2012優(yōu)化方案高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件(大綱版)：第二編第五章.doc

課后題組精練本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按ESC 鍵退出全屏播放謝謝使用例4 【答案】不恰當(dāng)。“美輪美奐”形容建筑物高大美觀，也形容裝飾布置等美好漂亮，不能用來(lái)形容文藝晚會(huì)，成語(yǔ)運(yùn)用使用對(duì)象錯(cuò)誤?？梢杂谩柏S富多彩”?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！按呵锒κⅰ敝改旮涣?qiáng)，精力充沛。它用于人，而例句卻將它用于“時(shí)代”。特別提醒有些成語(yǔ)常用于否定句或疑問(wèn)句中，而很少或不能用于其他句式。例如“望其項(xiàng)背”就不能用于肯定句中，其他的成語(yǔ)如“善罷甘休”“同日而語(yǔ)”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“一概而論”“等量齊觀”等也一樣。五、畫(huà)蛇添足，重復(fù)累贅成語(yǔ)一般比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不明白成語(yǔ)的確切含義，不注意成語(yǔ)和句意的比照，就容易造成成語(yǔ)的自身含義和句子的語(yǔ)意重復(fù)。例5 【答案】不恰當(dāng)。津津：興趣濃厚的樣子；樂(lè)道：喜歡談?wù)摗：芨信d趣地談?wù)?。很明顯“津津樂(lè)道”本身已經(jīng)包含了“談?wù)摗边@一動(dòng)作，所以放在這里后面接著“談?wù)撝敝貜?fù)，改為“興高采烈”比較好?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)。“自慚形穢”指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧，成語(yǔ)里已隱含有“感到”之意，故該句在語(yǔ)意上顯得重復(fù)贅余。六、謙敬錯(cuò)位，主客混亂有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己；有些成語(yǔ)是敬詞, 應(yīng)該對(duì)他人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位，主客混亂。例6 【答案】不恰當(dāng)?！肮猛灾保汗们译S便說(shuō)說(shuō)，不一定有什么道理，多用作自謙，而用于別人不恰當(dāng)。根據(jù)句意，此處可改為“各抒己見(jiàn)”?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)。“敝帚自珍”比喻東西雖不好，可是自己珍視。它是一個(gè)謙詞，只能對(duì)己，不能對(duì)他人，例句將它用于編輯對(duì)已故著名作家的作品的態(tài)度就犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤。七、不合邏輯，事理不通在成語(yǔ)使用過(guò)程中，要特別注意成語(yǔ)義和語(yǔ)境義的契合性，既不能違背語(yǔ)意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會(huì)造成邏輯上的相悖。例7 【答案】不恰當(dāng)。“別無(wú)二致”：沒(méi)有兩樣，沒(méi)有區(qū)別。指區(qū)分不出兩者的差別。這個(gè)詞語(yǔ)用于兩個(gè)對(duì)象相比較的語(yǔ)境中。該句的意思是“茶話(huà)會(huì)不同以往，有新意”。【答案】不恰當(dāng)?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”形容地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻。句中的“深谷”只有“險(xiǎn)”，既不是“要沖”，也非用于“攻守”。八、不合語(yǔ)境，整體不諧具體的語(yǔ)境往往有區(qū)別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。成語(yǔ)也有一定的使用范圍，有些成語(yǔ)的誤用則是由于分不清范圍的大小所致。而命題者常常故意忽視語(yǔ)境，不講范圍，設(shè)置迷局。例8 【答案】不恰當(dāng)?！靶☆}大做”比喻把小事當(dāng)做大事來(lái)辦，有不值得這樣做或有意擴(kuò)大事態(tài)的意思。在本句中不符合語(yǔ)境，應(yīng)改為“言不及義”?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！鞍膊疆?dāng)車(chē)”意思是慢慢地步行，就當(dāng)做是乘車(chē)。使用時(shí)必須具備兩個(gè)條件：一是行走速度緩慢；二是行走者不慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險(xiǎn)時(shí)的情景，情況緊急又遇上暴雨，使該成語(yǔ)與語(yǔ)境很不協(xié)調(diào)。