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讀中悟,悟中學(xué) 一次成功的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿一、指導(dǎo)思想或理論依據(jù):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?!?語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,教師應(yīng)該為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感的活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考。二、教學(xué)背景分析:1、教材分析:人教版三年級(jí)上冊(cè)一次成功的實(shí)驗(yàn)講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。2、學(xué)情分析:學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣。能熟練利用漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字,能利用字典,理解生字新詞的意思,能正確、流利有感情地讀課文,但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與他人合作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步的提高。課前,針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。大部分的學(xué)生提出:這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么?還有一部分學(xué)生提出:教育家最后為什么那么激動(dòng)?還有個(gè)別的問(wèn)題在閱讀教學(xué)中進(jìn)行解決。三、教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)了解課文講了一件什么事。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、通過(guò)聯(lián)系上下文等方法,理解表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功原因的詞句,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,初步具有合作精神和配合意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系上下文等方法,理解表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功原因的詞句,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備: 1、學(xué)生準(zhǔn)備寫詞語(yǔ)的卡片2、教學(xué)課件六、教學(xué)流程:自讀課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)30 一次成功的實(shí)驗(yàn) 細(xì)讀理解,朗讀表達(dá) 體會(huì)內(nèi)容,感情升華總結(jié)提升,理解主旨 拓展思維,體會(huì)品質(zhì)七、教學(xué)過(guò)程:(一)、讀課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ): 1、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一次成功的實(shí)驗(yàn)。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):在這篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,先來(lái)寫一寫吧。(1)聽(tīng)詞卡: 教育家、瓶子、繩子、危險(xiǎn)、順利、激動(dòng)、獲得(2)評(píng)價(jià):正確、美觀3、借助詞語(yǔ)回憶內(nèi)容:把這些詞語(yǔ)送回到課文中,再讀一讀,你能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(二)、細(xì)讀理解,朗讀表達(dá):1、學(xué)習(xí)1-3自然段:指名讀書,提出思考問(wèn)題?(1)在實(shí)驗(yàn)之前教育家對(duì)孩子們說(shuō)了什么? (2)你從教育家的話里知道了什么?(3)填空理解:如果鉛錘在規(guī)定時(shí)間內(nèi)( ),就表示( );相反,如果鉛錘在規(guī)定時(shí)間內(nèi)( ),就表示( )。(4)理解實(shí)驗(yàn)的真正目的。2、解決上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)成功的原因有哪些?學(xué)習(xí)第411自然段。(1)學(xué)習(xí)第4自然段,借助文本和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)情況的危急。 危險(xiǎn):教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一二”教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(2)默讀課文,自主畫批。實(shí)驗(yàn)成功的的原因有哪些呢?默讀課文第411自然段,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并做批注,先自己思考,再小組討論。 小組學(xué)習(xí)提示:讀一讀:讀出實(shí)驗(yàn)成功的句子。說(shuō)一說(shuō):批注的詞語(yǔ)是什么。寫一寫:補(bǔ)充批注內(nèi)容。(三)、體會(huì)內(nèi)容,感情升華:1、全班交流,朗讀表達(dá)全班交流匯報(bào):(1)一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后?!盿、批注感受:臨危不亂b、帶著感受再來(lái)讀一讀4、5自然段,你還有其他感受嗎? “先人后己”,相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)用四字詞語(yǔ)批注感受。C、你還能從哪些語(yǔ)句中,體會(huì)成功的原因?(2)小女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!薄安患偎妓鳌笔裁匆馑迹磕銖哪目闯鲂∨ⅰ安患偎妓鳌薄翱?!你第一,你第二,我最后?!薄坝辛宋kU(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”預(yù)設(shè):先人后己。 還有那些語(yǔ)句表明了成功的原因? (3)“三”字剛一出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。預(yù)設(shè):團(tuán)結(jié)配合、配合默契。2、 朗讀表達(dá):分角色朗讀地411自然段(四)總結(jié)提升,理解主旨:1、由于小女該的臨危不亂,先人后己,由于同伴的默契配合,實(shí)驗(yàn)最終成功了。誰(shuí)來(lái)讀一讀教育家的話? 教育家說(shuō)他的實(shí)驗(yàn)終于成功了,成功原因是什么?回顧板書。2、分角色讀全文。 評(píng)價(jià):聲音洪亮、哪里讀的好?讀出情況的危險(xiǎn)。3、如果你是參加實(shí)驗(yàn)的小女孩或同伴,你就是教育家或者校長(zhǎng),你有什么想和大家說(shuō)的嗎? 我是( ),我想對(duì)大家說(shuō)( )。(五)拓展思維,體會(huì)品質(zhì):出示事例,進(jìn)行對(duì)比:2014年12月31日,上海外灘陳毅廣場(chǎng)踩踏事件造成36人死亡、47人受傷。傷員中女性28人,男性12人。死亡人數(shù)中女性25人,男性11人。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示,參與此次“跨年”的大多是年輕人,傷亡者中以年輕女性和兒童居多。(引導(dǎo)分析原因:由于人們遇到問(wèn)題不夠沉著冷靜,更由于缺乏先人后已的精神,求生的本能卻沒(méi)能換來(lái)生命的得救)。 結(jié)合我們學(xué)校的“地震演習(xí)”,三百多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個(gè)樓梯口撤離,兩廂對(duì)照,如果當(dāng)時(shí)慌亂中有人出來(lái)維持秩序,那么哪怕只有一個(gè)出口,幾百個(gè)人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險(xiǎn),慘劇便也不會(huì)發(fā)生。孩子們,讓“先人后己、配合默契”這些美好的品質(zhì)永駐你我心間,讓我們都學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,那么我們就會(huì)獲得成功,獲得學(xué)業(yè)事業(yè)的成功,就會(huì)收獲秩序的穩(wěn)定,社會(huì)的和諧和人生的幸福!八、板書設(shè)計(jì):30、一次成功的實(shí)驗(yàn) 原因 小女孩 同伴 臨危不懼 配合默契 先人后己九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):好較好一般詞語(yǔ)正確書寫朗讀正確、流利、有感情能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)能用四字詞語(yǔ)概括精神品質(zhì)十、創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn):第一、充分有效的閱讀,促進(jìn)孩子對(duì)于文本的深刻感悟。閱讀在學(xué)習(xí)中,尤其是三年級(jí)這個(gè)中低年級(jí)過(guò)渡階段是至關(guān)重要的,對(duì)于理解文意、了解作者思想感情和積累詞句方面都有很深刻的意義。課上的閱讀必須要做到有目的、有層次、有針對(duì)性,還要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)凇白x中感悟”,課上,我讓孩子進(jìn)行默讀、批注、自主讀、合作讀等多種方式,讓孩子進(jìn)一步體會(huì)教育家的思想感情和小女孩的精神品質(zhì)。第二,對(duì)課文
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