《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì) 郭 麗 霞教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:1、會寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。過程與方法:朗讀、小組合作情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會含義深刻的句子意思教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前交流資料，導(dǎo)入新課。 1、 學(xué)生談眼中的魯迅 談到中國的文學(xué)、歷史，有一個(gè)人的名字一直縈繞在我們腦中，那就是魯迅（出示魯迅頭像）。根據(jù)課前搜集的資料，你對魯迅先生有哪些了解？ 2、 展示老師搜集的資料 （1） 快速瀏覽，有什么感受？ 魯迅 原名周樹人，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說-狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。 1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊彷徨故事新編，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編，散文詩集野草、散文集朝花夕拾等專集。其中，1921年12月發(fā)表阿Q正傳。 1930年起，先后參加中國自由運(yùn)動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集故事新編中的大部分作品和大量的雜文，收輯在而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集偽自由書準(zhǔn)風(fēng)月談花邊文學(xué)且介亭雜文且介亭雜文二編且介亭雜文末編集外集和集外集拾遺等專集中。 魯迅的一生，對中國文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)：他領(lǐng)導(dǎo)、支持了“未名社”、“朝社”等文學(xué)團(tuán)體；主編了國民新報(bào)副刊（乙種）莽原語絲奔流萌芽譯文等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；翻譯外國進(jìn)步文學(xué)作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文學(xué)，編著中國小說史略漢文學(xué)史綱要，整理嵇康集，輯錄會稽郡故書雜錄古小說鉤沈唐宋傳奇錄小說舊聞鈔等等。 1936年10月19日清晨，魯迅逝世于上海。成千上萬的普通人自動地來為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”（沈鈞儒手書）三個(gè)字。 1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。 魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本。小說祝福阿Q正傳藥等先后被改編成電影。魯迅的作品被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。 （2）世人評價(jià)。 中國人稱魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。亞洲周刊把魯迅先生的作品評為20世紀(jì)亞洲最有影響力的作品第一名。 在影響中國歷史的100個(gè)人這本書當(dāng)中，魯迅先生占據(jù)了其中一個(gè)重要席位。 一、 導(dǎo)入新課 這樣一個(gè)人，于1936年與世長辭，享年55歲。1945年，他的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫了一篇紀(jì)念文章我的伯父魯迅先生。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。板書課題，齊讀 。二、瀏覽課文，整體感知。1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字：“冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）2、請快速瀏覽一遍課文，想一想，作者是通過哪幾件事寫魯迅先生的？可分為幾段？你怎么知道的？3、同桌討論。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。5、選擇其中一到兩個(gè)段落朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。 概括板書： 悼念伯父 讀水滸傳 笑談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，劃出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）板書設(shè)計(jì) 18 我的伯父魯迅先生 悼念伯父 讀水滸傳 笑談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭18 我的伯父魯迅先生第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？指名回答，出示中心句：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”。齊讀兩遍。二、自學(xué)課文1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子用“”劃出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊批注出來。2、小組交流。三、全班交流下面我們就跟隨著周曄的記憶一同走近她與伯父在一起的日子。先談哪件事？ 談水滸傳 1、“我”是怎么讀的？（囫圇吞棗、張冠李戴） 2、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”是什么意思？用課文中的話來解釋？ （“囫圇吞棗”是“只注意緊張動人的情節(jié)，那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚。老師查了詞典，是這樣解釋的：“囫圇吞棗” 本意指把棗兒整個(gè)吞下去，后來人們把讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受叫做囫圇吞棗。） （“張冠李戴”顧名思義是把姓張的帽子戴在姓李的頭上；文中的解釋是把一個(gè)人做的事情按在另一個(gè)人的頭上；你能舉個(gè)具體的例子嗎？“豬八戒三打白骨精”、“宋江景陽岡打虎”、“張飛、關(guān)羽草船借箭” 后來人們就把同學(xué)們剛才這樣弄錯(cuò)了事實(shí)，弄錯(cuò)了對象的情況叫做“張冠李戴”） 3、見我這么張冠李戴地亂說一氣，伯父笑了笑說（哈哈，還是我的記性好?。┠隳苈牰傅脑拞?？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。” 對，一句話就讓作者養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，受益終生，令人難忘。和伯父在一起的日子還有哪件事值得回憶？ 笑談“碰壁” 1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。4、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）背景：魯迅作為一個(gè)用筆猛烈抨擊當(dāng)時(shí)黑暗社會的文學(xué)家，他在現(xiàn)實(shí)中處處碰壁。