五年級下冊教案5.doc

17愛如茉莉（第一課時）教學目標：1正確、流利地朗讀課文。學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。2認識茉莉花的特點。教學過程：一導入新課。俗話說“人生百態(tài)”，愛也有百態(tài)。有的愛如和煦的春風，溫暖人心；有的愛如炎炎的夏日，熱情似火；有的愛如連綿的秋雨，纏纏綿綿；有的愛如輕盈的冬雪，潔白純凈。 今天，我們要學的一篇課文，就是寫關于真愛的，課文呈現給我們的是一種怎樣的愛呢？讓我們趕緊進入課文吧，用自己喜歡的方式讀課文。二初讀課文，學習生字?；顒右唬撼踝x課文，學習生字。1輕聲讀課文：畫出生字詞，讀準生字字音，記住字形。嘗試理解生字詞的意思，不懂的做上記號。2組內交流對生詞的理解和課文的朗讀。3交流展示，質疑完善。學生完成活動一交流展示：1出示生字詞,小組讀茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經 躡手躡腳2指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯系生活與展開想象相結合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）運用多種方法引導學生理解詞語三理清脈絡，概括段意。活動二：理清脈絡，概括段意。1默讀課文，想一想：課文寫了幾件事情？重點寫了哪件事情？2嘗試給課文分段，并概括段意。3組內交流分段意見，推舉一名發(fā)言人。4班級交流分段情況，一組代表發(fā)言，其余組補充。1默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？2作者對愛的理解前后有什么不同？從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。學生完成活動二四認識“茉莉”。活動三：認識“茉莉”。1自讀課文，用“”劃出描寫茉莉花的詞句，想一想：茉莉花有什么樣的特點？2組內交流。3交流展示，質疑完善。學生完成活動三交流展示1.出示茉莉花圖片，學生看圖說茉莉花的特點。（潔白、幽香、普通）2.出示課文中與茉莉有關的詞語。平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 彌漫 詩意【檢測反饋】1用“”畫出下列字的正確讀音。嗔（chn chn）怪 靜謐（m y） 咽（y yn）了回去 洗漱（sh s）裊裊（nio do） 不禁（jn jn） 縷縷（lo l）幽香 躡（ni ni）手躡腳17愛如茉莉（第二課時）教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，體會“我”的態(tài)度變化。 2通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。 3架起讀寫的橋梁，使學生學會觀察、體味并抒寫身邊的愛。教學方法：自讀感悟，合作探究，音樂感染。教學過程：一復習導入1同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者筆下的茉莉花平淡無奇、潔白純凈、屢屢幽香（學生齊說，教師板書）2其實，這篇課文，作者并不是向我們介紹茉莉的，而是向我們介紹了一對普通人作者的“爸爸”、“媽媽”（板書），介紹了他們之間的平淡淡、普通而又真切的愛，這種愛用“媽媽”的話說，就是“愛如茉莉”。二體悟真情活動一：體悟真情1輕聲讀57小節(jié)，畫出能體現父母之間真情的詞句。2組內交流：從這些詞句當中讀懂了什么？帶著自己的理解讀讀畫出的詞句。3交流展示，質疑完善。1自讀課文57自然段，說說你從哪里可以感受到爸爸媽媽之間的愛？2.完成活動一3展示交流出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！保?）指導學生讀好媽媽的這一段話。（讀出虛弱的語氣）（2）再讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調的是什么？ （3）引導學生小結：媽媽首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。媽媽把爸爸看作是生命中最重要的人，而爸爸呢？重點指導學生理解“直奔”一詞的深刻含義，體會爸爸內心的著急和擔心。引導學生小結：在爸爸心里，媽媽最重要。把對方看作生活中最重要的。三分享感受活動二：分享感受1默讀課文，劃出能體現父母之間“愛如茉莉”的細節(jié)描寫。在這些詞句旁邊加上批注，寫上自己的閱讀感受。2組內交流：帶著自己的理解認真讀讀這些詞句，并談談自己的閱讀感受。3交流展示，質疑完善。4分角色朗讀818小節(jié)。1.爸爸的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，同學們要關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：默讀課文，標出能表現細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。完成活動二展示交流：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。扣住詞語“虛弱”、“記住”“直奔”“每天”等詞語，體會到父母之間的愛：惦記、擔心、關心。指導朗讀。四探究含義活動三：探究含義可以聯系文中的細節(jié)描寫談談，也可以聯系自己的生活談談1再讀課文，思考：為什么媽媽說真愛就像茉莉？2組內交流。3交流展示，質疑完善。以前，媽媽說愛如茉莉時，“我”不理解，還差點笑出來，而現在，通過媽媽的一場病痛，讓我看到了什么是真愛，真愛就是爸爸媽媽之間相互的惦記、擔心，相互的關心、體貼。這些生活中看似平淡無奇而實實在在的關懷，正是爸爸媽媽真愛的體現?！緳z測反饋】自己的父母之間也有著很多的像茉莉一樣的真情表達，選擇一件這樣的事情記錄下來：板書設計：17.