《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(四年級(jí)上冊(cè))》教材介紹.doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(四年級(jí)上冊(cè))教材介紹 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 商的變化規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P93頁P(yáng)95頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1初步了解商的變化規(guī)律：在除法中被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮?。怀龜?shù)不變被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）商不變。并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算。（被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零） 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析、和抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握商的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零的簡(jiǎn)便計(jì)算,明晰算理。 教具準(zhǔn)備： 小黑板、彩色粉筆 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、引入課題 同學(xué)們大家好，今天很高興和大家在這里見面，我想我們能渡過一個(gè)愉快有意義的45分鐘。 1、口算。（小黑板出示） （1）觀察第一組 提問：請(qǐng)說說第一組中每道算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？ 提問：我們先來觀察第一組算式，什么沒有變，什么變了？ 提問：再仔細(xì)觀察除數(shù)和商是怎樣變化的？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)不變，除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮小 （2）觀察第二組 提問：第二組和第一組比較，這一組算式又是什么沒有變什么變了呢？ 提問：再仔細(xì)觀察除數(shù)和商是怎樣變化的？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：除數(shù)不變，被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大。 2、引入 通過對(duì)剛才這兩組算式的觀察比較，看來商的變化和被除數(shù)、除數(shù)有密切的關(guān)系。今天我們就來研究商的變化規(guī)律。板書課題。（商的變化規(guī)律） 二探究新知。 2002 168 200201608 200403208 1、小黑板出示。 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出所有的商。 （2）提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)我們得到的商有什么特點(diǎn)嗎？ （3）在上課時(shí)的研究中我們發(fā)現(xiàn)商的變化與被除數(shù)和除數(shù)有著密切的聯(lián)系，當(dāng)商不變時(shí)又與被除數(shù)和除數(shù)有著怎樣的聯(lián)系呢？ 2、探索商的變化規(guī)律 （1）從左向右看。 A、請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)表的左邊向右看，仔細(xì)觀察第2欄同第1欄比較，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和周圍的同學(xué)說說。 B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)擴(kuò)大了，除數(shù)也擴(kuò)大了。 再引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大了。 C、提問：被除數(shù)和除數(shù)是怎樣擴(kuò)大的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)乘了10，除數(shù)也乘了10，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘了10）商怎樣？（不變） D、你能從表中再找出一個(gè)這樣的例子來嗎？試試 E、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過剛才的比較我們可以發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變。（小黑板出示） F、提問：被除數(shù)和除數(shù)能不能同時(shí)乘上0？為什么？（把板書補(bǔ)充完整） （2）從右向左看 A、剛才我們是從這個(gè)表的左邊向右，現(xiàn)在我從右向左看，第4欄同第5欄比較被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的？ B、提問：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小了，是怎樣縮小的？ C、提問：誰來用一句話概括起來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)10） D、提問：當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)10的時(shí)，商怎么樣？ E、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。（小黑板出示） F、提問：被除數(shù)和除數(shù)能不能同時(shí)除以0？為什么？（把板書補(bǔ)充完整） G、提問：表中還有哪兩欄相比是同時(shí)縮小了，而商不變的嗎？找一找。 （3）總結(jié)： A、從我們的研究中可以發(fā)現(xiàn)： 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變。 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。 B、提問：我們的這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)可以用一句來總結(jié)嗎？試試（引導(dǎo)學(xué)生說：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（“0”除外）商不變?。ò鍟?三實(shí)踐運(yùn)用。 1、把下面的表格填完整。（小黑板） 提問：同學(xué)們這些商為什么都相同？ 2、完成第四題。 從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。