教學(xué)設(shè)計(jì) (7).doc

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2013年9月基本情況分析一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生36人。通過(guò)四學(xué)年的教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。大部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新，力求上一個(gè)臺(tái)階。附： 優(yōu)秀生名單：曹曉宇、吳菲兒等。學(xué)困生名單：詹友福、戴林楠、姚亮、顧陳晨等。二、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)共安排課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊(cè)教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。 值得一提的是，國(guó)標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文五上閱讀教材的編寫(xiě)者匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生提供了大量中國(guó)古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩(shī)詞，讓學(xué)生鑒賞漢語(yǔ)言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng)；成語(yǔ)故事，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的智趣；林沖棒打洪教頭讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；嫦娥奔月又讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)民間文化深厚的底蘊(yùn)；金蟬脫殼和推敲，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中，了解成語(yǔ)、常用語(yǔ)詞的來(lái)歷，感受漢字、漢語(yǔ)不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫(xiě)鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)內(nèi)化，注重語(yǔ)感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)(師恩難忘)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(推敲)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(黃鶴樓送別)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內(nèi)涵，在品評(píng)中增強(qiáng)語(yǔ)感。此外，還根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。教學(xué)目標(biāo)一、思想教育：1在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。2在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。3在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。二、語(yǔ)文教學(xué)：1學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。2漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。3識(shí)字寫(xiě)字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀300個(gè)生字。（2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字204個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。4口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。5閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字膂力界課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6習(xí)作。（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順亂序的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。教學(xué)措施1加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、勻稱、整潔。2加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。3重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。4堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。5明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注意讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。6切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。7指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書(shū)籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。8開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)。9做好補(bǔ)差工作，每天抽出一定時(shí)間給差生補(bǔ)課，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。教學(xué)進(jìn)度安排單元周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)第一單元13培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）21師恩難忘22陶校長(zhǎng)的演講23古詩(shī)兩首2習(xí)作12練習(xí)12第二單元464去打開(kāi)大自然綠色的課本25裝滿昆蟲(chóng)的衣袋26變色龍27金蟬脫殼2習(xí)作22練習(xí)22第三單元798成語(yǔ)故事29推敲210嫦娥奔月211讀書(shū)莫放攔路虎112伊索寓言2習(xí)作32練習(xí)32第四單元101113在大海中永生214高樂(lè)基和他的兒子215艾滋病小斗士2 習(xí)作42練習(xí)4212期中復(fù)習(xí)及考試第五單元131416黃山奇松217黃果樹(shù)瀑布218莫高窟2 習(xí)作52練習(xí)52第六單元151719天火之迷220厄運(yùn)打不垮的信念221諾貝爾222滴水穿石的啟示 習(xí)作62練習(xí)62第七單元181923林沖棒打洪教頭224少年王冕225黃鶴樓送別226清平樂(lè)村居 習(xí)作72練習(xí)722022期末復(fù)習(xí)、考試課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書(shū)做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書(shū)筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解在小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為什么要使用工具書(shū)，逐步養(yǎng)成使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。3教育學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)要專心、認(rèn)真，初步掌握做讀書(shū)筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2訓(xùn)練學(xué)生使用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。1講述故事。從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說(shuō)： “既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?聽(tīng)了故事，你明白了什么？3教師小結(jié)：讀書(shū)做筆調(diào)可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，積累與豐富我們的知識(shí)，加深對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握讀書(shū)做筆記的方法，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。二、觀察插圖。1觀察第一頁(yè)的圖。（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫(xiě)了些什么？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？教師提示讀書(shū)筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等等。（2）下面這幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？（4）小結(jié)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識(shí)，還是編寫(xiě)讀物提綱，或者是寫(xiě)讀后感，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有好處的。2指導(dǎo)觀察么2、3頁(yè)的插圖。（1）觀察左上角的插圖，同學(xué)們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？（2）觀察右下角的插圖，圖上畫(huà)了什么？看了這幅圖，你明白了什么？