愛如茉莉平平淡淡 真真切切 平淡無奇縷縷幽香彌漫語言有溫度潔白純凈裊裊清香詩意字詞知冷暖關注細節(jié)一句話一個細節(jié)一個眼神一切景語皆情語感受語言一個字一個詞語一個句子18月光啟蒙（第一課時）教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯系上下文理解由生字組成的詞語。2通過具體的語句理解課文內容，聯系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入新課1出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。2孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文月光啟蒙（板書課題齊讀）二、初讀指導活動一：初讀課文，學習生字1對照生字表，讀準生字字音，記住字形。2輕聲讀課文，畫出生字詞，嘗試理解生字詞的意思，不懂的做上記號。3組內交流對生詞的理解和課文的朗讀（組長抽讀、組內輪讀、小組齊讀都可以）。4每組抽一人分小節(jié)朗讀課文。1自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。2檢查自學情況。（1）讀生字詞，相機正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。3通讀課文，思考分段活動二：理清脈絡，概括段意1默讀課文，想一想：課文主要講了什么？作者圍繞主題寫了哪些事情？2嘗試給課文分段，并概括段意。3組內交流分段意見，推舉一名發(fā)言人。4班級交流分段情況，一組代表發(fā)言，其余組補充。第一段（15）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。第二段（613）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。4質疑問難三、朗讀歌謠、童謠活動三：朗讀歌謠、童謠1自讀課文，并認真朗讀課文中出現的歌謠、童謠。2組內朗讀。3班級交流朗讀。完成活動三?！緳z測反饋】用“”給下列字選擇正確讀音。摟（lu nu）著 鳳（fn fng）凰 蓮花落 (lu la) 篩 (shi si)大米 編箔(p b)籃 天資聰穎（yn yng）18月光啟蒙（第二課時）教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解民歌民謠的特點，感受民間文學的魅力。 3通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。教學過程：一、導入新課1出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？2我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。二、精讀指導活動一：體驗童年樂趣1自讀課文，劃出反映“我”享受童年快樂的語句。2想一想：童年的夏夜，“我”享受的是什么樣的童年快樂？ 3組內交流自己的看法。4班級交流，有感情的朗讀相關語句。1學習15自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受（2）學生交流感受籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀2、3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對這句話的理解交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。2學習613自然段活動二：感受深沉母愛1默讀課文，思考：“我”的母親是什么樣的一位母親？劃出能體現自己看法的細節(jié)描寫。在這些詞句旁邊加上批注，寫上自己的閱讀感受。2帶著自己的理解認真讀讀這些詞句。3組內交流自己的閱讀感受并有感情地朗讀課文。4班級交流。（1）自由讀69自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀1013自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對話3母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。4出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結全文活動三：探究“月光啟蒙”的內涵1再讀課文，思考：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2組內交流。（提示：可以聯系文中的細節(jié)描寫談談，可以朗讀自己最受感動的細節(jié)描寫）3班級交流。1默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？【檢測反饋】1你的父母也有著很多像“月光啟蒙”這樣潛移默化的教育細節(jié)，選擇一件寫下來：2課后搜集幾首家鄉(xiāng)的童謠讀給同學們聽聽。板書設計：18月光啟蒙唱歌謠講故事 使我展開了想象的翅膀，唱童謠 飛向詩歌的王國猜謎語19我和祖父的園子(第一課時)教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文2學會7個生字，聯系上下文理解螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾等詞語3理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義4感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望教學重點：理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義教學難點：感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望教學過程：一、揭示課題自主質疑。