九、不解整體，斷詞取義成語(yǔ)的意義具有整體性，應(yīng)該整體使用，但有些句子在使用過(guò)程中，只斷取成語(yǔ)中個(gè)別詞素的意義，而拋開(kāi)了其他詞素的意義，因而導(dǎo)致了成語(yǔ)意義與句子語(yǔ)意的相悖。例9 【答案】恰當(dāng)?！霸鴰缀螘r(shí)”語(yǔ)出唐代韓愈的東都遇春，詩(shī)中有兩句為“爾來(lái)曾幾何時(shí)，白發(fā)忽滿(mǎn)鏡”。后用“曾幾何時(shí)”指時(shí)間過(guò)去沒(méi)有多久，其中“曾”是“曾經(jīng)”的意思, “幾何”意為“多少”。結(jié)合解釋?zhuān)覀冎馈霸鴰缀螘r(shí)”指的是“過(guò)去到現(xiàn)在比較短的一個(gè)時(shí)間段”。對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)我們要把握住兩點(diǎn)，一是它指“過(guò)去”，二是表示“時(shí)間短”，運(yùn)用時(shí)這兩個(gè)條件缺一不可。若只理解為“過(guò)去”或“時(shí)間短”，辨析時(shí)就會(huì)判斷錯(cuò)誤?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！芭５缎≡嚒保罕扔饔泻艽蟮谋绢I(lǐng)，先在小事情上施展一下。例句只斷取了“小試”之義；而成語(yǔ)中的“有很大的本領(lǐng)”的意思與句子中“工作經(jīng)驗(yàn)欠缺, 實(shí)踐能力不足”的語(yǔ)意相悖。十、只知其一，不知其二許多成語(yǔ)都有一定的典故來(lái)歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩(shī)文，都有著特定的含義。我們?cè)谡莆栈蜻\(yùn)用它們時(shí)一定要注意追根溯源，不能不分場(chǎng)合地亂用。還有的成語(yǔ)在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會(huì)使用其本義，故當(dāng)它們的運(yùn)用回到其本義時(shí)，我們不能視其為錯(cuò)。例10 【答案】不恰當(dāng)?！扒貢x之好”泛指兩姓聯(lián)姻，而非泛指友好關(guān)系?！敬鸢浮壳‘?dāng)。此句中的“粉墨登場(chǎng)”用的是本義?！胺勰菆?chǎng)”出自明? 張岱蔡義伶文：“汝身前，粉墨登場(chǎng)，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽(tīng)者噴飯?！薄胺?、墨”，搽臉和畫(huà)眉用的化妝品。原指演員化裝上臺(tái)演戲，但現(xiàn)在一般多用于貶義，比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺(tái)?！敬鸢浮?jī)稍~都恰當(dāng)。句中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了, 不再有貶義。因而使用是正確的。句中“一針見(jiàn)血”通常是比喻說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章言辭直截、簡(jiǎn)要，能切中要害，但它的本義是一針就見(jiàn)到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義，正確。在語(yǔ)言流傳過(guò)程中，有些成語(yǔ)派生出兩個(gè)或兩個(gè)以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語(yǔ)境。如果對(duì)這類(lèi)成語(yǔ)“只知其一，不知其二”，就易造成誤判。技巧點(diǎn)撥準(zhǔn)確解答成語(yǔ)辨析題，理解語(yǔ)義是前提；辨明語(yǔ)義的輕重、色彩的褒貶、適用的對(duì)象的差異等是保證；在具體的語(yǔ)境中，辨明其搭配是否得當(dāng)，使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。在具體的解題過(guò)程中，考生應(yīng)掌握以下技巧：1 善于避生就熟，巧用排除解題。高考語(yǔ)文的詞語(yǔ)運(yùn)用題每年都可能考查到較為生僻的成語(yǔ)?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)該善于避生就熟，巧用排除法作答。一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)是容易排除的，辨析另外兩個(gè)時(shí)就要避開(kāi)生僻的成語(yǔ)。2 詞不離句，當(dāng)為準(zhǔn)則。作答時(shí)，考生應(yīng)該堅(jiān)持“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析，既要考慮成語(yǔ)的基本義，也要結(jié)合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文的搭配等。3 把握成語(yǔ)內(nèi)涵，切勿望文生義。對(duì)成語(yǔ)中的一些關(guān)鍵詞，考生必須做到準(zhǔn)確理解。