數(shù)學(xué)人教版八年級上冊等腰三角形性質(zhì)探究.doc_第1頁
數(shù)學(xué)人教版八年級上冊等腰三角形性質(zhì)探究.doc_第2頁
數(shù)學(xué)人教版八年級上冊等腰三角形性質(zhì)探究.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

等腰三角形性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、 教材的地位和作用:教材內(nèi)容第十三章軸對稱有三個內(nèi)容軸對稱、畫軸對稱圖像、等腰三角形。本節(jié)內(nèi)容安排在本章最后是因?yàn)榈妊切问且环N特殊的三角形,它除了具有一般三角形的所有性質(zhì)之外,還有需要多特殊的性質(zhì),而這些特殊的性質(zhì)有都和它是軸對稱圖形有關(guān)。本節(jié)的學(xué)習(xí)不僅僅是通過軸對稱推導(dǎo)出等腰三角形性質(zhì)“等邊對等角”和“三線合一”,還是對軸對稱相關(guān)內(nèi)容的深化和應(yīng)用,是對軸對稱的一個小結(jié),更為后邊研究等邊三角形打下基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在十三章中具有相當(dāng)重要的作用和地位。2、 本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的確定由于小學(xué)已經(jīng)接觸過等腰三角形有關(guān)基礎(chǔ)知識,對于等腰三角形并不陌生,因此在安排教學(xué)中對于等腰三角形概念等都是一筆帶過,重點(diǎn)確定以下教學(xué)目標(biāo):(1) 、知識技能目標(biāo):經(jīng)過剪紙、折紙等活動,進(jìn)一步認(rèn)識等腰三角形,了解等腰三角形是軸對稱圖形,研究等腰三角形的性質(zhì),并運(yùn)用性質(zhì)解決幾何圖形問題中的證明線段和角的問題。(2) 、情感目標(biāo) 結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造豐富的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在活動中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,添加輔助線解決問題的能力。 通過對教材分析和教學(xué)目標(biāo)剖析,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為等腰三角形性質(zhì)的探索和應(yīng)用,教學(xué)重點(diǎn)為等腰三角形性質(zhì)的驗(yàn)證,解題推理過程的理解、書寫。3、 教學(xué)過程的安排及其特點(diǎn)首先經(jīng)過幾個圖形引出等腰三角形,并簡單介紹等腰三角形相關(guān)的基礎(chǔ)知識,這段花的時間很少,簡略通過,運(yùn)用軸對稱的概念明確等腰三角形是軸對稱圖形,可以通過軸對稱來研究等腰三角形;然后通過剪等腰三角形、翻折等動手動腦活動,發(fā)現(xiàn)翻折過程中等腰三角形一些相等的角和邊,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩個性質(zhì);接著引導(dǎo)學(xué)生對性質(zhì)“等邊對等角”進(jìn)行了證明,并由此進(jìn)行“三線合一”的證明;再接著花大量時間講了兩個例題和三個練習(xí),對等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行鞏固加深;最后經(jīng)過學(xué)生小結(jié)、教師總結(jié)進(jìn)一步加深對本節(jié)課知識的掌握。整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了課堂應(yīng)以學(xué)生為主,教師為輔,還課堂以學(xué)生的思想,讓學(xué)生在整個課堂教學(xué)中自己動手、動腦,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)問題,得出一般規(guī)律,證明一般規(guī)律。同時也呈現(xiàn)了一個動手操作得出概念、觀察實(shí)驗(yàn)的得出性質(zhì)、推理論證證明性質(zhì)的過程,充分體現(xiàn)了一個觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、論證的研究幾何圖形問題的全過程。4、 本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)的突破 本節(jié)內(nèi)容中對于等腰三角形性質(zhì)的研究、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用應(yīng)該說都不會有多大的問題,但對于驗(yàn)證性質(zhì)、推理論證過程的理解和書寫確實(shí)一個很大的難題。學(xué)生剛開始接觸用符號表示推理,雖然教科書控制了證明的難度,但相對于前一張三角形推理依據(jù)多了,圖形、題目復(fù)雜程度也增加了,因此很多學(xué)生感到無從下手也在情理之中。如何克服這個難點(diǎn),在教學(xué)中我加強(qiáng)了對問題分析的教學(xué),綜合運(yùn)用歸納法從結(jié)論入手分析問題,分析證明問題的思路,將已知和結(jié)論一起考慮,“兩頭湊”,幫助學(xué)生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論