1齊讀課題。2自主質疑。3介紹作者：先指名說，而后讀作家卡片說說從中獲得哪些信息。二、初讀課文，學習字詞?；顒右唬簰咔彘喿x障礙1自讀課文，畫出生字詞，讀準生字字音，記住字形；嘗試理解生字詞的意思，不懂的做上記號。2組內交流對生詞的理解和課文的朗讀。3交流展示，質疑完善。1出示活動一，明確活動要求。2學生按要求自學。3交流學習生字詞和課文朗讀情況。提示學生注意的字音：“溜平”的“溜”讀第四聲。了解：謊花三、再讀課文。（完成活動二）活動二：交流初讀收獲1輕聲讀課文，想一想：課文作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？作者的心情如何？2組內交流。3交流展示，質疑完善。1快速瀏覽課文，思考課始時提出的問題。2找寫園子的段落。（園子給你留下啥印象？）3找出“我”在祖父的院子里做了哪些事？感受到“我”怎樣的心情？4按下列段意給課文分段，并概括課文主要內容。第一段（ - 自然段）：祖父的園子充滿生機。第二段（ - 自然段）：“我”跟祖父在園子里勞動和玩耍的情景。第三段（ - 自然段）：園子里的一切都是鮮活的、自由的?！緳z測反饋】認真讀課文，想一想：哪個自然段寫得最有趣？選一兩處工整地抄寫下來。19我和祖父的園子(第二課時)教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文2理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義4感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望教學重點：理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義教學難點：感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望教學過程：一、導入1同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習我和祖父的園子。（齊讀課題）2通過上節(jié)課的學習，你對這個園子有什么了解？3今天，讓我們一起走進這座園子。二、感受“我”之自由?；顒右唬浩肺墩n文內容1自讀課文，選擇你最感興趣的場景有感情地進行朗讀。2在小組內朗讀自己感興趣的語句，并交流感興趣的原因。3交流展示，質疑完善。在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣？劃出有關詞句，用心讀一讀，說說自己的感受。交流時，指導他們采用邊說邊讀邊聯想的讀書方法讀書，說、議、讀相結合。（祖父戴一頂大草帽我就拔草。）（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。）（搶水瓢澆菜）（第11節(jié)）（第14節(jié)）我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板書：自由）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的。僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮嗎？還有什么也是自由自在，無憂無慮的?幾從個“愿意就”？讀出了什么？樸素的文字，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂。這種寫法叫借景抒情、融景于情。帶著這樣的感受美讀13節(jié)。三、悟祖父之愛?；顒佣后w會作者心情1默讀課文，想一想：“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆畫出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。2組內交流：有感情地讀劃出的句子，交流自己的看法。 3交流展示，質疑完善。思考：在園子中我不僅得到了自由和快樂，還得到了什么？當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請同學們再默讀312自然段，劃出有關的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。（拔下鋤桿為了我“玩“方便，對我的寵愛；我闖禍了，不罵，反而笑對我寬容的愛，教我認谷子對我有耐心）指導學生用“當時，祖父笑了！”的句式進行說話練習。你們理解了祖父的笑是疼愛，是呵護，是寬容，（板書：愛）當我把狗尾草當谷穗留著時，祖父是慈愛的笑；當我把水揚向天空，祖父還是那樣慈愛的笑，祖父的笑永遠留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！闭驗橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣?；顒尤侯I悟表達特點1自由讀課文，思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？2組內交流。3班級交流。蕭紅就這樣，在祖父無微不至的愛中睡著了，她做著一個夢，這是一個什么樣的夢呢？這個答案你們就自由地到呼蘭河傳中去尋找吧?！緳z測反饋】你的童年有哪些有趣的事情？先簡要說一說，再選擇其中一個場景寫下來。板書設計：19我和祖父的園子蜂子倭瓜下種自由蝴蝶黃瓜鏟地快樂蜻蜓玉米澆水幸福螞蚱韭菜栽花溫馨20談禮貌（第一課時）教學目標：1學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利地朗讀課文，分段并概括段意。教學過程：一、導入課文1同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。