語文人教版九年級下冊變色龍教學設計.doc

變色龍教學設計 一、教學目標1、變色龍的雙重含義。2、理解運用對話描寫來刻畫人物性格的寫法。3、理解小說主題，并能聯(lián)系現(xiàn)實生活有所感悟。二、重點難點1、理清奧楚蔑洛夫“變”的過程，把握主人公奧楚蔑洛夫的形象2、小說主題的理解三、教學過程（一）談話引入新課。出示自然界中變色龍圖片，介紹有關(guān)知識。變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。提問：1、大家都知道西游記中的孫悟空，他神通廣大，機智勇敢，令眾多妖魔鬼怪望風而逃。那么，你知道他降妖除魔的決勝法寶是什么？2、清朝大貪官和珅，他是一個什么樣的人？得出結(jié)論：在現(xiàn)實生活中，有很多像和珅這樣的人，他們見什么人說什么話，見風使舵，鬧了很多笑話，這樣的人，俄國作家契訶夫把他們稱為“變色龍”，下面我們就來學習一下他的這篇作品變色龍。（板書課題、作者）活動2【活動】預習檢查1、作者簡介：契訶夫(qhf)（18601904），俄國短篇小說家。享有世界聲譽，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王。代表作有裝在套子里的人、萬尼亞舅舅等。2、介紹時代背景:變色龍寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現(xiàn)實。當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下、見風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。活動3【活動】合作探究1、根據(jù)預習結(jié)果，合作討論：（1）、誰是本文的主人公？奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復（變化）改判了幾次？都是怎樣判的？完成表格（2）、奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？（3）、奧楚蔑洛夫身上有沒有始終不變的東西？學生分組討論，后找學生回答，后師生共同總結(jié):(1)、起初聽赫留金申訴，不知狗主人是誰野畜生，瘋狗，把它弄死好了肯定赫留金被狗咬了。第一次變有人說好像是將軍家的狗它是那么小，它怎么會咬著你的?你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。第二次變巡警說不是將軍家的狗下賤胚子赫留金，受了害，我們絕不能不管第三次變巡警說是將軍家的狗名貴的狗。狗是嬌貴的動物你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好第四次變廚師說不是將軍家的狗野狗，弄死它算了。第五次變廚師說是將軍哥哥的狗這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!我早晚要收拾你（2）、這條狗是或不是將軍家的狗。（3）、本性，即見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢。2、問題探究：（1）、本文為什么以變色龍為題？（2）、現(xiàn)實生活中人們賦予“變色龍”什么含義？（3）、文中警官奧楚蔑洛夫“變色”是為了什么？學生思考，后找學生作答。（1）用變色龍作標題 ，不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。（2）變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。小說用它來諷喻那種狡猾善變、見風使舵、媚上欺下的人?，F(xiàn)實生活中人們常指那些反復無常、見風使舵的小人，比喻政治上善于變化和偽裝之人。（3）奧警官在那種黑暗、腐朽的社會得以生存， 采用見風使舵、媚上欺下的生存方式既是奉承巴結(jié)將軍，也是為了保護自己。活動4【活動】拓展延伸文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設計的情節(jié)符合人物的性格特征。*繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。*去找普洛訶爾套近乎。*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。* “買”一只小狗送給將軍的哥哥。* 去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。*去糾集一批地痞流氓準備歐打赫留金?；顒?【活動】課堂小結(jié)一個荒唐的警官，一條可憐的小狗，一個無