《鳥島》說課稿修改稿.doc

鳥島說課稿一、說教材：我今天說的課是鳥島，是九年制義務教育小學語文第四冊第十八課。這一單元的課文屬于“愛國篇”主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國的風光。 這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，及游人與鳥兒們的友好關(guān)系，初步進行保護野生動物的教育。全文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學生朗讀背誦，把學生帶入和諧、寧靜的鳥島自然景觀的同時，又激發(fā)了學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。依據(jù)課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習情境，激發(fā)學生朗讀和學習興趣，培養(yǎng)學生的題目意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與，培養(yǎng)學生自我反思、自主調(diào)控能力，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。二、說教學目標 ：因此我把本節(jié)課的教學目標確定為：知識目標：學會本科個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；能力目標：培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。情感目標：憑借語言材料的品讀感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。三、說重點、難點：本著課程標準，在吃透教材、了解學生特點的基礎(chǔ)上，我確立了本課的教學重點：理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。四、說教法、學法：根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，我將采用以下方法進行教學：1.以讀代講，品讀感悟。本文條理清楚，文字優(yōu)美，是指導朗讀教學的好教材。一些重點詞語讓學生一層深似一層的朗讀中理解，提高學生對語言文字的感悟能力及運用能力。2.情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。3、小組合作學習。小組合作學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學習熱情，挖掘了學習潛能，使學生在互補促進中共同提高，從而更深刻地感受到鳥島的熱鬧。教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。 以下重點說說第二課時的教學設(shè)計.五、說過程：這節(jié)課的教學以讀為主，以多媒體信息技術(shù)為輔助手段，采用朗讀、小組合作、說話、寫話等形式進行教學活動。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入閱讀需要調(diào)動學生的知識和經(jīng)驗來完成，對于鳥島的感性經(jīng)驗幾乎為零，所以上課開始，我們直接進入鳥島的視頻。這樣的導入，不僅讓學生感受到鳥島的美妙，更讓學生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學生會不由自主地走進學習內(nèi)容，去認識鳥島，實現(xiàn)了學習的主動性。在此基礎(chǔ)上，讓學生去讀課文，深入感受鳥島的迷人景象，就水到渠成了。（點擊播放視頻）二、以讀為本,品讀感悟新課標中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我結(jié)合多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景，引導學生抓住重點詞句，（出示詞語）采用多種形式的朗讀，如個讀、品讀，引讀，齊讀等，培養(yǎng)學生良好的語感。進行課文第二、三自然段教學時，我讓學生分小組合作學習。我提出思考題：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？帶著這樣的問題，學生自由讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，先在小組內(nèi)進行匯報，然后在全班交流。交流時鼓勵學生抓住重點詞語來體會鳥多的神奇。因此我設(shè)計了交互性的課件，遵循學生的交流進行演示（演示課件）這是一組鳥島的圖片，目的在于加深學生對對“ 各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”等詞的理解，為學生有感情的朗讀課文做鋪墊。學生邊觀看，邊體會鳥島上鳥多。（出示鳥多的圖片）板書：鳥多這是一組鳥兒筑巢安家、繁衍后代的圖片，學生通過觀察討論，很容易便能理解“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”的意思。結(jié)合“密密麻麻” 、“一個挨著一個”充分呈現(xiàn)：窩多（突出鳥窩的圖片）板書：窩多在交流鳥蛋多時，除了由、“窩里窩外”、“到處”“隨處”這些關(guān)鍵詞語的理解，我還引導學生抓住鳥蛋的顏色體會蛋顏色之多、品種之多等，并通過朗讀進一步體會，讓學生沉浸在美的享受之中，感受語言的鮮明性、生動性、形象性，并體會到隱含在文章字里行間的思想感情。（出示顯示鳥蛋的特定鏡頭圖片）板書：蛋多根據(jù)學生回答總結(jié)鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。同時鼓勵學生抓住重點詞語來體會鳥多的神奇?？粗嗝襟w的畫面有感情地背誦第二、三自然段。三、聯(lián)系自身，培養(yǎng)保護意識。教師談話總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來到鳥島，你會怎么做？這個問題的設(shè)計在同化學生愛鳥、護鳥意識的同時，更升華了本文的主題，教學目標的實現(xiàn)便清晰可見了。 結(jié)語：讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！這個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識。四、重視積累，豐富詞句新課標把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。課堂上，我除了讓學生積累“聞名中外、陸續(xù)、密密麻麻”等詞語，還設(shè)計了句式練習。為了讓訓練落到實處，我再一次出示了一組鳥島的圖片，讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)之上，通過“有的有的還有的”和“因為所以”句式填詞，補充句子，讓學生體會句子特點，加強語言文字訓練，讓學生積累這些好詞佳句，豐富了學生的詞匯，日后將終身受益。六.說板書設(shè)計：本節(jié)課的板書是這樣的18.鳥島鳥多 窩多 鳥是人類的朋友蛋多板書簡潔易懂，一目了然，便于學生理解和感知文本。對引導學生背誦起到題綱作用。教學效果：鳥兒對小學生來說是熟悉的因此在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥兒的鳥島來說卻是很陌生的，因此教學中我充分利用多媒體的優(yōu)勢以“讀”為軸激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內(nèi)在動