2板書課題：談禮貌。齊讀。二、檢查預習過渡：課前，同學們已經預習了課文，現在我們一起來交流一下學習所得?；顒右唬撼踝x課文，學習生字。1輕聲讀課文，畫出生字詞，嘗試理解生字詞的意思，不懂的做上記號。2組內交流對生詞的理解和課文的朗讀。長句和難讀的句子可以多讀幾遍。3交流展示，質疑完善。1出示詞語（句子）：A說岳全傳 討人嫌 糾紛 師傅 和諧B彬彬有禮C君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌2提醒：“傅”單獨時讀“f”，在“師傅”一詞中讀輕聲?！跋印?，右邊部分的寫法。3挑選認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。三、整體感知活動二：理清脈絡，概括段意。1輕聲讀課文，想一想：課文告訴我們什么道理？圍繞這個道理，作者寫了哪些內容？2嘗試給課文分段，并概括段意。3組內交流分段意見。4交流展示，質疑完善。1課題中有一個字直接告訴了我們本文的體裁，是什么？（議論文是人們用來發(fā)表見解的文體。）2快速瀏覽課文，說說文章主要寫了什么？3給課文分段。四、直擊觀點活動三：學習第一段。1自讀課文第一段，想一想：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？ 2組內交流對于古訓的看法，。3交流展示，質疑完善。1那么，談禮貌這篇課文作者發(fā)表了什么見解，他要告訴我們什么道理呢？2劃出文中直接談論禮貌的句子，讀一讀。3正確朗讀，用自己的話說說從這些直接談論禮貌的話中明白的道理。4把這些句子連起來讀一讀?！緳z測反饋】讀一讀，再抄寫糾 紛 師 傅 和 諧 出 言 不 遜 彬 彬 有 禮君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。20談禮貌（第二課時）教學目標：1通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。2教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。3初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。4理解文中的古訓、俗語，積累關于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。教學重點、難點：1通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。2教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。、3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。教學過程：一、回憶課文1默寫詞語（句子）討人嫌 糾紛 師傅 和諧 彬彬有禮君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌2讀一讀文中談論禮貌的句子。二、精讀課文 1過渡：同學們，要想說明一個觀點，只是講道理，別人是不容易接受你的觀點的，如果你能聯系事實來說，那效果就大不同了。所以，議論文中常要用到另一種方法，那就是 “擺事實”。2課文中列舉了三個事實來講道理，告訴大家講禮貌的好處。3閱讀課文24自然段，用簡潔的語言概括三個事例?；顒右唬簩W習第二段。1自讀課文第二段，注意讀好人物語言。練習表演之前先討論一下，如何表演才能生動傳神。2小組選擇其中一個故事練習表演。3班級匯報表演，并談談表演體會。A說岳全傳中的一個歷史故事。（1）抓住描寫人物的神態(tài)、語言、動作的詞語，呈現故事當時的畫面。（2）這里出現的三個人物，他們是（3）指名表演故事，提出修改意見。（4） 說說你欣賞哪個人物？為什么？（5）組織反思：議論文擺事實，講道理的魅力。B生活中的故事。（1）講講這個故事。（2）說說你欣賞誰？為什么？（3）組織反思：一聲對不起，一個微笑，就避免了可能發(fā)生的糾紛、不愉快，所以說禮貌待人可以架起橋梁，減少矛盾。C周總理的故事。（1）分角色朗讀周總理和朱師傅的對話。（2）周總理的一聲安慰，讓深感不安的朱師傅深受感動，如果你是朱師傅會怎么想？（3）所以說像周總理這樣文雅、和氣、寬容的語言可以還可以三、總結好處活動二：學習第三段。1輕聲讀課文，想一想：你讀懂了什么？2組內交流。3交流展示，質疑完善。1同學們，你們有沒有發(fā)覺，這些懂禮貌的人，他們都能怎樣做？（舉止文明，言談謙恭，使用禮貌用語，能寬容他人，常面帶笑容等。）2讀了這三則故事，你能說出禮貌待人，使用禮貌用語的好處了嗎？（可以可以還可以）板書：關系和諧、生活美好。3一齊讀第三段。四、也談“禮貌”活動三：合作探究。1組內討論：假如我們以禮待人了，對方仍然惡語相向，又該怎么辦？2交流展示，質疑完善。1你還知道哪些能說明禮貌待人好處的事例？歷史故事，生活中的小事都可以。學生討論交流。2假如我們以禮待人了，對方仍然惡語相向，又該怎么辦？【檢測反饋】選擇一個能說明以禮待人的好處的事例寫下來。 板書設計：20 談 禮 貌 問路 人心暖 踩裙 避免糾紛 架起橋梁 刮臉 溝通心靈 反映素養(yǎng)關系和諧 生活美好練習五（第一課時）教學目標：1誦讀新詞，了解新詞所表達的意思。2誦讀、積累12個詞語。教學過程：一誦讀新詞，了解意思?；顒右唬赫b讀新詞，了解意思。1認真朗讀短文，思考：“勁歌勁舞”是什么意思？。2讀讀16個新詞，說說它們所表達的意思。3小組內合作交流。4交流展示，質疑完善。1.創(chuàng)設情境：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。 2.學生讀這段文字，思考：什么叫新詞？ 3.說說新詞出現的原因。 小結：由于社會、政治、經濟、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求我們在生活中多留心、多學習。 4.說說這