《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿.docVIP

認(rèn)識(shí)圖形說課稿各位老師，大家好！今天我說課的主題是認(rèn)識(shí)圖形。美國(guó)華盛頓圖書館的墻上寫有這么一句話:從書本看到的，你能記住10%；親耳聽到的，你能記住20%；而親身經(jīng)歷所得到的，你能記住80%。為了讓學(xué)生能從教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)獲取新知識(shí)，這節(jié)課我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)、“樂”中學(xué)的多樣活動(dòng)，注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)教材。一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容，是北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位：1、通過觀察、操作與討論，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。體會(huì)“面”在“體”上，“面”從“體”得。2、在“描”、“擺”、“說”、“拼”這四項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形，體會(huì)“面”在“體”上，“面”從“體”得。有一句話是這么說的，沒有教不會(huì)的學(xué)生，沒有不適應(yīng)教育的學(xué)生，只有不適應(yīng)學(xué)生的教育，選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證。為此，本節(jié)課我力求做到：二、突出以人為本，靈活選擇教法根據(jù)“新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)”的基本理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：1、關(guān)注材料來(lái)源體現(xiàn)生活的課堂。著名特級(jí)教師劉德武老師曾經(jīng)打過這么一個(gè)比方：太極神功有一個(gè)要詣化有形為無(wú)形，又從無(wú)形中生有形，最后達(dá)到無(wú)招勝有招的境界。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教得不象“純數(shù)學(xué)”，可是學(xué)生又能從自主的活動(dòng)中，從自主參與的過程中，學(xué)到知識(shí)，掌握方法，理解數(shù)學(xué)的思想，這樣的教學(xué)是很成功的教學(xué)。對(duì)認(rèn)識(shí)圖形這一內(nèi)容的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情境，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過程中感知正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓的特征，不把它當(dāng)作單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。2、關(guān)注活動(dòng)體驗(yàn)體現(xiàn)活動(dòng)的課堂。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的描一描、擺一擺、說一說、拼一拼的活動(dòng)。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。3、關(guān)注交流對(duì)話體現(xiàn)互動(dòng)的課堂。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過程。在教學(xué)時(shí)，我問：“你還能用什么辦法在紙上也變出一些圖形？”這個(gè)問題既富有挑戰(zhàn)性，又具有操作性，學(xué)生們立刻展開討論，并動(dòng)手實(shí)踐，最后探究出，還可以用描、畫等方法。我認(rèn)為在課堂中充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)邏輯思維的能力。4、關(guān)注激勵(lì)評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文的課堂。教師鼓勵(lì)的眼神、輕輕的贊許、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、小小的禮物都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，給每一個(gè)孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識(shí)中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有一句話說得好：你聽到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過了，就理解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的核心內(nèi)容，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主探索，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)，親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，并在活動(dòng)的過程中形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此，本節(jié)課我三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索，合作交流，將實(shí)際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。基于此認(rèn)識(shí)，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、拼拼擺擺“玩”中學(xué)（想想算算、估估算算）玩是孩子們的天性，那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲望，而讓兒童在課上真正活躍起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時(shí)我利用一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，讓他們用小棒擺一擺自己喜歡的圖形，介紹自己是用幾根小棒怎樣擺出圖形的？這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了這四種圖形的特征，并能夠辨認(rèn)區(qū)別它們。