《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教七年級(jí)上秋天教學(xué)設(shè)計(jì)（李從勛） 一、課題：秋天 二、教學(xué)目的： 1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)； 2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情； 3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1. 品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。 五、課時(shí)：1課時(shí)。 六、課型：綜合新授課 七、教學(xué)方法：講讀討論 八、教具： 九、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）引秋： 導(dǎo)入新 ，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。 （二）誦秋： 1.抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確； 2.學(xué)生互評(píng)； 3.老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）； 4.學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥； 5.全班飽含感情地齊讀； 6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句； 7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。 （三）品秋： 1.以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）； 2.匯報(bào)探究結(jié)果； 3.仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）； 4.請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。 （四）寫秋： 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫（出示音樂）； 2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫； 3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天 （出示配樂畫面，學(xué)生齊背秋天）。 （五）布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)：一。 2.研討與練習(xí)：三。 第二課時(shí) （一）課前積累，開拓視野 1.老師出示有關(guān)秋天的古詩(shī)詞，學(xué)生齊讀： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情上碧霄。 劉禹錫 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 杜甫 秋風(fēng)秋雨愁煞人。 秋瑾 如今識(shí)盡愁滋味， 欲說還休， 欲說還休， 卻道天涼好個(gè)秋。 辛棄疾 2.讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩(shī)句。 （二）導(dǎo)入新課 剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)人何其芳所寫的現(xiàn)代詩(shī)秋天，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。 （三）簡(jiǎn)介作者： 何其芳（19121977）四川萬縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。19311935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢(mèng)錄于1937年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩(shī)歌、散文、雜文等，1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。 新中國(guó)成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，并長(zhǎng)期擔(dān)任文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。 詩(shī)歌是何其芳喜愛和最先運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開始創(chuàng)作時(shí)，“成天夢(mèng)著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，只能留下寂寞和憂郁。 （四）老師講解全詩(shī) 詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。 第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。 “滿披”形象生動(dòng)?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫?！暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。 第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。畫面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。 “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。 第三幅畫面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀?gòu)臒o到有的過渡。 秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫意。以問句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。 （五）課堂練習(xí) 一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)的字注音。丁?。?）鳊魚（ ）寥闊（ ）夢(mèng)寐（ ）2.解釋詞語(yǔ)丁?。悍蚀T：棲息：寥闊：枯涸：清洌：夢(mèng)寐：3.填空晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛； ， 。4.詩(shī)人何其芳，現(xiàn)代 、 家。本詩(shī)選自 二、閱讀（一）震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。5.作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？6.文章的語(yǔ)言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩(shī)的感受。7.詩(shī)中洋溢著詩(shī)人怎樣的一種情感？8.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。例：震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫面。那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。品析： （六）教師講解： 一、積累與運(yùn)用 1.給加點(diǎn)的字注音。 丁?。▃hng zhng）鳊魚（bin）寥闊（lio）夢(mèng)寐（mi） 2.解釋詞語(yǔ) 丁?。悍ツ韭?。 肥碩：這里指果實(shí)又大雙飽滿。 棲息：停留，休息（多指鳥類）。 寥闊：高遠(yuǎn)空曠。 枯涸：干涸，沒有水了。 清洌：水清。 夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。 3.填空 晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開。 4.詩(shī)人何其芳，現(xiàn)代 詩(shī)人 、 評(píng)論 家。本詩(shī)選自 預(yù)言 二、閱讀 （一） 5.作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？ 答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。 6.文章的語(yǔ)言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩(shī)的感受。 答：沉浸到詩(shī)的意境中，仿佛能聽到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女 7.詩(shī)中洋溢著詩(shī)人怎樣的一種情感？ 答：喜愛和贊美之情。 8.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？ （能寫出秋天的特點(diǎn)即可） 9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。 例： 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫面。 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。 品析：秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫意。以問句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一