《爭論的故事》第二課時教案設計.doc

爭論的故事（第二課時）教材分析：課文爭論的故事是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元的第二課。作為三、四年級地銜接，本冊最后一個單元的內容在引導學生學習語言文字的同時，初步滲透了實踐出真知的道理。課文的插圖展現(xiàn)了文章的高潮（第三自然段），兄弟倆各持觀點，爭論不休。 教學目標： 1、 知識目標：認識12個生字，會寫9個生字。結合課文內容理解由生字構成的詞語和文中的關鍵詞語，對部分構詞能力強的生字，在課后讓學生作更深入地了解。理解課文內容，懂得故事所蘊涵的深刻道理。 2、 能力目標：有感情地朗讀課文，感受爭論時的語氣、表情、動作。學會合作，學會交流，學會探討。3、 情感目標：讓學生初步感受到“機不可失，時不再來”，不管做什么，關鍵是要先起來的處事態(tài)度。教學重點、難點：重點：抓住兄弟倆爭論的論點大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三、四自然段，并結合課文內容理解“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”這幾個詞語。難點：文中重點詞語“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”、“煙熏火燎”這幾個詞語，要讓學生生動、形象地接受，采用不同的方法，分教時進行。一、復習導學1、讀詞語：（齊讀、指名讀） 射下 爭論不休評理 兩全其美無影無蹤 可惜2、昨天我們學習了第25課爭論的故事，通過學習，同學們來說一說課文講了怎樣的一件事？3、請同學們先根據(jù)這六個詞語完成下列填空。媒體出示：兄弟倆看到大雁就想( )充饑，他們?yōu)樵鯓映源笱? )，并讓老人( )，老人為他倆出了( )的辦法，（ ）大雁早已飛得( ).二、新課研究 1、學生自由朗讀課文思考：故事中的兄弟倆為什么事爭論？他們是怎樣爭論的？ 2、學生討論思考題：（1）兄弟倆為什么事爭論的？（兄弟倆在為“怎么吃大雁”而爭論。）（2）出示插圖，辨別誰是哥哥，誰是弟弟？說出你的理由。 （學生觀察圖畫，聯(lián)系課文內容，根據(jù)兩人所持的不同意見“哥哥認為大雁應該煮著吃，弟弟認為大雁應該烤著吃?！迸袛喑隽藞D上人物的身份，形象地了解了“煮、烤”的意思。）（3）追問：兄弟倆分別認為要怎么吃呢？（哥哥說要煮著吃，弟弟認為要烤著吃。板書：煮 烤） 3、指名學生回答思考題：兄弟倆是怎樣爭論的？師：兄弟倆是怎樣圍繞“煮”和“烤”而展開爭論的？自由地、認認真真地讀讀課文第三自然段。（讀完后，請學生看多媒體屏幕：出示第三自然段。）師：圍繞“煮”和“烤”兄弟倆幾次展開爭論？指名交流。（多媒體演示第一次爭論：指名讀第一次爭論：弟弟反對“煮”的理由是什么？）（多媒體演示第二次爭論：指名讀第二次爭論：哥哥反對“烤”的理由是什么？）交流“煙熏火燎”查“無字詞典”的結果。讓學生看圖、聯(lián)系生活實際說說對“煙熏火燎”的理解。學生通過看圖，明白哥哥說烤了吃沒有什么好味道的原因是他認為“煙、火苗接觸到大雁，使它的外皮變顏色，染上煙火味，有可能會燒焦”。 評議：你們真會查“無字詞典”呀！師：他們的觀點截然不同，但他們的理由都很充分，再讀讀他們的對話，你感受到了什么？交流：不服氣，認為對方說得不對。（在多媒體上點擊“很不服氣”）師： “認為對方說得不對”課文中哪個詞表達了這個意思？（點擊“不以為然”）誰來讀好這個詞語？師：還能從哪些地方讀出“不服氣？（用反問句強調了不服氣的語氣，讀的時候語調要上揚。）指名讀。師：我們把兩次爭論連起來讀讀，注意要把不服氣、爭論的味道讀出來。（自由練習指名讀，相機指導）誰來讀讀第一（二）次爭論。師：有時候為了讀好人物的對話，還要注意人物的表情、神態(tài)、動作，請大家想象，他們會有哪些動作、神情呢？指名交流（讓學生做出來）師：同學們真會想象，帶著這些動作、表情你再來讀讀書，相信讀得會更好！誰來做哥哥？誰來做弟弟？（學生分角色表演讀）師：他們誰都不服氣，誰也說服不了誰。有沒有什么好辦法，使兄弟倆都滿意呢？師：出示第四自然段，指名讀，（讀完第一句后點擊“爭論不休”，）讀讀這句話，想一想“休”換個字，可以怎么說？（停、完、已、止）（讀完這一段后點擊“兩全其美”）這個辦法，哥哥滿意了嗎？弟弟滿意了嗎？哥哥和弟弟都滿意了，這個辦法稱得上兩全其美了。師：可事情的結果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。師：爭論結束了，故事也學完了。（定格在畫面2上）如果你是其中的哥哥或弟弟，你會怎么做？師：同學們聽了這個故事是怎么想的呢？看課文中的同學們提出了哪些觀點？（自讀齊讀）默讀課文7-11自然段，思考：課文中的同學提出了哪些感想？（媒體依次出示：）“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。”“不是他們笨，而是他們沒有抓住時機?！薄靶值軅z這樣爭論下去，時間白白浪費了?！薄安还茏鍪裁?，關鍵是要先做起來?！保?、指名學生回答。三、討論交流。（1）兄弟倆笨在哪里？（爭論的不是時候，應該先把大雁射下來再說。）（2）這里的時機指的是什么？（指大雁從頭頂飛過的時候。）追問：同學們?yōu)槭裁凑f他們沒有抓住時機呢？（大雁飛過時，他們卻在為大雁的吃法爭論不休，還要去請老人評理。等他們爭論好，大雁早已飛走了。）（3）學生聯(lián)系實際生活中的例子來說一說。【要注意區(qū)分“時機”和“時間”的不同；要進行合理的拓展：有時慢了機會就會錯過，而有時快了，機會也會錯過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”嘛！】（4）小結。（相機板書：抓住時機 做起來）2、請同學們認識“”刪節(jié)號，說說它的用處。師：點撥理解標點：“”表示什么？省略了什么？我們也來說說觀點。為什么雙引號里有單引號？（多有趣的標點?。。ㄏ鄼C板書：先做起來） 你們還有哪些感想呢？ 3、聽完這個故事，課文中的同學們怎么會有這么多的想法？（因為盛老師講的故事生動；因為同學們聽得認真；因為同學們善于思考；）4、小結，理解“贊許”。師：點撥理解“贊許”：課文結尾應該改成盛老師和王老師向同學們投去贊許的目光。（師動作示范）看，你從老師的眼睛里看到了什么？（表揚、肯定、欣賞等）師：誰說我們的同學沒有水平？剛才的評判和概括多么出色?。〉肝覀兊耐瑢W遇到事情能牢牢記?。鹤プr機，動手去做！四、總結全文與作業(yè)布置。 1、根據(jù)