為了發(fā)表文章，他竟然使用了120多個(gè)筆名，還多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，但他仍然與黑暗勢力作不屈不撓的斗爭。 結(jié)合這段歷史再來思考這句話，想想看，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅？（不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓） 處境如此兇險(xiǎn)，還與家人談笑風(fēng)生，這是怎樣的魯迅？（樂觀）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來讀一讀（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩 （師生齊讀）“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?！濒斞赶壬堰@句話作為自己的人生志向，不正表明他為勞動人民想得多嗎？齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?救助車夫 1、還有一些事情也讓周曄難以忘記，尤其是對一位黃包車夫的救助，其實(shí)，這件事并沒有多少復(fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻讓我們怦然心動。默讀課文，哪些細(xì)節(jié)打動了我們？邊讀邊畫。 （學(xué)生讀自己劃的細(xì)節(jié)，說說自己的體會。 例：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 這個(gè)地方為什么打動了你？（伯父對車夫的關(guān)心、幫助） 透過哪些詞語感受到的？（“扶、蹲、半跪”等動詞） 結(jié)合這些詞語再來談?wù)勀愕捏w會。 出示課文插圖：看，這就是當(dāng)時(shí)伯父和爸爸幫助那位車夫的場景，讓我們把這個(gè)畫面定格在腦中，讀出自己內(nèi)心的感動。） 2、這些情景，都被當(dāng)時(shí)站在一邊的小周曄看在了眼里。其實(shí)，不僅僅是這些細(xì)節(jié)，多年以后，她依然還記得，還清清楚楚多地記得 出示：這時(shí)候，我清清楚楚地看到，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。 3、伯父沒說一句話，但這嚴(yán)肅的表情，這深沉地嘆息，最令人難忘。他在為誰嘆息？ （為那位車夫嘆息！因?yàn)樵谀敲蠢涞奶?，他光著腳在路上跑，腳都受傷了。為我們國家嘆息！因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會非常黑暗 為勞動人民嘆息！談一談。勞動人民的生活苦不堪言 為自己而嘆息！談一談。自己有時(shí)很無奈，救助了一個(gè)黃包車夫，卻還有千千萬萬像這個(gè)黃包車夫一樣的勞苦大眾，卻無能為力。） 一聲深深地嘆息！為國家，為人民，也為自己。指讀。（配樂） 4、魯迅生活的時(shí)期，整個(gè)中華民族正處于水深火熱之中，生活在社會最底層的勞苦大眾正在痛苦地呻吟。面對這些，一生都在與黑暗勢力戰(zhàn)斗的魯迅先生心潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深地嘆息！ “一齊走進(jìn)這段文字。齊讀。（配樂） 我們已經(jīng)觸摸到了魯迅先生內(nèi)心那復(fù)雜的情感。我們已經(jīng)感受到了魯迅就是這樣一個(gè)人，齊讀“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。” 關(guān)心女傭1、剛才，我們與周曄一起回憶了她和伯父在一起的日子，看到了周曄眼中的魯迅，那么別人眼中的魯迅又是什么樣子呢？我們?nèi)ヂ犚宦狋斞赶壬依锏呐桶⑷窃趺凑f的。 （學(xué)生讀阿三的話） 2、從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┞犃税⑷脑?，再聯(lián)想到魯迅對那位車夫的救助，可以看出魯迅先生怎樣？（對生活在社會最底層的勞動人民非常關(guān)心） 3、此時(shí)，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格（出示：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）指讀。 對，為自己想得少，為別人想得多，這正是魯迅先生偉大人格的體現(xiàn)。齊讀“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。” 悼念伯父 1、就是這樣一個(gè)人，在1936年10月19日病逝于上海，一顆偉大的心臟 停止了跳動。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，上海上萬名民眾自發(fā)前來吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬人同悲的場面 （出示：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的人甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)、花圈的有學(xué)生，有工人，各色各樣的人都有。） 自由讀。 2、前來吊唁的人來自各行各業(yè)。著名作家巴金當(dāng)時(shí)還是一個(gè)青年，他親眼目睹了這一切。現(xiàn)在透過他的文字來看看當(dāng)時(shí)的情景。 出示：巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（片斷）在萬國殯儀館里面，我和一些年紀(jì)差不多的朋友，過了四天嚴(yán)肅而悲痛的日子。靈堂中靜靜地躺著那個(gè)老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來，一個(gè)一個(gè)地或者五六個(gè)人站成一排地向他致最深的敬禮。我立在旁邊，我的眼睛把這一切全看進(jìn)去了。 一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。 另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！?靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的友人了。 我所認(rèn)識的一個(gè)雜志社的工友意外地來了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開了。 我還看見一個(gè)盲人，他穿著一身整齊的西裝，把一只手扶在另一個(gè)穿長衫的人的肩頭，慢慢地從外面走進(jìn)來，端端正正地立著，抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。 兩個(gè)穿和服的太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。 我的眼睛是不會受騙的。我看見了穿粗布短衫的勞動者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來的。 快速瀏覽，在前來參加追悼會的人群中，你印象最深的是誰？（）也許前來送葬的人群中就有阿三，也許還有那位伯父救助的車夫，千千萬萬受到魯迅先生幫助和影響的各行各業(yè)的人都來追悼他，再來讀讀這段文字，感受大家心底的思念。指讀。 3、深深的悲哀充蕩著每一個(gè)人的心，歷史也忠實(shí)地為我們記下了這令人心碎的時(shí)刻，（出示送葬照片）看，千萬顆心在呼喊著同一個(gè)名字魯迅。讓我們也加入到送行的隊(duì)伍中，和他們一起追