《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案.docVIP

20雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教：王烈鋒 班級：17級4班 時間：2014年11月23日上午第二節(jié)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。3、聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)方法雖有初淺了解，但由于文言詞匯量不多，加上自身學(xué)習(xí)資料缺失和查閱資料的工具有限，自主學(xué)習(xí)文言文還有難度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、2【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、交流法【課時建議】1課時【學(xué)習(xí)過程】【課前預(yù)習(xí)】1、查閱有關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識。2、借助注解和工具書，認(rèn)讀課文中的生字、生詞。（將自己積累的字、詞工整地書寫在下面）3、讀課文4遍，初步了解課文內(nèi)容。（同桌相互督促指導(dǎo)完成閱讀）【課堂學(xué)習(xí)】一、預(yù)習(xí)反饋1、交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識。2、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認(rèn)讀字音。二、朗讀課文，疏通文意1、仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。（用鉛筆劃在書上）示例：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？2、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。3、借助注釋和工具書（古漢語常用字字典等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。4、以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題。5、口頭翻譯全文，師生一起矯正。三、合作研討，把握內(nèi)容1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？2、本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有嘉肴”寫起？3、作者是怎么論述的？（論證思路）四、拓展延伸，啟迪智慧1、如何理解“教學(xué)相長”這一觀點(diǎn)？2、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？ 五、歸納小結(jié)1、主題歸納2、文言現(xiàn)象歸納3、小結(jié)、朗讀。【課堂反饋檢測】一、整體感知1、禮記又叫_。是_家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢_編撰。學(xué)記選自_，這是我國最早的一部關(guān)于_的論著。課文所選的這一部分主要論述了_和_的關(guān)系。2、本文的中心句是_3、劃出下列句子的停頓。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。二、翻譯下列句中加粗的字詞。1、雖有嘉肴（ ） 2、雖有嘉肴（ ） 3、雖有嘉肴（ ） 4、不知其旨也（ ） 5、雖有至道（ ） 6、雖有至道（ ）7、是故學(xué)然后知不足（ ） 8、教然后知困（ ） 9、然后能自反也（ ）10、教學(xué)相長也（ ） 11、學(xué)學(xué)半（ ） 12、不知其善也（ ）三、解釋下列句子。1、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 2、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。3、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也5、故曰：教學(xué)相長也。 6、兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？四、解釋下列古今異義詞。雖有嘉肴 古義： 今義： 不知其旨也 古義： 今義：教然后知困 古義： 今義： 教學(xué)相長也 古義： 今義：五、主旨理解。雖