的啟示，分析以上事例，對(duì)徐力說(shuō)幾句話。 五、我想對(duì)您說(shuō)： 從以上事例引出懂得父母的愛(ài)，報(bào)答父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩的話題： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有許多新的感受，如果你的父母在這里你會(huì)怎么說(shuō)呢？ 五、結(jié)束：一起背誦游子吟結(jié)束本課。 學(xué)生聽(tīng)完后挑選自己覺(jué)得感動(dòng)的句子談自己的體會(huì)，教師問(wèn)一些與學(xué)生自己相關(guān)的問(wèn)題，引 導(dǎo)他們深入體會(huì)。 如：學(xué)生選擇“雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家”時(shí)， 教師：你給家里寫過(guò)信嗎？ 學(xué)生迅速記憶，在老師的提問(wèn)下大聲回答。 十八歲和其他教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 十八歲和其他選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專題“向青春舉杯”中“體悟人生”這一板塊。本文為作者在孩子18歲生日之時(shí)給孩子的一封信，包括“十八歲”、“兩代人的矛盾”、“讀書的苦樂(lè)”、“青春”四部分內(nèi)容。本文的特點(diǎn)是以“朋友”的身份狀態(tài)與孩子進(jìn)行溝通，文風(fēng)親切自然，特別值得學(xué)習(xí)的是作者真摯樸實(shí)的語(yǔ)言。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。認(rèn)知上，學(xué)生在初中接觸過(guò)傅雷家書等形式、主題類似的文章，對(duì)文章的理解有一定的知識(shí)基礎(chǔ)；情感上，高一學(xué)生正處于十七八歲的年齡，對(duì)文章內(nèi)容較易有共鳴。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是分析法、討論法等多種服從于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 三、目標(biāo)分析 準(zhǔn)備確立的三維目標(biāo)是： 知識(shí)與能力方面，能說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法；能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義。 過(guò)程與方法方面，能在閱讀課文的過(guò)程中運(yùn)用分析的方法，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用討論的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，能體會(huì)父子之情、讀書之樂(lè)、青春之美。 其中，教學(xué)重點(diǎn)是能說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）激趣導(dǎo)入 在座的同學(xué)都是十七八歲的年齡，那么，大家是否知道十七八歲是個(gè)什么概念？很多法律將十八歲作為法律責(zé)任的分界線，可見(jiàn)，這個(gè)年齡很關(guān)鍵。如何與這個(gè)年齡的孩子溝通是擺在很多父母、老師面前的一道難題。今天，我們就來(lái)看 看作家楊子對(duì)自己18歲生日的兒子說(shuō)了些什么。 （二）內(nèi)容分析 相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那么，老師想問(wèn)大家，全文共分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別主要講了什么內(nèi)容？ 第一部分：作者訴說(shuō)自己面對(duì)孩子十八歲時(shí)的心情。 第二部分：寫兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流的方式增進(jìn)了解。 第三部分：談讀書的苦與樂(lè)，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。 第四部分：作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心。 （三）主題分析 1.研讀第一部分，探討作者說(shuō)“想到今天是你十八歲的生日，我有一份孩子長(zhǎng)大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘的”原因。 明確：“欣慰”是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)可以像朋友般談話的孩子，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”和“激動(dòng)喜悅”轉(zhuǎn)眼都已逝去，留給自己的也許只有“無(wú)法把握孩子的失落”。 2.閱讀第二部分，探究“兩代人的矛盾”產(chǎn)生的原因，并作簡(jiǎn)要分析。 （1）流行觀念的影響：“父與子時(shí)常被看作對(duì)立的兩方”，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這些觀念的影響，好像一開(kāi)始便必然出在與上一代對(duì)立的地位。 （2）父母的愚昧和落伍：父母在思想上老舊，追不上屬于年輕人的時(shí)代。 （3）子女的盲目與急躁：下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，出自年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。 （4）兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解：一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時(shí)不能像朋友一樣把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)劇?3.研讀課文的三、四兩部分，找出其中能體現(xiàn)父愛(ài)的句子，并簡(jiǎn)單分析。 明確：“讀書的苦樂(lè)”這一部分，作者苦口婆心為兒子分析道理，滿懷希望?！扒啻骸币徊糠肿髡邉t通過(guò)回憶往事，感動(dòng)兒子，鼓勵(lì)兒子。 實(shí)例：?東東，你來(lái)信說(shuō)，希望我不要對(duì)你期望太高，你對(duì)于選擇科系的志 愿也表示了獨(dú)特的意見(jiàn)。孩子，坦率地說(shuō)，我無(wú)法抑制你的期望，我雖不致橫蠻專制到干涉你對(duì)?志愿?的選擇，但也實(shí)在希望你能考進(jìn)大學(xué)。我不能在自己孩子面前唱反升學(xué)主義的高調(diào)，盡管我希望你能從心所欲地享受讀書之樂(lè)。我祈禱你能夠隨意讀書，不再為?功課?苦惱的日子快些來(lái)臨。? “實(shí)在希望”表明在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時(shí)，作者表達(dá)了對(duì)孩子的同情，同時(shí)表達(dá)了自己的要求，態(tài)度是誠(chéng)懇的，方式是平等的，完全用坦誠(chéng)的方式，似乎是在同知心朋友娓娓交談。作者用第二人稱這種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心，體現(xiàn)了對(duì)兒子的尊重和理解，流露出父親對(duì)兒子的那種一往情深的關(guān)懷。 （四）特點(diǎn)分析 在了解了文章的內(nèi)容之后，我們來(lái)探究下本文的特點(diǎn)。 1.本文的行文方式有何特點(diǎn)，這樣的方式又有何效果？ 明確：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。 結(jié)合以下家書的行文內(nèi)容，分析對(duì)話式的行文方式的表達(dá)效果。 以上家書內(nèi)容，以“科名”、“學(xué)問(wèn)”、“塾師”為理由勸誡家中弟弟讀書，而本文作者基本以自己的經(jīng)歷為說(shuō)服內(nèi)容，談話般的行文方式遠(yuǎn)離了板起面孔說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓讀者感受到了心靈的感化。 2這種談話般的行文方式?jīng)Q定了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？ 在孤寂的山崗上 楊子 在孤寂的山崗上， 一棵樹(shù)長(zhǎng)成風(fēng)琴的模樣， 為了讓風(fēng)琴演奏風(fēng)的悲傷。 在回家的路上， 一個(gè)浪子捧著自己破碎的形象， ?媽媽，媽媽，開(kāi)門，我還沒(méi)死。? 明確：以上詩(shī)歌為楊子所做，撇開(kāi)其主題內(nèi)容，單單就其語(yǔ)言而言，詩(shī)歌語(yǔ)言多用悲觀意象，流露出一種消極的情緒，含義深刻。再反觀本文語(yǔ)言，我們便能更好地理解本