許多成語(yǔ)都有其特定含義，考生不能不分場(chǎng)合地亂用。如“付之一笑”的意思是“對(duì)人或事不計(jì)較、不介意”，其中的“笑”與“笑容可掬”中的“笑”的意思是不一樣的。4 辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不同的成語(yǔ)常帶有不同的感情色彩，有的是褒義，有的是貶義，有的是中性，考生在辨析時(shí)應(yīng)注意其在感情色彩上使用是否得當(dāng)。比如“駭人聽(tīng)聞”和“聳人聽(tīng)聞”，兩個(gè)成語(yǔ)一字之差，且兩者都有“聽(tīng)了使人震驚”的意思，但“聳人聽(tīng)聞”指“故意說(shuō)夸大或驚奇的話(huà), 使人震驚”，從消息發(fā)布者的方面來(lái)說(shuō)，貶義較濃；而“駭人聽(tīng)聞”指“( 已經(jīng)發(fā)生的壞事) 使人聽(tīng)了非常吃驚”，從消息發(fā)布者的方面來(lái)說(shuō)，不含貶義。5 學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，注意詞語(yǔ)搭配。例如，有的成語(yǔ)的陳述對(duì)象只能是人，不能是事物，如“巧奪天工”等；有的成語(yǔ)前面不能加數(shù)量詞, 如“蕓蕓眾生”、“莘莘學(xué)子”等；有的成語(yǔ)后面不能帶賓語(yǔ)，如“漠不關(guān)心”等。* 第五章正確使用詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）快樂(lè)時(shí)空兔年熟語(yǔ)兔死狐悲：兔子死了狐貍感到悲傷，比喻物傷其類(lèi)。兔死犬饑：比喻捕獲對(duì)象捉住后，走狗不再重用，無(wú)以為生。兔起鶻落：鶻，猛禽，雕鷹之類(lèi)。兔子跳起來(lái)，鶻鳥(niǎo)立即撲下去。比喻動(dòng)作敏捷。也比喻寫(xiě)字、作畫(huà)、寫(xiě)文章時(shí)下筆迅速，中間沒(méi)有停頓。狡兔三窟：語(yǔ)出戰(zhàn)國(guó)策。狡猾的兔子有三個(gè)藏身之洞。比喻有多處避禍藏身之地。動(dòng)如脫兔：語(yǔ)出孫子兵法。形容動(dòng)作十分地敏捷。兔起鳧舉：鳧：野鴨。像兔子奔跑，像野鴨飛起。比喻行動(dòng)迅速。兔死狗烹：兔子被捕殺后，獵狗也就被煮食了。比喻事情成功后，有功的被殺害。多指統(tǒng)治者殺害功臣。見(jiàn)兔顧犬：看到了野兔才回頭喚狗去追捕。語(yǔ)出戰(zhàn)國(guó)策? 楚策四：“見(jiàn)兔而顧犬，未為晚也。”比喻事情雖緊急，但如及時(shí)想辦法還來(lái)得及。民諺：兔子尾巴長(zhǎng)不了。兔子不吃窩邊草。 課堂考點(diǎn)探究課后題組精練第五章課前初試真題課前初試真題解析：選B 。A. 始作俑者: 貶義詞。俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開(kāi)始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B. 移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對(duì)方面前共飲，以便請(qǐng)教。比喻主動(dòng)去向人請(qǐng)教。C. 聲情并茂：( 演唱、朗誦等) 聲音優(yōu)美，感情豐富?！皠”尽敝皇俏膶W(xué)作品，不可能有聲音, 使用對(duì)象錯(cuò)誤。D. 附庸風(fēng)雅：貶義詞。附庸，依傍，追隨；風(fēng)雅，泛指詩(shī)歌。指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。解答成語(yǔ)題的方法：第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍和搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。解析：選B 。本題考查正確使用熟語(yǔ)。A 項(xiàng)弱不勝衣：勝，禁得起。形容人很瘦弱，連衣服都承受不起。C 項(xiàng)飛短流長(zhǎng)：指造謠生事，搬弄是非。D 項(xiàng)放虎歸山：把老虎放回山林，比喻放走敵人，留下禍根。三項(xiàng)都合乎語(yǔ)境。B 項(xiàng)姑妄言之：姑且隨便說(shuō)說(shuō)，不一定有什么道理，多用作自謙，用來(lái)說(shuō)別人不恰當(dāng)。應(yīng)為“各抒己見(jiàn)”。解析：選B 。A. 尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來(lái)龍去脈。B 春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等, 這里用錯(cuò)對(duì)象。C. 崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見(jiàn)解。D. 明日黃花：明日，指重陽(yáng)節(jié)后；黃花，菊花。原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去時(shí)效作用的事物。解析：選D 。A. 憂(yōu)心忡忡：忡忡，憂(yōu)慮不安的樣子。形容心事重重，非常憂(yōu)愁