淺談傳統(tǒng)游戲的教育意義.doc

淺談傳統(tǒng)游戲的教育意義隨著高科技迅速發(fā)展的今天，各種令人眼花繚亂的商品給人們帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，我們也在不知不覺地將我們一些傳統(tǒng)的、寶貴的東西在丟棄。傳統(tǒng)游戲就是我們孩子的寶貴財(cái)富。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng)。游戲的教育價(jià)值已得到大量實(shí)踐和研究的證明。對(duì)于兒童尤其是幼兒來(lái)說，游戲不僅帶給他們極大的快樂，更使其在玩游戲的過程中獲得身心和諧的發(fā)展。 近二三十年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)各地的兒童游戲都發(fā)生了很大的變遷，尤其在城鎮(zhèn)，傳統(tǒng)游戲已遠(yuǎn)離孩子們的生活。傳統(tǒng)游戲是指從傳統(tǒng)社會(huì)與文化發(fā)展過程中傳遞下來(lái), 形式和功能變化較小的玩具.它是相對(duì)于現(xiàn)代游戲而言的,兩者并非存在著嚴(yán)格的界限.不可否認(rèn),以電子游戲?yàn)榇淼默F(xiàn)代兒童游戲的出現(xiàn)是具有進(jìn)步意義的.但同時(shí)這些游戲的不足,以及對(duì)兒童身心發(fā)展的負(fù)面影響也日益暴露出來(lái).如何為兒童提供更多更好的游戲,讓兒童在良好的游戲環(huán)境中健康成長(zhǎng)成為家長(zhǎng)與老師迫切關(guān)注的話題.幼兒時(shí)期,幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式是對(duì)玩具的玩耍和操作,通過對(duì)玩具的操作從中得到生活的啟發(fā).幼兒往往對(duì)玩具愛不釋手,一個(gè)不起眼的小盒、小罐等生活物品也同樣能使幼兒從中找到樂趣,激發(fā)他們求知探索的興趣.因此傳統(tǒng)游戲?qū)τ谝龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面能力都是一個(gè)有利的途徑。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，游戲是指一切文化娛樂和體育活動(dòng)的總稱。 現(xiàn)代兒童游戲主要是電子游戲(包括早期的游戲機(jī)游戲和近年來(lái)風(fēng)行的電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等)，值得肯定的是，這一游戲方式使兒童的視野和思路更加寬廣，還能學(xué)到更多的知識(shí)，其出現(xiàn)是具有進(jìn)步意義的。但是其虛擬性和個(gè)體性特征所決定，電子游戲缺少身體運(yùn)動(dòng)和面對(duì)面交流，缺少合作與實(shí)踐，易造成兒童不會(huì)覺察他人的感受和體驗(yàn)真實(shí)生活，不會(huì)忍耐克制，缺乏基本的溝通和合作等。傳統(tǒng)兒童游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的游戲。它因能陋就簡(jiǎn)、就地取材、娛樂性強(qiáng)、易學(xué)易玩，幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)的限制，影響了很多代人的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)游戲更能鍛煉孩子的群體意識(shí)，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實(shí)規(guī)則、怎樣解決矛盾與沖突。傳統(tǒng)游戲中的伙伴關(guān)系，則能有效地健全獨(dú)生子女的人格。因此，探索傳統(tǒng)游戲的教育意義，可以有效彌補(bǔ)家庭和學(xué)校教育的不足。中國(guó)傳統(tǒng)游戲具有的農(nóng)村特色和鄉(xiāng)土氣息，并且種類繁多，簡(jiǎn)單易學(xué)，基本不受時(shí)間、場(chǎng)地和材料的限制而且常常伴有朗朗上口的童謠，有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，傳統(tǒng)游戲不僅對(duì)激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性具有積極的促進(jìn)作用，而且對(duì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和開發(fā)幼兒的智力有重要的作用。更重要的是它需要的材料在日常生活中垂手可得，不需要花很多錢購(gòu)買。下面就是傳統(tǒng)游戲的作用。一、能促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展兒童是游戲的主體。在游戲時(shí)，兒童只有了解自己是什么樣的，懂得自己的行為會(huì)帶來(lái)什么后果；別人對(duì)自己會(huì)有什么樣的反應(yīng)自己作為集體成員，應(yīng)該遵守那些規(guī)則，怎樣學(xué)會(huì)與他人相處；如何學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)檬Ш笈c別人合作等等，都是在游戲中成功地進(jìn)行社會(huì)性交往的關(guān)鍵。很多傳統(tǒng)游戲也為兒童提供了和同伴間進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)與條件。并且很多游戲是合作性游戲，而且合作中有竟?fàn)帲?jìng)爭(zhēng)中又有合作，兒童在合作與競(jìng)爭(zhēng)中還要遵守規(guī)則。如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求兒童抬的動(dòng)作要一致，抬跳動(dòng)作要協(xié)調(diào)，抬跳節(jié)奏要一致，兩個(gè)一致和一個(gè)協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。又如：“小魚網(wǎng)”要求當(dāng)魚網(wǎng)的兩個(gè)兒童要合作好，動(dòng)作、語(yǔ)言必須一致，當(dāng)小魚的兒童們行動(dòng)要迅速，以免被抓。再如：“一網(wǎng)不撈魚” 同樣要求當(dāng)魚網(wǎng)的兩個(gè)兒童要合作好，動(dòng)作、語(yǔ)言必須一致，當(dāng)小魚的兒童們前面的要抓緊后面的并且行動(dòng)要迅速，步調(diào)要一致。