（3）觀察左下角的讀書(shū)筆記，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容。教師講解：讀書(shū)筆記的標(biāo)題可以直接寫(xiě)“讀某某文”或“讀某某書(shū)有感”，也可以在標(biāo)題下面再加一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題前要用上破折號(hào)，但無(wú)論是什么題目，行款都與寫(xiě)作文相同。另外，要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，必須深入了解所讀的書(shū)或文章的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。小結(jié)：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標(biāo)準(zhǔn)卡片，上面有“類別、編號(hào)、文題”等等，摘抄時(shí)要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要?dú)w類保存好，以便需要時(shí)查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習(xí)慣，知識(shí)量就會(huì)大大增加，作文內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩。三、指導(dǎo)嘗試。1分發(fā)課外閱讀材料。2學(xué)生閱讀，做讀書(shū)筆記。要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。（2）用上常用的三種做讀書(shū)筆記的方法。（3）讀后可以用三言兩語(yǔ)的形式寫(xiě)出自己的收獲和感想。3教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。4交流。四、總結(jié)。讀書(shū)做筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，這樣會(huì)終身受益。第二課時(shí)一、看圖揭題。1出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，明確圖的主題。2小結(jié)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師。工具書(shū)就是我償不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊，就可以通過(guò)查字典、語(yǔ)典等工具書(shū)來(lái)解決。二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)使用工具書(shū)。1觀察第4頁(yè)下面的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，你現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書(shū)。2觀察第5頁(yè)上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購(gòu)買工具書(shū)的？小結(jié)：購(gòu)買、借閱工具書(shū)應(yīng)去書(shū)店或圖書(shū)館專門(mén)的柜臺(tái)或書(shū)架旁選擇，要先確定自己需要的工具書(shū)屬于哪一類，按類型找到后再看書(shū)脊上的名稱，最后將要購(gòu)買或借閱的工具書(shū)輕輕抽出來(lái)。3觀察第5頁(yè)下面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的？結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)的。三、實(shí)踐掌握。1出示：浩hn，查出“hn”的字形和這個(gè)字的意思。2“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3總結(jié)評(píng)比。四、總結(jié)。1通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）這一課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書(shū)，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）摘抄讀書(shū)做筆記編寫(xiě)提綱寫(xiě)讀后感使用工具書(shū)教學(xué)反思課題1師恩難忘教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。 1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？ 2指名作答。 3揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。二、初讀全文。 1自學(xué)生字詞。 自由讀。 指讀，齊讀。 2指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知大意。 1學(xué)生通讀課文。 2說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。） 3課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。 1用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？ 2學(xué)生討論分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。二（27）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)： 1完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。 2認(rèn)真誦讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1抽讀生字卡片。 2說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分。1讀一讀。 2想一想：田老師給人的第一印象是什么？ 3說(shuō)一說(shuō)。三、細(xì)讀課文第二部分。1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。 2你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？ 同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。 指名朗讀。 3小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？ 4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。四、美讀課文第三部分。1默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？ 2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？ 同桌討論； 自由練讀； 指讀，相機(jī)引導(dǎo)。 3小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、總結(jié)全文。1朗讀全文，總結(jié)：本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。 2這篇文章有什么特色？本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。六、布置作業(yè)。1遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。2實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。板書(shū)設(shè)計(jì)娓娓動(dòng)聽(tīng) 編故事1師恩難忘 感激、懷念身臨其境 受滋潤(rùn)教學(xué)反思課題2陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“即使也”“既要也要”造句。3了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解“每天四問(wèn)”的重要意義。2學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題。孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。介紹陶套行知：我國(guó)近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀課文。1這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？請(qǐng)大家自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問(wèn)題。2討論理解演講的特點(diǎn)。演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。這篇演講稿主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）3出示詞語(yǔ)三、指名讀課文。1叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么？2第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”。第25自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。第6自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣。3自由讀課文4逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫(huà)是豎折。煉右邊是“”不能寫(xiě)成“東”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步）哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長(zhǎng)的演講。過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步）二、精讀課文。（一）、講讀第二自然段。1速讀：思考：為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？2指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。