（小黑板） 7298 800040020 7209080040 7200900 804 學(xué)生回答。 師：從上到下看，每組題中商為什么不變？從下到上看，每組題中商為什么不變？ 3、判斷下列各組的商變還是不變。（小黑板）70270 360 120 4、“我知道同學(xué)們會(huì)口算這些題，但是你能用新學(xué)的知識(shí)解答它們嗎？”搶答。（卡片出示） （1）1203056080 4804036090 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)） 第九單元目標(biāo)檢測(cè)題 檢測(cè)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)與可能性 檢測(cè)時(shí)間：80分鐘 總分：100分 評(píng)分_ 一、選一選，填一填，找出最佳答案吧。（每空2分，共16分。） 1、口袋里裝有10個(gè)紅球和8個(gè)白球，從中任意摸一個(gè)球，摸到（）。 若往袋里再增加2個(gè)白球，從中任意摸一個(gè)球，摸到（）。 A 紅球的可能性大B 白球的可能性大 C 兩種顏色球的可能性相等 2、大剛和田田做摸球游戲，每次任意摸一個(gè)球，摸后放回，每人摸20次，摸到黑球大剛得一分，摸到白球田田得一分，得分高的贏。 （1）要想大剛贏的可能性大，應(yīng)該在（ ）袋中摸； （2）要想田田贏的可能性大，應(yīng)該在（ ）袋中摸； （3）要想兩人贏的可能性相等，應(yīng)該在（ ）袋中摸。 A BC 3、一枚硬幣，隨意地向上拋100次，結(jié)果（）。 A 正面在上的可能性大B 反面在上的可能性大 C 兩種情況出現(xiàn)的可能性相等 4、一個(gè)小正方體，6個(gè)面上分別寫著數(shù)字1、2、3、4、5、6。菲菲和奇奇輪流拋這個(gè)正方體20次，朝上的面上的數(shù)字為拋得的數(shù)。 （1）若規(guī)定拋到1菲菲得一分，拋到6奇奇得一分，其它數(shù)不加分，那么（ ）； （2）若規(guī)定拋到的數(shù)小于3菲菲得一分，大于3奇奇得一分，那么（）。 A 菲菲贏的可能性大B 奇奇贏的可能性大C 兩人贏的機(jī)會(huì)相等。 二、涂一涂，畫一畫，幫忙設(shè)計(jì)方案吧。（每小題2分，共14分。） 1、布袋里裝了8個(gè)三角形玩具片，快快和樂樂一起玩摸片游戲。規(guī)定每人摸30次，每次摸一個(gè)，然后放回，摸到紅片快快得一分，摸到白片樂樂得一分，得分高的贏。 （1）如果希望快快贏，就請(qǐng)你給玩具片涂色吧。 （2）如果希望樂樂贏，就請(qǐng)你再給玩具片涂色吧。 （3）如果希望兩人贏的機(jī)會(huì)相等，就請(qǐng)你重新給玩具片涂色吧。 2、小裁判準(zhǔn)備了一個(gè)布袋和足夠多的紅色、黃色和白色的球。我、媽媽和爸爸一起做游戲，每次任意摸出一個(gè)球，然后放回，每人摸30 次，摸到紅球我得一分，摸到黃球媽媽得一 分，摸到白球爸爸得一分，得分高的贏。 （1）我特別想贏，那小裁判該如何 （2）小裁判想讓媽媽贏，那該如何往袋中 往袋中放球呢？請(qǐng)放球并涂色。 放球呢？請(qǐng)放球并涂色。 （3）小裁判又想讓爸爸贏了，那又該（4）以上做法公平嗎？若要公平的話， 如何往袋中放球呢？請(qǐng)放球并涂色。 該如何往袋中放球呢？請(qǐng)放球并涂色。 三、畫一畫，填一填，完成統(tǒng)計(jì)表并回答問題吧。（每空2分，共38分。） 1、同學(xué)們，xx年10月12日第十屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京隆重開幕了。在歷時(shí)12天的比賽當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。為了給運(yùn)動(dòng)員們加油，雙語小學(xué)四（1）班的學(xué)生也組成了紅領(lǐng)巾拉拉隊(duì)，為隊(duì)員們鼓勁呢！為了著裝統(tǒng)一，他們測(cè)量了每人的身高，如下表：雙語小學(xué)四（1）班學(xué)生身高記錄表 (2) 把得到的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。 雙語小學(xué)四（1）班學(xué)生身高情況統(tǒng)計(jì)表 年 月 (3)請(qǐng)你依據(jù)統(tǒng)計(jì)表估計(jì)一下，這個(gè)班學(xué)生的平均身高大約是（ ）厘米。 2、中國(guó)是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第八、第九、第十、第十一屆亞運(yùn)會(huì)上都取得了輝煌的成績(jī)，獲得的金牌數(shù)分別是51枚、61枚、94枚和183枚。請(qǐng)你根據(jù)這些數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。 近四屆亞運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表 年 月 (1) 表中，獲得金牌數(shù)最多的是第（ ）屆，最少的是第（）屆。 (2) 獲得金牌數(shù)最多的一屆比最少的一屆多（ ）枚。 (3) 看完了統(tǒng)計(jì)表，你有什么感受呢？請(qǐng)寫下來：_ _ 。（4分） 四、看一看，畫一畫，認(rèn)真完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問題吧。（每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖8分，每空2分，共32分。） 1、我國(guó)地理資源豐富，擁有廣闊的平原丘陵、川流湖泊，其中太湖、洪澤湖、洞庭湖和鄱陽湖是我國(guó)四大淡水湖。請(qǐng)依據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。 我國(guó)四大淡水湖面積統(tǒng)計(jì)表 我國(guó)四大淡水湖面積統(tǒng)計(jì)圖 年 月 (1) 縱軸上一格長(zhǎng)度表示（ ）平方千米。 (2) 圖中，面積最大的是（ ），最小的是（），它們面積相差（ ）平方千米。 2、xx年9月3日，南京市地鐵一號(hào)線在奧體中心舉行了盛大的開通典禮，南京終于也擁有了自己的地鐵。在開通之前的試運(yùn)行期間，有人就“小行”到“邁皋橋”兩站之間不同的交通工具所花的時(shí)間作了統(tǒng)計(jì)，如下表： 小行到邁皋橋所用時(shí)間統(tǒng)計(jì)表 小行到邁皋橋所用時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖 （1）以上交通工具中（ ）的速度最快，（）的速度最慢，乘最快的比使用最慢的節(jié)?。?）分鐘。 （2）看了統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感受呢？請(qǐng)寫下來： 。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（四年級(jí)上冊(cè)）教材介紹 課程教材研究所 人民教育出版社、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（16年級(jí)），是以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。