2、描描畫畫“做”中學(xué)（拼拼剪剪、想想畫畫）要將教學(xué)場(chǎng)所變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，把教的過程變?yōu)閷W(xué)的過程，把教的角色轉(zhuǎn)為導(dǎo)的角色，教師就要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)設(shè)條件。如教學(xué)中我設(shè)計(jì)了小組合作拼貼圖形的過程，為學(xué)生交流數(shù)學(xué)思想提供了場(chǎng)所，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)，通過拼貼畫活動(dòng)，使學(xué)生的想象力更加豐富，粘貼的作品各具形象，給人一種美的享受，滲透了人文精神。3、說說議議“樂”中學(xué)著名數(shù)學(xué)家陳省身教授曾給少年數(shù)學(xué)愛好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是快樂的。我們有理由還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)，因此，在導(dǎo)課時(shí)，我設(shè)計(jì)“變魔術(shù)”好玩、有趣的情境，讓學(xué)生也動(dòng)手變一變。并說說、議議是怎樣變的，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)真有趣。四、為了體現(xiàn)新課程理念，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！靶∨笥褌兿矚g玩魔術(shù)嗎？”“現(xiàn)在老師就給大家表演一段小魔術(shù)”點(diǎn)擊（教師表演）“你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？”學(xué)生通過觀察很快就猜出我是用“印”的方法?！澳悄銈冞€能用什么方法在紙上也變出一些圖形”？聽到這一問題，孩子們立刻展開討論，并動(dòng)手實(shí)踐，最后他們提議：把物體壓在紙上，沿著物體的一個(gè)面，用筆可以描出一個(gè)圖形。根據(jù)學(xué)生的提議，我們開始了：第二個(gè)環(huán)節(jié)：操作感受，認(rèn)識(shí)圖形。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié)，于是我展開四項(xiàng)活動(dòng)，首先開始第一項(xiàng)活動(dòng)：玩中認(rèn)圖形。先讓學(xué)生從袋子中取出各種形狀的物體，在紙上描出各種圖形之后，我提出問題：“誰(shuí)能說說你是用什么物體描出長(zhǎng)方形的？” 根據(jù)回答，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說出，從長(zhǎng)方體中可以找到幾個(gè)長(zhǎng)方形？并讓學(xué)生感受到：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上可以找到一個(gè)長(zhǎng)方形。 點(diǎn)擊然后，我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察正方體，讓學(xué)生說出從正方體中可以找出幾個(gè)正方形，并體會(huì)到從正方體的一個(gè)面上也可以找到一個(gè)正方形。 點(diǎn)擊接著，我又讓學(xué)生認(rèn)真觀察三棱柱和圓柱，讓學(xué)生體會(huì)到：從三棱柱和圓柱的一個(gè)面上也可以找出三角形和圓。最后，我讓學(xué)生對(duì)比“形”與“體”，從而進(jìn)一步體會(huì)到“面在體上”、“面從體得”。然后，再引出課題：認(rèn)識(shí)圖形。在初步感知了各種圖形之后，我們開始了第二項(xiàng)活動(dòng)：動(dòng)中擺圖形。 點(diǎn)擊我借助美麗的七彩棒，讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形，使學(xué)生進(jìn)一步深入了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。在學(xué)生擺出圖形后，我提出問題：“我發(fā)現(xiàn)有一種圖形（圓），你們誰(shuí)也沒擺，為什么呀？”學(xué)生們各抒己見，說出了：圓的邊是彎曲的這一特征。 點(diǎn)擊接著，我又問：“誰(shuí)能說說你擺了什么圖形？你是怎樣擺的？”學(xué)生是這樣回答的：“我用4根小棒擺了一個(gè)長(zhǎng)方形，其中面對(duì)面的兩條邊用的小棒是一樣長(zhǎng)的?！倍嗝淳实幕卮鸢?！通過動(dòng)手操作，學(xué)生很好的感悟出長(zhǎng)方形的特征。 點(diǎn)擊接著孩子們又說出了：能用4根一樣長(zhǎng)的小棒擺出正方形，能用三根小棒擺出三角形。 點(diǎn)擊最后，我又引導(dǎo)孩子們將各種圖形進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生對(duì)各種圖形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)之后，我展開了第三項(xiàng)活動(dòng)：憶中說圖形 點(diǎn)擊先讓學(xué)生聯(lián)系生活，說出生活中有什么物體的面分別是：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的。再創(chuàng)設(shè)放學(xué)回家的情境，讓學(xué)生說說：“在馬路上，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？”孩子們是這樣回答的：“老師，路上有許多交通標(biāo)志牌?！薄拔抑廊切蔚呐谱邮潜硎咀⒁鈨和囊馑肌?，“正方形的牌子表示人行天橋”。在孩子們的積極思考、回答中。數(shù)學(xué)問題迎刃而解。在滲透安全教育的同時(shí)學(xué)生的安全意認(rèn)得到了培養(yǎng)。為了讓所學(xué)知識(shí)能得到運(yùn)用，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力能得到培養(yǎng)。我展開了第四項(xiàng)活動(dòng)：動(dòng)手拼圖形“小朋友，你們瞧！”可愛的笑笑用我們今天所認(rèn)識(shí)的圖形拼出了許多美麗的圖畫，那你們也能用這些圖形拼貼出自己最喜歡的畫面嗎？ 點(diǎn)擊接著讓孩子們分小組合作，進(jìn)行拼貼畫。拼貼畫完成之后，再讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，介紹作品的內(nèi)容，說說自己的創(chuàng)意。最后再讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情象。通過以上幾個(gè)活動(dòng)，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料，會(huì)辨認(rèn)這四種圖形，了解并掌握它