《美麗的武夷山》第二課時說課.docVIP

想象品讀 詩意感受美麗的武夷山第二課時說課一 教材剖析及學情分析美麗的武夷山是北師大版第4冊第5單元“青青的山”中一篇主體課文。本文用優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。全文脈絡清晰，結構明了。先寫山之險峻，再寫水之秀麗，最后寫游之寫意！字里行間透著對武夷山的熱愛，贊美之情！ 文章主要從山，水，游3個方面來表現(xiàn)武夷山的美。語言簡潔，意境優(yōu)美！是發(fā)展孩子想象，提升孩子審美的絕好散文。針對我班孩子語感敏銳，想象豐富，喜歡積累的， 善于模仿的學習特點，我把教學方向把握為想象品讀，詩意感受上，讓孩子擁有足夠的時間沉浸在文章的字里行間，通過完整而形象的閱讀過程，讓他們在情境中朗讀，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中積累。二 設計理念及教學策略 課標中指出：“詞語的訓練是本冊閱讀教學中一項主要任務，閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習，強調自主探究，交流感悟。”依據(jù)這一指導思想，我上美麗的武夷山就以采用多種形式的讀：讓孩子在情景中意境朗讀；在想象中動情品讀；在交流中自悟精讀；在評價中點撥導讀；直至達到形象再現(xiàn)深情表演讀。力求讓孩子感知內容與領悟意境，理解語言與積累詞匯，以便讓孩子欣賞文章人文之美，山水之美，語言之美！三 教學過程及學法教法根據(jù)本冊教學要求，本課實際內容及孩子的接受程度，在第一課時學習了生字和初讀課文基礎上，我把第二課時教學目標定為： 1理解課文內容，感受武夷山的美麗與神奇。 2抓住重點詞句，通過各種形式的朗讀，體會文章意境。 3欣賞風光圖片，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。 教學重點定為： 1想象品讀，積累語言。教學難點定為：學習作者細致觀察，展開想象，形象再現(xiàn)的景物描寫方法 教學過程：一一音樂導入，創(chuàng)設情景。師：請同學們坐正，眼睛輕輕閉上，心情放松，內心一片寧靜，隨著老師播放的音樂張開想象的翅膀，跟著優(yōu)美的音樂一起 飛翔（播放）師：孩子們，睜開眼睛，告訴老師你們跟著音樂到哪兒了？聽見什么？看見什么？想到什么？用一個恰當?shù)脑~來表達你此刻的心情和感受。（交流）生：我看見了我仿佛我覺得很師：真棒！大家聽到的是同一曲子，可是看見的卻不是同樣的畫面。知道為什么嗎？大家調動起來我們的五員大將，并打開了我們的電影頻道，用心去體會，用心去感受。而每個人的心其實不一樣的，大家都是根據(jù)自己的理解來想象，所以大家獲得的畫面也不一樣。這樣的生活才是真實的生活，這樣的感受才是真切的感受。這樣的你們才是有希望的個性化的孩子！所以這節(jié)課，老師要求大家真正打開自己的內心世界，來和老師繼續(xù)學習美麗的武夷山，打開心門，跟老師一起去感受哪兒的神奇與美麗。記住，一定要用心品味，不要人云亦云！ 讀課題美麗的武夷山大家說哪個是關鍵詞？美麗。那武夷山到底美在什么地方呢？讓我們跟著作者的鏡頭去看看。（播放范讀）交流：武夷山給你什么樣的印象？了解了什么？知道了什么？（指名說）師：非常棒！大家剛才只是粗略快鏡頭地瀏覽了一遍武夷山的美麗，現(xiàn)在讓我們打開課文，一起細讀，走進這如詩如畫的人間仙境二品讀課文，再現(xiàn)情景。梳理脈絡文章共幾段？逐段游覽（一）第一段1第一段告訴我們什么？（位置）（山水環(huán)繞的總體印象）2真切感受出示地圖，福建，江西兩省之間。平均海拔1000米。3指導朗讀抓關鍵詞（環(huán)繞）（彎曲回轉）4體會到武夷山的什么？（神奇，秀美）（二）第二段1激情引導古今中外多少文人雅士用詩歌贊美它，用筆墨描繪它，他們用自己的腳步丈量大地，用自己的心兒去親撫溪水?，F(xiàn)在請大家自己讀第二段，讀時候打開電影頻道，張開想象翅膀，邊讀邊劃關鍵詞，看看作者看到的是什么樣的武夷山？它們有什么樣的特點？2交流體會師：主要寫了武夷山的什么？（山）它有什么特點？請用書上的詞語來概括。