其中一至五年級(jí)的9冊(cè)教材已經(jīng)陸續(xù)通過全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)的審查，并于xx年9月進(jìn)入新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用。從3年多來所收集到的各種反饋信息看，這套實(shí)驗(yàn)教材受到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念、促進(jìn)課堂教學(xué)的改革、滿足各地教育發(fā)展需求等方面都能起到了很好的作用。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 四年級(jí) 上冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱“本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材”）的研究與編寫，仍然堅(jiān)持“在體現(xiàn)新理念的同時(shí)注意具體措施的可行性”“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”兩個(gè)基本原則，力求使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。注意符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境；使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。 本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)，所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1.優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，并分別在四年級(jí)上、下兩冊(cè)分散 “大數(shù)的認(rèn)識(shí)”單元的編排不僅結(jié)構(gòu)合理，而且內(nèi)容的安排和素材的選擇突出了數(shù)學(xué)的文化特色，例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展史、古代計(jì)數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步；數(shù)學(xué)是人類共同的文化。 使學(xué)生形成良好的數(shù)感是認(rèn)數(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行教材相比，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例如，教材設(shè)計(jì)了地球赤道長(zhǎng)度，光傳播的速度，一小滴血液中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞數(shù)量，地球、太陽的直徑，全球總?cè)丝跀?shù)，九大行星與太陽的距離，地球陸地、海洋總面積等科普知識(shí)和相關(guān)的情境，不僅大大豐富了學(xué)生對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)的知識(shí)在生活中有廣泛應(yīng)用，同時(shí)了解到很多科學(xué)知識(shí)。教材還設(shè)計(jì)了全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)、面積最大的六個(gè)省份、塔克拉瑪干沙漠的面積等有關(guān)國(guó)情的素材，滲透對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育和保護(hù)環(huán)境教育。 2.計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 四則計(jì)算的知識(shí)與能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的分量比較重，但是它有著重 要的教育價(jià)值。通過計(jì)算教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，為形成科學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材有兩個(gè)單元的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排與三年級(jí)下冊(cè)一樣，注意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施，具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。例如，除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的22課時(shí)減少為15課時(shí)，例題也從16個(gè)減少為6個(gè)。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會(huì)估算的作用。還要指出的是，與前幾冊(cè)教材相比，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣突出地體現(xiàn)了：將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計(jì)算的意義，形成靈活選擇計(jì)算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。例如，計(jì)算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實(shí)的問題情境，多數(shù)例題展示了多種計(jì)算方法；在“和復(fù)習(xí)”中則更為明確地設(shè)計(jì)為：讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題提出解決問題的有效策略，進(jìn)一步展示不同的計(jì)算方法的適用范圍，等等。 3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見幾何圖形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元。這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高，其中有些圖形，如線段、角、平行四邊形等，在第一學(xué)段已 經(jīng)學(xué)習(xí)過。但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)、對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長(zhǎng)的；在以前初步認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材空間與圖形的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了