《三峽》主體教學設計.doc

三峽教學設計【教學目標】1誦讀，疏理文章大意。2欣賞，探究景色特征。 3品味，揣摩筆法之妙?！窘虒W過程】一、導入 方案一根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才稱得上“峽”？學生：“峽”字左邊是“山”，右邊是“夾”，因此應該是山夾山，地勢險峻。學生：還有山夾水，江水流經兩山之間，風景清秀。學生：“峽”字字典里的解釋就是“兩山夾水”。曾有外國朋友問當代著名散文大家余秋雨先生：“中國有意思的地方很多，請告訴我一個最值得去的地方，只一個?！庇嗲镉晗壬摽诙觯骸叭龒{?！弊阋娙龒{多么富有魅力！如果說磅礴奇?zhèn)サ拈L江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中最為秀麗壯觀的一幅畫卷。它涌動的波濤、聳峙的山巒、迭出的奇境，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天我們就走進他筆下的三峽去探幽覽勝。二、探究欣賞（一）入境，慧眼識山水探究情境：請同學們展示一下你們小組通過解決詞語和句子理解本文意思方面有哪些好的經驗或方法。學生表現預測：1訓詁法，如關于古代數量詞的表示的含義?！霸厨Q三聲淚沾裳”中的“三”字也不表確數。這是特殊數量詞。而且“七百里”與現在的“里”概念也不一樣。2換詞法，如通假字。“略無闕處”中“闕”通“缺”。“哀轉久絕”中“轉”通“囀”，婉轉發(fā)聲。3聯想比較法，如詞語的古今異義?！颁宓褂啊敝小暗褂啊边@里是倒映著山影，與現在“倒立的影子”意思不同。4語境推斷法，如活用和一詞多義?！半m乘奔御風”中“奔”活用為奔馳的馬?！颁宓褂啊敝械摹扒濉被钣脼椤扒宀ā薄！把厮葑杞^”、“絕巚多生怪柏”、“哀轉久絕”中的“絕”意義各不相同：“阻隔”“極高點”“消失”。探究情境：文意都疏通了嗎？現在檢測一下。多媒體出示：對以下語句的理解，有什么問題？請指出來，談談你的意見。重巖疊嶂，隱天蔽日重重的懸崖，層層的峭壁，隱藏了天空，遮蔽了太陽。素湍綠潭，回清倒影雪白的激流，碧綠的深潭，回蕩著清波，倒映著各種景物的影子。自非亭午夜分，不見曦月如果不是在正午或半夜的時候，連陽光或月亮都看不見。雖乘奔御風，不以疾也雖然騎著駿馬，駕著疾風，卻不如它快。學生表現預測：對以上句子的理解都存在問題和錯誤第句屬機械直譯，沒有認識到互文所表示的事物之間彼此隱含、滲透、補充的關系。此句應理解為：層層疊疊的峰巒像屏障一樣，遮蔽了天空和太陽。第句沒有領會其并提分承的特點，“回清”應承前“素湍”，“倒影”應承前“綠潭”。此句正確的理解是：雪白的激流，回蕩著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。第句沒有把握“曦”是運用了“代稱”的修辭，與“乘奔御風”“回清倒影”中的“奔”“清”是同一種用法，是借用了與太陽、快馬、水波有內在聯系的事物，只不過，前者以性能代本體，后者以特征代本體。因此“曦”應指太陽。第句把假設的比較性的比喻當作了事實。“雖”應理解為“即使”，與之呼應的“卻”要改為“也”?；顒樱喝缓笥蓪W生推薦四位同學，分別朗讀四段文字。評價是否讀準字音，節(jié)奏情感是否正確合理。整體感知：用一句話概括三峽給你的印象：（二）融境，探幽覽勝探究情境：作者筆下的三峽景色令人賞心悅目，入心入目，那么它突出了三峽山水景物的哪些特征呢？投影：山怎樣的山夏水有怎樣的特征春冬景色如何秋景給你什么感覺先自己做旁批，然后在小組內交流，最后推舉代表作展示。學生表現預測：1山高峻、綿長?！皟砂哆B山，略無闕處”“重巖迭嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”。2夏水水流湍急，水量浩大?！俺l(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”。3春冬景色清靜幽美，趣味無窮?！八赝木G潭，洄清倒影”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布良多趣味”。4秋景凄涼肅殺。