（險峻，奇特）什么叫險峻？又高又險。那在這又高又險的眾多山峰中，最險的叫什么？（大王峰）從哪兒看出？（出課件）3意境品讀（要突出它的高，險，難，累）4情景想象這么高，險，難以登上的大王峰，如果你氣喘吁吁地爬上了，站在最高點，看見四處云霧繚繞，滿眼景色一覽無遺，你會用一句什么話來表達自己的心情？平時積累的詩句也可以用上。（會當凌絕頂，一覽眾山小）（只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云底。）5具體回放這樣激動，興奮的時刻，你放眼望去，一定可以看見造型奇特的什么？36峰。什么叫奇特？書上是怎么寫的？誰來讀讀？有的有的有的有的（排比，比喻）應該用什么樣的語氣讀？6延伸拓展播發(fā)36峰圖片，看看如果你看見了這樣的山，你會怎么來比喻他們，描述他們？7模仿說話36峰造型奇特，有的象有的像有的像8回頭看看第二段，這是總分描述，其實在生活中可以運用這樣方法來說話，比如：下課了，操場上熱鬧極了，同學們有的有的有的最有意思的是。9齊讀第二段，把我們帶入這36峰游覽一番，（女讀，男評）10導：真是太神奇的多姿多彩的山峰呀！在這樣的山峰腳下，又有什么樣的東西環(huán)繞著呢？大家讀第三段。（三）第三段1自己讀，張開想象翅膀，看看能不能把這優(yōu)美的文字轉化為美麗的畫面。2讀完了，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？主要講了武夷山的什么？發(fā)現(xiàn)這里水有什么特點？用書上的話來概括。（很清，很靜）3指導讀，誰可以再現(xiàn)這水的清，靜。應該怎么讀/？4指名讀，（閉眼睛想象）評價。你體會到什么？5拓展，假如你已經到了武夷山，站在溪水旁，或者坐在船中欣賞，你會看見什么？溪水很清。清的可以看見-。溪水很靜。靜的像-。-映入水中，就像-。6真是美的恍如人間仙境，這樣的神奇地方怎不叫人吸引？難怪每年都要吸引（ ）的游客去那。那你們想不想去玩呢？大家讀第四段，看看游客是怎么去親身體驗它的神奇與美麗的？讀讀。（四）第四段1自瀆。讀的時候把你認為最美的句子劃出來，想想應該怎么讀才可以轉化為真切的生動的畫面？2交流。讀（關鍵詞：靜靜地，緩緩地，曲曲彎彎地，輕輕地，徐徐地，）評議。3游武夷山最大的感覺是什么？用書上的詞語來形容。（入詩入畫）4為什么游武夷山會有入詩入畫的感覺？這樣感覺怎么來的？如果爬山？移步換景，滿眼青翠。如果漂流，“舟行碧波上，人在畫中游”這樣的奇妙感受難道不是自己也“入詩入畫”？夢幻一般的感覺？5齊讀第四段6小結。今天我們跟隨課文，到美麗的武夷山游覽了一番，深深被它的神奇與旖旎的風光所折服，現(xiàn)在大家當一回小導游，用你的聲音，表情，動作，來回放一次武夷山，讓在坐的各位老師身臨其境，心弛神往有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)性的任務？來。準備好了嗎？讀評：謝謝大家免費讓我們到武夷山一游。其實老師在2002年的時候自費游了一次武夷山。它的美麗真是名不虛傳，可是課文只不過是截取了最典型的風景做了個簡潔的介紹，其實它的美遠比課文豐富的多，廣大的多，飽滿的多。它在人文，地理，自然，文化方面還有很都值得游覽的地方。如果要看仔細，沒有個7天八夜的真還是蜻蜓點水呢？走馬觀花呢？不過不必遺憾，老師當時已經把自己到過的武夷山用數(shù)碼相機錄制下來，想不想看看。播放課件。（武夷山風光圖）7改課題看了這樣多姿多彩的武夷山，你如果要給你心中的武夷山取個名字課題，你會把那個詞獻給它。比如奇山秀水的武夷山。青山綠水的武夷山。三擴展延伸1作業(yè)清單：背誦課文。當小導游。 收集武夷山的資料，全方位了解它。 找南豐的風光，看看自己的家鄉(xiāng)有什么好山好水好心情。2激情結束：讀萬卷書，不如行萬里路。祖國地大物博，風景如畫。大家好好多學知識，將來有機會自己走遍中國，暢游天下，走個徐霞客一樣的人物。從現(xiàn)在開始，從現(xiàn)在做起，從熱愛南豐的一草一木開始，從愛護實小的一花一樹開始。做個環(huán)保小衛(wèi)士。下課。四 板書設計及教學特色依據(jù)簡潔，形象，重點，難點條理清晰的原