《送東陽馬生序》教學案例.doc

送東陽馬生序教學案例教學設想：這是一篇贈序。作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心向學，刻苦自勵，情真意摯，語重心長。文章思路清楚，在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，采用對比手法，通過自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所成，要害在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。教學中，我根據古文教學的特點和本班學生的實際情況，主要是通過朗讀，讓學生在朗讀中加深對文章的理解。同時，根據本人在近段時間對古文教法與學法課題的一些學習體會，在教學中，我還有意地滲入與本文內容有聯(lián)系的傳統(tǒng)文化知識，以及與此相關的時代因素.教學時，我首先引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，把握重點字詞和句子；然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情；最后，讓學生談談自己的感受與學習觀教學實際：按照本班學習古文的方法，先是檢查預習情況：如生字詞的讀音，對課文的朗讀，對重點字詞的理解等，從檢查結果看來，學生的預習還是很認真的。在學生的認真預備和我的引導下，學生很快能流利地翻譯出全文，看來一切都在正常的軌道當中。翻譯全文后，我讓學生分組討論：作者以前自己的求學“勤且艱”，主要表現(xiàn)在哪里？請說說，并用文中原句證實。同學們都很有愛好地討論起來，很快便歸納出來，主要表現(xiàn)在四個方面：A、借書抄錄：天寒弗怠，走送之B、叩問困難：未降辭色，色愈恭，禮愈至。C、求學艱苦：足膚皸裂，四支僵勁。D、衣食粗劣：日再食，蘊袍敝衣?？磥韺W生把握得還不錯，我暗自興奮，趕緊趁熱打鐵，說：“作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學艱苦、衣食粗劣四個方面描寫自己的求學“勤且艱”。面對種種艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服了，最終學有所成，其精神值得我們學習。你在學習中碰到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？”學生稍加思考之后，都踴躍發(fā)言：周雪同學說：“我家騎自行車到到學校大約要二十分鐘，我以前都抱怨自己太辛勞了。讀了這篇文章后，我才發(fā)覺，我比宋濂幸福多了?！睆埪吠瑢W說：“以前爸爸給我買了很多書，我總是看完了隨手就扔?，F(xiàn)在我才知道沒有書學習有多辛勞，我一定要把我用不上的書捐給其它困難的同學?！眲⒊赏瑢W說：“我是個住宿生。以前學校偶然沒電時我總是怨天怨地，嫌學校條件不好?，F(xiàn)在我才知道自己真是身在福中不知福?！泵戏辈┩瑢W說：“我的成績不太好，我總是怪這個同學講話影響我，怪那個同學扇風打攪我。現(xiàn)在想想，其實最主要的問題還是出現(xiàn)在自己身上，我今后一定改掉自己的惰性，好好學習。”我真是越聽越興奮，覺得火候已到，正預備總結時，冷不防半路殺出個程咬金梁劍同學站起來說：“老師，這篇文章是騙人的，宋濂說假話?！贝蠹叶笺读?，全班頓時鴉雀無聲，同學們都刷地掉頭看著梁劍。我也蒙了。但我馬上穩(wěn)住神，笑著問：“梁劍同學，你能說說你的根據嗎？梁劍大聲說：“我是從課文語句中得出的。作者說，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。硯池里的水都結成了冰，人的手指都凍得不能彎曲伸直了，那還怎么寫字抄錄？所以我認為宋濂說假話?！眹W，全班炸開了鍋，同學們都紛紛議論起來。有的贊同，有的反對，課堂秩序馬上亂了。我靈機一動，決定來個課堂小辯論，讓他們自己解決這個問題，并且在發(fā)言時，我有意讓持反對意見的同學先發(fā)言。周雪同學說：“我不同意梁劍的看法。記得我有一次參加1500米長跑比賽時，跑不到一半我就覺得自己喘不上氣，快不行了。我真想放棄?？墒窃诖蠹业募佑拖?，我對自己說，我決不能放棄，我一定要堅持到倒下去為止。結果我終于跑完了全程。所以我認為環(huán)境的艱苦并不是最重要的因素，只要作者毅力過人，意志堅強，他就一定能克服這些困難?！眲喣贤瑢W說：“我也不同意梁劍的看法。記得前段時間我們都喜歡看亮劍，在亮劍里八路軍戰(zhàn)士所處的自然環(huán)境可比作者的惡劣多了，可是他們仍能戰(zhàn)勝那些惡劣環(huán)境，打敗日本鬼子。所以我相信作者戰(zhàn)勝這些困難抄錄書本是完全可以的?！眲⒊赏瑢W說：“我國古人就有“囊螢映雪” “懸梁刺股” 的刻苦學習的故事，宋濂為什么就不能克服這點困難呢？”我愈加驚喜，忙說：“劉啟成同學，你能把這兩個成語的來由跟大家說說嗎？”劉啟成從容不迫地說：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康很愛讀書，但是家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書照明用；孫康冬天在雪地里，借著月光對白雪反射的光線讀書。 “懸梁刺股”，是說孫敬發(fā)奮讀書，為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；蘇秦讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿給自己提神。所以我認為只要宋濂讀書的意志堅強，他也能在那么艱苦的條件下把書讀好。”一番話說得大家都頻頻點頭，我興奮地說：“ 他們幾個說得真好。孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。因此，苦難可以磨練我們的意志，只要我們意志堅定，戰(zhàn)勝這些苦難，我們就能獲得成功?！绷簞t著臉說：“我錯了?！蔽疫B忙說：“不，你并沒有錯。相反，老師還要表揚你看書認真，敢于提出自己不同的見解，我們以后都應該向你學習。同時，剛才幾位同學的發(fā)言都很出色，說明他們學習也很認真。我們都應向他們學習?！蓖瑢W們一陣熱烈的掌聲，把課堂氣氛推向了高潮。教學反思：上課之后，我對自己所上的這堂課進行了反思和總結，覺得自己做得比較好的地方有：一、重視學生的預習。在本文教學過程中，正是由于學生能通過預習，初步把握了字詞，疏通了文意，因此上課時學生對文章的內容把握得較好，能很快體會到作者的思想感情。所以學生學得輕松，課堂氣氛很活躍。二、整個教學過程一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，我始終都控制著教學的節(jié)奏，即使是在周貞智同學提出忽然式的問題后，我也能根據課堂的實際情況進行靈活的處理，不斷地把教學推向高潮。三、能充分調動學生參與意識的積極性。從依據課文內容所提出的“作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學艱苦、衣食粗劣四個方面描寫自己的求學“勤且艱”。面對種種艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服了，最終學有所成，其精神值得我們學習。你在學習中碰到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？”這個問題讓學生結合自己的實際情況來進行討論，到開展課堂小辯論活動，我始終能把握住學生的愛好點，突出學生的主體地位，把課堂的權利交給了學生。四、根據自己對傳統(tǒng)文化與語文教學課題的一些學習體會，可要求學生在課后收集有關古人刻苦求學的故事或相關的名句。如“囊螢映雪” “懸梁刺股”的成語故事；李白“鐵杵磨成針”的民間傳說；“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不