“林寒澗肅”“屬引凄異”既然是這樣的特征，那我們讀的時候該用怎樣的情感、語速和語調去讀呢？學生表現預測：1第一段，語調高昂，語速較慢，讀出山的雄奇，贊嘆的語氣。2第二段，語速要快，語調響亮，重讀“襄陵”“阻絕”“急宣”“朝”“暮”“千二百里”“疾”。3第三段，語速舒緩，帶著恬適、陶醉的心情去讀，讀出寧靜和優(yōu)美。4第四段，語速緩慢，語氣凄慘、悲涼、顫抖，讀出凝重感和凄涼美。（朗讀：先由一位同學讀第一段，再由一位同學讀第二段，評價朗讀效果。然后1、3段由女生齊讀，2、4段由男生齊讀。）探究情境：下面我們做一回導游或攝影師吧！投影：做導游自由選擇觀察角度、景點或景物，適當展開聯想想象，對游客作描述介紹。拍照片描述照片的內容，并未照片起一個有詩意的名字。要注意突出三峽景物所具有的特征。學生表現預測：做導游：1朋友們，我們一路走來，山綿延不斷，郁郁蔥蔥。您看到過兩岸的缺口嗎？這里是三峽最高的巫山，這里的崖壁沒有猴子攀援，現在是上午11點，您能找到太陽嗎？2朋友們，這里是有名的瞿塘峽口，看這水流奔騰的景象，你想到什么？萬馬奔騰，排山倒海？岸邊的樹木有許多就被淹沒了。這流水如此兇險，小船根本就不能行駛。由于山勢河床的落差，這里水流速度驚人。拍照片：1青山幽谷白色的微波拍打著水中的礁石，回旋的清流倒映著兩岸蒼翠的景物。假如我是一只鳥，我將用清脆的喉嚨在這幽谷間歌唱。2絕巘飛白練絕巖峭壁上，那扭曲奇特的柏樹，各具情態(tài)，一掛懸泉瀑布從蒼松翠柏間飛漱而出，真有“疑是銀河落九天”的奇趣。3空谷猿啼一個離家萬里的游子行走在綿延七百里群山的小徑上，突然高山上傳來猿猴凄異的長嘯，那聲音聲聲回蕩在心頭，這次第，怎一個凄字了得！4高山隱月5激流輕舟（三）體境，回味感悟探究情境：三峽奇觀舉世聞名，狀寫三峽的詩文詞賦汗牛充棟，而為什么酈道元的三峽只用了短短155個字，就將美麗的三峽盡收筆端，并成為模山范水的經典之作呢？它的構思獨特在哪里？它采用了哪些藝術手法？他深厚的語言功底究竟又表現在哪里？同學們再讀課文，做圈點批注，品味文章的筆法的妙處，如構思、寫法、語言等方面，然后把你的看法和疑問與酈道元作對話交流。做酈道元、做酈道元時代的儒生，展開交流：座談、采訪活動：兩人一組，一為酈道元，一為酈道元時代的儒生。就你們對本文思路、寫作手法、語言運用（包括錘煉詞語修辭運用）等方面的認識用一種談創(chuàng)作體會和采訪對話的方式交流看法。看那一組的同學交流得好，談得深入。學生表現預測：1三峽為何先寫山再寫水？為何不倒過來呢？（答案略）2寫三峽四季景色為何不安春夏秋冬的順序去寫呢？（答案略）3結構精巧全文按總分結構安排內容，先述總體概貌，后分季節(jié)描繪三峽風光，層次清晰。4寫法變化多姿有俯視，如“素湍綠潭，洄清倒影”；有仰視，如“絕巘多生怪柏”。有粗筆勾勒，如“自三峽七百里中”；有工筆刻畫，如“懸泉瀑布，飛漱其間”。有正面描寫山的連綿高峻的，如“自三峽七百里中隱天蔽日”，有側面描寫山的連綿高峻的，如“自非亭午夜分，不見曦月”。第二段寫夏水湍急也是運用了正側面描寫的方法。5景物描寫不但有形有色，而且有聲有情如“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏”“高猿長嘯空谷傳響”。6意境豐富“重巖疊嶂，隱天蔽日”這是雄壯；“素湍綠潭，洄清倒影”這是幽靜；“高猿長嘯，屬引凄異”這是凄婉。7語言凝練“清榮峻茂”一字一景，令人回味無窮，妙不可言；“飛漱其間” 其中“飛”“漱”用詞如神，展現瀑布動態(tài)情景。8行文節(jié)奏鮮明，具有音樂美如整散句結合，齊整而不呆板，錯落而不凌亂。9修辭貼切“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，巧用對偶；“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，引用恰當。小結：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把水經里的一條注釋“（江水）又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之”作得如此優(yōu)美，讓我們感受到了三峽的“壯美”、“幽美