3請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬庞蟹駝t都4請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？5很好，那誰(shuí)能用有了沒(méi)有這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢？6健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好?。∧窃鯓硬拍軗碛薪】档纳眢w呢？7“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。8指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。A這一段文章，先是設(shè)問(wèn)，然后是解答，再是希望。B我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。看清設(shè)問(wèn)的是什么。讀一讀，找出解答。標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。讀讀背背，復(fù)述。過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。（二）、講讀第三自然段1首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步）2找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。）3標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬拍?找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。5希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。6讀讀背背，復(fù)述。（三）自學(xué)課文的第四、五自然段1交代方法。3學(xué)生自學(xué)，老師巡視。3檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)最后一段這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，（每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。三、總結(jié)課文。1逐段朗讀。2指名說(shuō)說(shuō)第25自然段的主要內(nèi)容。3歸納全文大意。這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。4結(jié)合陶行知生平事跡，體會(huì)這篇演講的感情。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，情真意切。四、復(fù)述訓(xùn)練。1略作準(zhǔn)備，同桌試述。2指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內(nèi)容。3再指名復(fù)述。五、遷移練筆。根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出問(wèn)答。板書(shū)設(shè)計(jì)2陶校長(zhǎng)的演講健康生命之本每天四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)源泉長(zhǎng)足進(jìn)步工作打牢基礎(chǔ)道德做人根本教學(xué)反思課題3古詩(shī)兩首教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)研討的大概意思。3想像詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重、難點(diǎn)：1通過(guò)詞句的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想。2通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題。（一）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（見(jiàn)教案后“資料”）。（二）理解這首詩(shī)的題目“尋隱者不遇”：1釋題。尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪?！皩ぁ?，尋訪?！皩る[者不遇”，意思是尋訪隱者，沒(méi)有見(jiàn)到。2質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）二、自學(xué)課文。1借助漢語(yǔ)拼音讀課文。2畫(huà)出本課生字，讀一讀。3看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗咳?、讀詩(shī)句，認(rèn)生字。1檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深?！爸弧笔嵌嘁糇郑闹凶xzhi。2提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的什么人在什么地方做什么？（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？（3）詩(shī)人找到童子，怎么沒(méi)遇上師父呢？3齊讀這首詩(shī)，再自由細(xì)讀每一句。弄清詩(shī)句中不理解的詞語(yǔ)。再讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。過(guò)程：自由說(shuō)小組議論全班交流教師補(bǔ)充訂正小結(jié)。第一行：“松下”，在松樹(shù)下面，是在山林的一棵松樹(shù)下面（點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境）“童子”，小孩，被尋訪者的徒弟（點(diǎn)明了人物）。第二行：“言”，是說(shuō)的意思。這兩句的意思是：“我”尋訪隱者，在松樹(shù)下碰到了一個(gè)孩子，那是他的徒弟。我問(wèn)他師父的去向，他說(shuō)師父采藥去了。第三行：“只”，就；“此”，這。第四行：“云深”，云霧迷蒙；“處”，地方。這兩句詩(shī)的意思是：師父就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他到底在什么地方。四、指導(dǎo)朗讀。1引導(dǎo)學(xué)生遐想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。松下問(wèn)童子，（滿懷期望）言師采藥去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）云深不知處。（無(wú)可奈何）2個(gè)別、集體等多形式朗讀。3指名背誦。集體背誦。五、鞏固練習(xí)。完成課后練習(xí)3。六、作業(yè)。1抄寫(xiě)本課生字詞。2抄寫(xiě)背誦古詩(shī)。第二課時(shí)一、觀察課文配圖。1、請(qǐng)看圖上都畫(huà)著什么？(兒童、牛，大樹(shù)、蟬)2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒重是什么時(shí)候的人？是干什么的？二、揭示課題。解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽(tīng)到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩(shī)人袁枚看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把它寫(xiě)下來(lái)成為一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”。意思是說(shuō)，詩(shī)中的內(nèi)容是自己親眼看到的。三、讀詩(shī)歌。1借助拼音輕聲讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2檢查交流：（1）指導(dǎo)讀，要求讀準(zhǔn)字音。（2）掌握生字讀音，并在詩(shī)中用筆畫(huà)出來(lái)。3教師范讀。(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句中的停頓)四、了解詩(shī)句的意思。1看插圖，讀課文，想一想詩(shī)句的意思。2指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：起初牧童騎在牛背上做什么?后來(lái)呢?3讀詩(shī)文，幫助學(xué)生了解詞意。(1) 說(shuō)說(shuō)第一、二句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)(2) 指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想象牧童騎牛唱歌的情景。(3) 用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。(4) 齊讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情)(5) 牧童怎么知道樹(shù)上有知了? (學(xué)生找到“鳴”字)(6) 讀到這里，你覺(jué)得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機(jī)敏、愉快、可愛(ài))(7) 牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。五、朗讀全詩(shī)。1自由讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思。2大聲朗讀，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景。六、背誦全詩(shī)。七作業(yè)。1填寫(xiě)課本第88頁(yè)第1題。2把這首詩(shī)的意思說(shuō)給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)童子希望尋隱者不遇采藥去失望此山中一線希望不知處徹底失望童趣牧童黃牛所見(jiàn)歌聲林樾捕鳴蟬閉品立教學(xué)反思課題練習(xí)1教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。 2學(xué)習(xí)古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 3寫(xiě)好鋼筆字。 4練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。1教學(xué)第一部分。 （1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。 