2010年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上語(yǔ)文第二單元整理復(fù)習(xí).doc

四年級(jí)上語(yǔ)文第二單元整理復(fù)習(xí)字詞句一、多音字組詞重（ ）（ ） 空（ ）（ ） 著（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）扒（ ）（ ） 鋪（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）二、選擇正確的讀音葉莖（jng jng） 觸角（jio ju） 觸著墻（zho zhu zhe）堤岸（d t） 粗糙（zo co） 召開（zho zho） 扒手（b p）三、辨字組詞遇（ ） 豪（ ） 臘（ ） 疑（ ）偶（ ） 毫（ ） 錯(cuò)（ ） 凝（ ）峰（ ） 測(cè)（ ） 復(fù)（ ） 即（ ）鋒（ ） 側(cè)（ ） 夏（ ） 既（ ）四、拼音填漢字jn yn chng di kng x y bng zh jin su su （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）qng xi ho b k x su y r n zu w b n（ ） （ ） （ ） （ ）五、句子瘦身行動(dòng)開始啦?。s句）1、寬闊的錢塘江橫臥在眼前。 2、我們眼前出現(xiàn)了千鳥競(jìng)飛、百鳥齊鳴的壯觀的景象。 六、語(yǔ)氣我會(huì)變。（反問句與陳述句轉(zhuǎn)換）1、你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 2、這難道不是一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)嗎？ 七、我會(huì)巧打扮。（改成比喻句）1、我們學(xué)校是個(gè)美麗的地方。 2、柳樹很茂盛。 八、學(xué)說話（直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換）1、小李說：“我從來沒來過這里?！?2、小麗對(duì)我說：“你要向他學(xué)習(xí)?！?3、他高興地說：“我知道你的意思了。” 四年級(jí)上語(yǔ)文第二單元整理復(fù)習(xí)段篇章復(fù)習(xí)提示：本單元第五課的兩首古詩(shī)要求會(huì)背會(huì)默寫。第六課全文背誦。第七課課后資料袋背會(huì)。園地二中的“日積月累”背會(huì)默寫。一、默寫兩首古詩(shī) 1、“題西林壁”的意思是（ ）。詩(shī)人從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)不同的角度觀察了廬山。能表現(xiàn)出“當(dāng)局者迷，旁觀者清”這層意思的詩(shī)句是（ ）。2、游山西村描寫的是（ ）（誰）在（ ）（時(shí)候）（ ）（做什么）的景象。3、詩(shī)中寫景寓哲理的兩句是（ ），（ ）。告訴我們一個(gè)生活哲理：（ ）。二、爬山虎的腳 （一） 爬山虎崗長(zhǎng)出來的葉子是（ ）的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成（ ）的。爬山虎的嫩葉，不大（ ），（ ）的詩(shī)長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。（二）爬山虎的腳長(zhǎng)在（ ）上。莖上長(zhǎng)（ ）的地方，反面伸出（ ）的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（ ）的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是（ ）的。這就是爬山虎的（ ）。1、用“”畫出短文中的比喻句。2、你能用一句話介紹爬山虎的腳的樣子嗎？ （三）爬山虎的腳（ ）的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成（ ），（ ）住墻。細(xì)絲原先是（ ）的，現(xiàn)在（ ）了，把爬山虎的嫩莖（ ），使它（ ）在墻上。爬山虎就是這樣（ ）地往上爬。1、寫出反義詞。彎曲（ ） 緊（ ）2、“一腳一腳”讓我們體會(huì)到（ ）。3、用“”畫出短文中的動(dòng)詞。三、蟋蟀的住宅（一）在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏 著一（ ）傾斜的隧道， 有驟雨，這里 立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀德住宅。出口的地方總有一（ ）草半掩著，就像一（ ）門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一（ ）草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì) 耙掃，收拾得很平坦。這就使蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜 的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ) 2、在橫線上填入關(guān)聯(lián)詞3、在 中寫出加點(diǎn)詞的近義詞。4、短文主要描寫了蟋蟀的住宅的（ ），主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)特點(diǎn)。5、文中畫“”的句子是（ ）句表達(dá)了，（ ）的感情。四、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)第二天一早，他叩（ ）開了著名科學(xué)家柯彭教授的大門，把自己這個(gè)想法告訴了他。教授肯定了他的假想有道理，并說也曾有人提起過，但都沒有足夠的事實(shí)加以證明。教授勸他打消念頭，不必為此枉（ ）費(fèi)心機(jī)。1、給短文中加點(diǎn)字注音。2、“枉費(fèi)心機(jī)”的意思是（ ） A千方百計(jì)地謀劃。 B白白地耗費(fèi)心思。3、短文中的“這個(gè)想法”是指（ ）。四年級(jí)上語(yǔ)文第二單元整理復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)一、古詩(shī)兩首1、題西林壁是（ ）代文學(xué)家、書畫家（ ）寫的，他號(hào)（ ），是“唐宋八大家”之一，其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”。2、游山西村是（ ）代詩(shī)人（ ）寫的，他號(hào)（ ）3、詩(shī)中的“山西村”在（ ）A 今山西省山西村 B今浙江紹興 C今浙江杭州二、爬山虎的腳1、本文作者是（ ），我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過他寫的（ ），他是我國(guó)現(xiàn)代著名的（ ）家、（ ）家、（ ）家。2、爬山虎的腳指的是（ ）A莖 B葉 C莖上的卷須3、課文從（ ）三個(gè)方面介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)。A爬山虎生長(zhǎng)的地方 B爬山虎的葉子的形狀和顏色 C爬山虎的腳與墻的關(guān)系D爬山虎的葉子，爬山虎的腳的樣子 E 爬山虎是怎樣向上爬行的三、蟋蟀的住宅1、本文的作者是（ ）國(guó)著名的（ ）學(xué)家（ ）。他迷戀昆蟲研究，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的研究，寫出了著名的 。2、課文題目中的住宅是指（ ），采用了（ ）的手法。作者這樣寫的直接原因是（ ） A說明蟋蟀住宅結(jié)構(gòu)講究 B表明蟋蟀與其它昆蟲不同，不肯隨遇而安 C能夠吸引讀者四、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1、課文敘述了（ ）國(guó)地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng)（ ）的故事。2、故事發(fā)生在（ ）年，是按（ ）順序敘述的。補(bǔ)充練習(xí)句式變換一、句子變身行動(dòng)開始啦！ （縮句）1、同學(xué)們坐在教室里認(rèn)真地答語(yǔ)文卷。 2、在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。 （擴(kuò)句）1、人們看著火燒云。 2、湖水很靜。 二、我是病句診所小醫(yī)生。（修改病句）1、我把老師留的作業(yè)寫完了已經(jīng)。 2、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。 3、雅魯藏布大峽谷的發(fā)明，令中國(guó)人民興奮不已。 4、我們的船漸漸緩緩逼近榕樹了。 5、都詫異地互相看看。 三、換個(gè)說法。（改成“把”字句和“被”字句）1、昨天是我的眼睛騙了我。 “把”字句： “被”字句： 2、我們拍下了美麗的火燒云?！鞍选弊志洌?“被”字句： 四、語(yǔ)氣我會(huì)變。（反問句與陳述句轉(zhuǎn)換）1、到海寧觀潮的人都為錢塘江大潮的壯觀而感嘆。 2、你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 3、這么可愛的小生靈，誰會(huì)不喜歡呢？ 4、這血濃于水的同胞親情，怎能不令小錢感動(dòng)得熱淚盈眶呢？ 六、我