《頑皮的小雨點(diǎn)》語言活動(dòng)說課稿.doc

大班語言活動(dòng)調(diào)皮的小雨滴說課稿各位老師：大家好！我本次說課的內(nèi)容選自武漢市幼兒主題探究課程，大班上學(xué)期主題奇妙的大自然中語言活動(dòng)頑皮的小雨點(diǎn)。下面我將從教材、學(xué)情、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法和活動(dòng)過程這幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述。一、教材分析最近，我們班開展了奇妙的大自然的主題活動(dòng)，孩子們時(shí)常談?wù)摰剑骸疤焐蠟槭裁磿?huì)下雨呢？”、“雨又是從哪里來的呢？”，他們對(duì)雨這一自然現(xiàn)象充滿了好奇。而頑皮的小雨點(diǎn)這首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童趣的散文詩正描寫了孩子們喜歡的頑皮雨滴娃娃的形象。由于本班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)散文中精煉語句所表達(dá)內(nèi)容的理解有一定的困難，為了更好的發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，滿足他們的探究欲望。為此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。頑皮的小雨滴是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望，因此這篇頑皮的小雨滴適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)情分析幼兒園大班的孩子大多都在5歲左右，對(duì)周圍世界充滿了探究的欲望，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題， 二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新綱要的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，我將此次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、 感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。2、 理解散文詩的內(nèi)容，用豐富的語言表達(dá)散文詩的意境美。3、 能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)編散文詩?？傊?，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于樂。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：三、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒真實(shí)的觀看過雨景，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置實(shí)物（云朵媽媽、小雨點(diǎn)7個(gè)、樹、屋子、草叢、傘、池塘、土坑、沙灘）小雨滴頭飾6個(gè)、彩筆、畫紙多媒體制作的課件：錄有雨點(diǎn)聲音的音樂、課件頑皮的小雨滴、課件圖片（衣服和花朵）四、重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)與本活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句。由于此散文詩涉及了人物、地點(diǎn)、動(dòng)詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭手法，內(nèi)容豐富，幼兒續(xù)編時(shí)，相對(duì)會(huì)有一定的難度。因此，我確定的活動(dòng)難點(diǎn)是：能夠結(jié)合自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、創(chuàng)編詩歌。五、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動(dòng)中我主要采取了以下三種教法和兩種學(xué)法：【教法】1、情景教學(xué)法：用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，播放下雨聲的音樂，把幼兒的思想融入到下雨的情境中使之身臨其境，積極主動(dòng)的去觀察、想象、大膽表述自己的意愿，體驗(yàn)語言交流的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。2、多媒體輔助教學(xué)法：課件頑皮的小雨滴為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，讓幼兒更好地理解散文的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美語句。3、提問談話法：以開放式、啟發(fā)式的提問如：“小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么做了什么有趣的事？引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來?！緦W(xué)法】1、活動(dòng)參與法：幼兒生性好動(dòng)，因而散文詩的教學(xué)不應(yīng)僅僅是靜態(tài)的，還必須與幼兒的身體活動(dòng)、操作活動(dòng)結(jié)合起來。這樣既可以幫助幼兒理解散文詩的詞和句子，也可以使他們進(jìn)一熟悉作品，體驗(yàn)情感和鞏固記憶，去更好的把握重點(diǎn)。2、模仿續(xù)編法：在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒只有在模仿的基礎(chǔ)上才能更好地去創(chuàng)造。仿編過程是一個(gè)遷移作品經(jīng)驗(yàn)的過程，使用一些圖片豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒聯(lián)想續(xù)編，然后在進(jìn)行創(chuàng)編散文詩，突破難點(diǎn)。六、活動(dòng)過程第一環(huán)節(jié)：下雨的情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣先將散文詩中的形象（如：樹、屋子、草叢等實(shí)物）有序地?cái)[設(shè)出來創(chuàng)設(shè)情景，采用情景化的教學(xué)方法，將錄音“下雨聲”把孩子們帶入到雨天的情景之中，讓孩子們身臨其境的去感受?！奥?，好大的雨呀！是誰在向我們打招呼呀？”接著出示可愛的小雨滴形象?！颁罏r瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)的落下來，它們會(huì)落到哪里呢？”這里是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，同時(shí)也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語境。是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在，我將從三個(gè)層面層層深入的把握重點(diǎn)。首先請(qǐng)小朋友觀看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，帶著問題完整欣賞散文詩?！靶∮挈c(diǎn)都落到了哪里？做了哪些頑皮的事情呢？”動(dòng)畫課件將散文詩的內(nèi)容直觀的再現(xiàn)出來，孩子們調(diào)用多種感官充分整體感受散文詩的意境美。接著讓幼兒進(jìn)行分段欣賞。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨點(diǎn)頑皮形象用動(dòng)作和語言表現(xiàn)出來，根據(jù)幼兒表述將小雨點(diǎn)逐一呈現(xiàn)在活動(dòng)場景中。“淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，小雨滴落到了哪里？”（樹上）它是怎樣落到樹上的呢？（跳）我們來學(xué)一學(xué)，“一個(gè)一個(gè)跳到樹上”，邊說邊將雨滴粘貼到樹上。“還落到了哪里？”（屋頂、草叢），分別引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)落、擠等雨滴的頑皮動(dòng)作。“它把妹妹的傘當(dāng)成了什么？”（滑梯）“做了一件什么頑皮的事情呢？”（站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來），學(xué)一學(xué)它頑皮的動(dòng)作。它把池塘當(dāng)成了什么？等問題引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來模仿理解不同的動(dòng)詞，如：跳、落、擠、滾、等描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形，再用生動(dòng)活潑的語言表述出來。進(jìn)一步幫助幼兒深入理解散文內(nèi)容，充分感受散文詩的優(yōu)美語境， 最后分組完整的朗誦表演。小朋友帶上小雨點(diǎn)的頭飾來扮演小雨滴，在活動(dòng)情景中用動(dòng)作表演朗誦。通過感受、體驗(yàn)，從動(dòng)作到語言(跳到樹上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里)，既豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，動(dòng)靜結(jié)合既輕松又快樂。第三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編散文詩為了突破活動(dòng)難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒想象、續(xù)編作品。分別出示課件圖片衣服和花朵， “看，小雨滴又落到了哪里？做了哪些頑皮的事？”（小雨滴落在衣服上，把媽媽晾曬的衣服淋濕了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）接著請(qǐng)幼兒將自己的想象用繪畫的形式表現(xiàn)出來并編成完整的句子相互交流?！叭绻闶切∮甑危銜?huì)跳到哪里去？做些什么事情呢？”孩子們以自己生動(dòng)的圖畫為依托，老師啟發(fā)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，給幼兒創(chuàng)設(shè)一