黨委書記第三屆教學(xué)工作會議暨達標(biāo)課程展示評優(yōu)活動講話稿[推薦]

黨委書記第三屆教學(xué)工作會議暨達標(biāo)課程展示評優(yōu)活動講話稿各位老師、同志們：經(jīng)過教務(wù)處的精心組織籌備和各有關(guān)單位的積極配合，我校首屆課程達標(biāo)展示評優(yōu)活動圓滿落下帷幕，接著我們又召開了第三屆教學(xué)工作會議，可謂“最是一年春好處，明年春色倍還人”。在此，我代表校黨委向參加本次比賽的獲獎教師表示祝賀！向辛勤籌備這次會議的各位工作人員表示感謝！向奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的各位教師和管理工作者表示敬意!自XX年首屆教學(xué)工作會議召開以來，學(xué)校黨委高度重視，注重頂層設(shè)計，規(guī)劃路線圖，全面啟動課程改革。我們通過“走出去”、“請進來”，不斷學(xué)習(xí)、取經(jīng)、問道，蹄疾步穩(wěn),有序推進。當(dāng)前，我校課程改革取得了新突破，步入了實質(zhì)性“快車道”。但同時，我們也要清醒地認識到：當(dāng)前我們還存在很多短板，還有很多“老大難”問題需要解決。比如，如何更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多樣化需求，進一步提高課堂教學(xué)的實效？如何克服教師實踐能力不足，進一步提高教師參與課程改革的廣泛性？如何進一步盤活教育資源，精準(zhǔn)對接市場需求？如何科學(xué)收集信息，建立專業(yè)預(yù)警與動態(tài)調(diào)整機制？如何打破“唯分是舉”考核模式，更好追蹤學(xué)生成長軌跡？所有這些問題，都需要我們?nèi)ッ鎸?、去研究、去探索、去解決。剛才道廣副校長就教學(xué)工作做了主題報告，大成校長就教學(xué)工作有關(guān)問題作了解釋說明，我都同意。下面，圍繞全面深入開展課程改革問題，我談三個方面的問題。一、牢牢抓住職業(yè)教育“供給側(cè)改革”這條主線深化課程改革職業(yè)教育供給側(cè)改革的核心就是：以課程改革作為切入點，切實改變教師的日常教學(xué)行為，進一步擴大有效供給，滿足學(xué)生就讀職業(yè)教育的實際需求。實現(xiàn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革應(yīng)重點把握以下三點。一是要以就業(yè)為導(dǎo)向、著力把握好“五個對接”。即，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，讓職業(yè)教育更接地氣，充分釋放活力，真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。二是要堅持以人為本、滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。職業(yè)教育既然是以就業(yè)為導(dǎo)向，那么，我們在培養(yǎng)方式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程改革、考試評價、就業(yè)指導(dǎo)等眾多領(lǐng)域都要作出切實改變，為學(xué)生提供多元和可供選擇的教育資源，來替代和打破單一培養(yǎng)模式、單一課程資源、僵化考試評價方式，真正實現(xiàn)有效、精準(zhǔn)、創(chuàng)新的教育供給，真正回應(yīng)學(xué)生成長關(guān)切。三是要堅持以立德樹人為根本任務(wù)、把品德養(yǎng)成放在首位。高校不是企業(yè)，不能以追求經(jīng)濟效益為目標(biāo)；高校也不是職前培訓(xùn)機構(gòu)，不能單純追求技能培養(yǎng)；高校是培養(yǎng)人的地方，所以教書育人是學(xué)校永遠不變的第一使命和所有工作的中心環(huán)節(jié)。我們要把學(xué)習(xí)貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神特別是習(xí)近平總書記的重要講話精神貫穿教書育人各個環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和健全人格，扣好人生的第一?！翱圩印?。二、拿出“自我革命”的氣魄全方位推進課程改革我們經(jīng)常說：“教育改革，改到深處是教學(xué)，改到難處是課程，改到痛處是教師?！泵鎸Ω母?，尤其當(dāng)改革落到自己頭上時，有些部門、有些同志不太適應(yīng)。但是，我們千萬不能因為一時之痛，就望洋興嘆，彷徨不前；也千萬不能坐在一邊“喝奶茶”，做圍觀的“吃瓜群眾”。一定要勇于攻堅克難，敢于經(jīng)歷陣痛和磨難，驅(qū)趕浮躁和焦慮，沉下心思，提高容忍度，以自我革命的氣魄，擼起袖子、甩開膀子、俯下身子，全方位推進課程改革。這里強調(diào)五點：一要認真研究人才培養(yǎng)規(guī)格。要本著“品德養(yǎng)成、基礎(chǔ)夠用、技能實用”的原則，認真梳理知識點、技能點，重在讓學(xué)生掌握技能點。二要“動動腦子”“想想點子”。部分教師思維固化、其必然結(jié)果就是老在“重復(fù)昨天的故事”，而同時又在抱怨“學(xué)生難教”。其實，“學(xué)生難教”是一個偽命題。西方大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)在2500年前講過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生激情火焰。偉大的教育家陶行知講過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”因此，我們要善于根據(jù)學(xué)情選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生“樂中學(xué)”、“做中學(xué)”。三要嘗試建立教學(xué)預(yù)警機制和差課退出機制。要以課程達標(biāo)工程實施為契機，通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、同行評教、專家督教、教學(xué)巡查和社會評價等多途徑、多層面、多視點，系統(tǒng)分析教學(xué)狀態(tài)，診改教學(xué)，嘗試建立教學(xué)預(yù)警機制和差課退出機制。四要學(xué)會打“太極拳”借力發(fā)展。要善于借力行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源為我所用，積極推進校企雙方在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、校本教材開發(fā)和現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)等方面展開深度合作，共建一體化育人機制，以達到“四兩撥千斤”之效。要通過“借外腦”的方式，引進“教練型”教師，引進能工巧匠，充實兼職教師隊伍，加強對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。五要不斷提升教師綜合素養(yǎng)?！拔ㄓ袑W(xué)而不厭，才能誨人不倦”。要通過學(xué)習(xí)，鍛造自己，提升過硬本領(lǐng)。要加強政治學(xué)習(xí)，廣大干部和教師要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理念的新思想，信守宗旨，堅守政治底線，站穩(wěn)三尺講臺，保持政治定力，守好自己的“一道渠”、“一份田”。要加強師德學(xué)習(xí)，慎獨慎微，持操守，堅守師德底線，做到“其身正，不令則行”。專業(yè)教師要主動到對應(yīng)行業(yè)企業(yè)的“大熔爐”里接受鍛造，熟悉企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新流程，提高實踐能力，以便從容指導(dǎo)學(xué)生實踐。三、堅持久久為功“積小勝為大勝”全面深化課程改革不玩花拳繡腿，不搞雜耍，要出實招，要質(zhì)量，要講究“落地效益”、“一步一個深深的腳窩、一個腳窩一首歌”，把行動轉(zhuǎn)化成成果，增強學(xué)生的獲得感，積小勝為大勝。獲得感是判斷我們改革成功的根本標(biāo)準(zhǔn)，是衡量我們工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗我們工作作風(fēng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生心中有桿稱，家長心中有個度量衡，課上得效果怎么樣，要讓學(xué)生說；人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高，要讓家長評。因此，我們要把改革的含金量充分展示出來，讓改革的尺寸之功，凝練成學(xué)生實實在在的獲得感、家長滿滿的認可度。各