二、能促進(jìn)兒童動(dòng)作的發(fā)展在兒童游戲活動(dòng)中，我們不僅僅是讓兒童玩一玩、樂一樂就可以了，游戲教學(xué)還肩負(fù)著一個(gè)十分重要的任務(wù)，那就是訓(xùn)練兒童各方面的能力。例如：“跳竹竿”、“跳皮筋”、 “跳繩”、“籮卜”、“城門幾丈高”等等游戲能促進(jìn)兒童走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展；“抓包”、“彈球”、“跳格子”、 “吹羽毛”、“彈蠶豆”、“翻繩”、“夾彈子”等游戲，能發(fā)展兒童小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)；“抽七打八”、“踩高翹”等游戲，能訓(xùn)練兒童的平衡能力，使兒童身體勻稱和諧的發(fā)育。又如：“摔方寶”、“打嘎” 可以鍛煉手眼的配合協(xié)調(diào)能力以及手臂肌肉力量的發(fā)展?？梢妭鹘y(tǒng)游戲中的各種動(dòng)作發(fā)展，也能夠促使兒童機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)他們的體質(zhì)。三、 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練并不是只有在語(yǔ)言課上才能進(jìn)行，傳統(tǒng)傳統(tǒng)游戲中也常常伴有朗朗上口的童謠，這些兒歌也可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。如：游戲“炒豆豆”。兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭”。游戲“拍大麥 ”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪”兩個(gè)幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。如：游戲“一網(wǎng)不撈魚”中的 “一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)去趕集，三網(wǎng)撈一條小尾巴、尾巴”（尾巴二字可以任意重復(fù)多少次。）幼兒在重復(fù)“尾巴”二字的過程中覺得樂趣無(wú)窮。又如：跳皮筋“小寶貝”的兒歌小寶貝別哭了，擦擦眼淚上車吧，誰(shuí)開車你二哥，誰(shuí)打票你二嫂。這些兒歌貼近幼兒生活，易于他們理解、接受，在愉悅身心的同時(shí)也發(fā)展了兒童的語(yǔ)言。四、 能促進(jìn)兒童良好意志品質(zhì)的形成游戲中的規(guī)則能夠約束兒童的行為。然而規(guī)則并非是單純的限制、約束，而是為兒童游戲服務(wù)的。是積極的約束。在活動(dòng)中，兒童為了玩得好，能夠在活動(dòng)中用規(guī)則自動(dòng)控制自己的行為，兒童的內(nèi)在規(guī)則具有自然的約束力。的確在活動(dòng)過程中兒童必須遵守規(guī)則，否則就不能和同伴游戲,游戲的誘惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則。例如“城門幾丈高”，游戲規(guī)則是每個(gè)兒童邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“城門”下鉆過，想再次參加游戲兒童只能遵守規(guī)則，如果兒童不遵守就失去了參與下一次游戲的機(jī)會(huì)。又如:游戲跳格子的活動(dòng)規(guī)則是必須按數(shù)字順序跳，跳時(shí)不能壓到線或出格。沒有按照規(guī)定順序踢跳者，判為失敗。跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格，均為失敗。兒童如不遵守規(guī)則就不能參加游戲。再如：“一網(wǎng)不撈魚” 要求當(dāng)魚網(wǎng)的兩個(gè)兒童要遵守規(guī)則，必須說到最后一個(gè)字時(shí)才能捉，否則捉住也不能算。這樣久而久之在游戲過程中兒童漸漸形成了與別人合作以及遵守規(guī)則的習(xí)慣,在今后的成長(zhǎng)過程中這些習(xí)慣也伴隨著他們一起成長(zhǎng),以至于會(huì)影響他們一生.五、 能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展兒童有著一顆永不滿足，對(duì)什么都好奇的心。這就驅(qū)使他們要去理解和駕馭周圍的環(huán)境。兒童通過操作游戲中具體的形象和可知性的材料物品，獲得外部世界的信息，再對(duì)這些信息進(jìn)行加工處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或?qū)W會(huì)解決新的問題。例如：在指導(dǎo)兒童跳房子過程中，我畫出跳法的格子，并教給兒童跳的方法，講清活動(dòng)規(guī)則。兒童在掌握了游戲規(guī)則和方法的同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)的順序，當(dāng)他們了解到無(wú)論你怎樣排數(shù)序只要能將1-9連起來(lái)，并保證能按順序跳完就不違反規(guī)則時(shí)，就開動(dòng)了他們的小腦筋想出了許多和老師不一樣的畫格子方法。當(dāng)他們玩膩了踢包跳時(shí)，又想到了把沙包夾著跳、用頭頂著沙包跳、肩膀扛著跳、后背背著跳、單腳跳、雙腳跳等多種方法。又如：兒童在玩游戲“跳井”時(shí)，要想把對(duì)方的棋子在最短的時(shí)間內(nèi)逼入井內(nèi)，就必須在玩的過程中認(rèn)真觀察思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能取得勝利。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒以參加游戲活動(dòng)過程和體驗(yàn)快樂為目的，是幼兒的一種自愿的、自由的活動(dòng)。剝奪幼兒的游戲，就是窒息了幼兒童年的快樂。當(dāng)代研究已經(jīng)表明，游戲是兒童獲得知識(shí)的有效手段之一。童年的游戲不僅帶給兒童快樂，而且是幫助兒童按自己特有的方式去學(xué)習(xí)和發(fā)展的有價(jià)值的活動(dòng)。傳統(tǒng)游戲是由幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為，幼兒在游戲中注意的是活動(dòng)的手段而不是活動(dòng)的最終目的。傳統(tǒng)游戲區(qū)別于幼兒一般的探究行為，不受外部強(qiáng)加的規(guī)則束縛。通過對(duì)傳統(tǒng)游戲的改編、拓展促進(jìn)兒童身體的、知識(shí)的、社會(huì)性的和情緒情感的發(fā)展，通過游戲去影響兒童的自我發(fā)展，鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實(shí)規(guī)則