都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問(wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。 （4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。 同桌相互交流，小組交流。 （5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。 2教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。 （2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （4）選擇其中的一兩首齊讀背。 3小結(jié)。在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。 二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 1請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音） 2指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。 3簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。 4仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 5指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。 從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？ 6練習(xí)背誦。 7指名背誦，集體背誦。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。1指導(dǎo)。 （1）認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 （3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 2、練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 3反饋。 展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。1審題。 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？ （2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 2指導(dǎo)。 （1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)） （2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？ 體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。 （3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。 分組練說(shuō)推薦理由。 （4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 3反饋。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題4去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、分步揭題。1先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。2補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文。1教師范讀課文。2檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三細(xì)讀課文。1細(xì)讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩(shī)句意思。“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細(xì)讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3細(xì)讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文。1分層并概括每一層的意思。一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。二（25）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。2這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？反復(fù)。押韻。擬人手法。我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，頑強(qiáng)地、向著太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？ 紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛(ài)、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。1根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風(fēng)光 （ ）的大海2走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥(niǎo)說(shuō)：野花說(shuō)：（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書(shū)設(shè)計(jì)4去打開(kāi)大自然綠色的課本：發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏描繪 果園、沃野與 鳴禽野花聯(lián)歡與 青山綠水相聚啟迪：熱愛(ài)、探索大自然教學(xué)反思課題5裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。2了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入。請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲(chóng)的衣袋這篇課文就知道了。板書(shū)課題。二、初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 蠕蟲(chóng) 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。三、 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。2 讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第（ ）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。第（ ）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。四、 指導(dǎo)寫(xiě)字。五、作業(yè)1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2感情朗讀課文。第二課時(shí)一、精讀第一段。1讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。2聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來(lái)寫(xiě)的？3齊讀第一段。二、精讀第二段。1過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。2各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3學(xué)習(xí)第一層。（1）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（2）重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝扔裝）具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。三、齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。四、總結(jié)談話。1這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？2學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？3討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？4“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（1）用人物的話語(yǔ)做題目。（2）用人名做題目。板書(shū)設(shè)計(jì)5裝滿昆蟲(chóng)的衣袋法布爾：著迷迷戀癡迷教學(xué)反思課題6變色龍教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 4學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一談話導(dǎo)入。 1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說(shuō)。 2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二初讀感知。1讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 3再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。 5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。 三細(xì)讀第一部分。小組學(xué)習(xí)： 1分角色朗讀課文第一部分。 2讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)生字。1出示生字，指讀。2觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。3描紅臨寫(xiě)。 五、布置作業(yè)。 1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。第二課時(shí)一交流資料。交流收集的變色龍的