網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合（第二階段）.doc

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效整合文摘：隨著素質(zhì)教育的深化，如何提高課堂教學(xué)效率，就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，促進(jìn)教學(xué)方式變革；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效整合隨著素質(zhì)教育的深化，新課程理念下如何提高課堂教學(xué)效率，就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。而信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了課堂，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使一些抽象、難懂得內(nèi)容變的易于理解和接受。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念；能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史，最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)；能將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生們寶貴的精神財富。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，課堂的一切由教師主宰，教師說了算，學(xué)生處于完全被動的接受地位，信息的傳遞是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是在學(xué)科的教學(xué)過程中，把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融為一體，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)形式，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)了教學(xué)模式的變革，構(gòu)建了既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)學(xué)生主體積極性的新型教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工作，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選和整理的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和積極探索。案例一：一位五年級數(shù)學(xué)教師在了解到本班學(xué)生通過小學(xué)信息技術(shù)課，學(xué)習(xí)了word文字處理后，引導(dǎo)他們利用課余時間來編輯小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地先是引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索一些數(shù)學(xué)資料，然后編輯成小報。這樣既培養(yǎng)學(xué)生了信息技術(shù)的能力，又與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 案例二：教學(xué)統(tǒng)計(jì)這一課時，教師在課后延伸環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過“google”搜索引擎自己到Internet中查找有關(guān)我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域所取得巨大成就的統(tǒng)計(jì)資料，這樣學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，通過主體性、探索性地獲取了資料，開闊了視野，并將課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及身心和諧統(tǒng)一的發(fā)展。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)世界為教育和教學(xué)提供了豐富的信息資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源的公開性和共享優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息的應(yīng)用信息，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。教育教學(xué)實(shí)踐中需要的是精品信息、分類信息、鮮活信息、便于檢索的信息、經(jīng)過整合的多媒體信息、能生動呈現(xiàn)的信息、便于傳遞的信息。教育網(wǎng)站和基于網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的建設(shè)和完善，促進(jìn)了教育教學(xué)資源的共享和應(yīng)用。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)。案例三：在學(xué)習(xí)時、分、秒這一課時，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)“時、分、秒”知識的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站由欣賞篇、知識篇、操作篇、創(chuàng)作篇、評價篇和展示篇等部分組成，學(xué)生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學(xué)習(xí)篇章進(jìn)入分頁，每個分頁中設(shè)有不同的問題和操作方法提示，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，按不同的順序進(jìn)行操作。案例四：在教學(xué)年月日這一概念課時，教師讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎，自己從網(wǎng)絡(luò)中檢索和查找“閏年”的相關(guān)資料和圖像，學(xué)生通過檢索，不僅找到了“為什么閏年是四年一閏而百年不閏，而又四百年又閏的原因？”，而且還找到了“閏年與閏月的區(qū)別”、“古代歷法的變遷”，學(xué)生分小組把這些收集到的信息經(jīng)過匯報，協(xié)作學(xué)習(xí)，加以整理后，個個非常涌躍地想把自己查找的資料，自己經(jīng)過努力探索和勞動所取得的成果匯報給其他同學(xué)知道，課堂氣氛非?；钴S，既實(shí)現(xiàn)了知識的探索和發(fā)現(xiàn)，開拓學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識范圍和動手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，促進(jìn)教學(xué)方式變革。網(wǎng)絡(luò)海量的教學(xué)信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，使我們有條件采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，用信息技術(shù)提供集成化的教學(xué)環(huán)境，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫、演示環(huán)境、智能學(xué)習(xí)工具、師生交互互動學(xué)習(xí)環(huán)境等；教師可以利用多媒體充分表達(dá)教學(xué)意圖；學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過電子郵件或BBS等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方式來探索問題、討論問題和完成學(xué)業(yè)，這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩環(huán)境下，學(xué)生既可以向教師學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了教學(xué)方式的變革。案例五：我在教學(xué)年月日一課時，當(dāng)學(xué)生完成課本中相關(guān)的習(xí)題后，我給學(xué)生提供了幾個相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生從這些網(wǎng)站中下載一兩幅自己喜歡的“圖片”和有關(guān)的文字資料，并利用Word上日歷向?qū)е谱魅諝v卡片，經(jīng)過自己動手，說說自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，有什么感想。學(xué)生完成電子作品后，我利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸功能向其他同學(xué)展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，并讓他（她）們說說自己的創(chuàng)作意圖，再請其他同學(xué)進(jìn)行評議。在這樣的環(huán)境下，可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教或個性化教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。一位哲學(xué)家有句名言：“什么都能代替，唯有思維不能代替。”數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，勇于猜想，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。在教學(xué)中，教師要注意思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。案例六：在教學(xué)長方體表面積的計(jì)算時，我打破以前由教師出示模型操作示范歸納方法的教法。組織學(xué)生先復(fù)習(xí)長方體的特征，然后應(yīng)用信息技術(shù)出示長方體模型圖，通過徐徐的旋轉(zhuǎn)，展示了長方體的長、寬、高，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考長方體前面、右側(cè)面、上面的面積是怎樣計(jì)算的？如果要求長方體六個面的面積，即長方體的表面積又怎樣計(jì)算？隨著課件中動畫的演示，一個長方體的六個面慢慢地展開了，同學(xué)們看得清楚，長方體的表面積就是六個面面積的和。生動形象的演示，激發(fā)了學(xué)生的思維活動。這時我再讓學(xué)生把自己帶來的長方體紙盒剪開（剩下組成六個面的面積，多余的剪去），讓他們自己動手計(jì)算長方體的表面積?？梢允莾扇艘唤M，也可以是四人學(xué)習(xí)小組一起討論。這時同學(xué)們有的剪、有的算，都動起來了，討論很激烈。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出長方體表面積的不同求法：把六個面積分別算出，再加起來。把長方體剪成三組，即相對的面為一組，然后加起來。算出上面、側(cè)面、前面的面積之和再乘以2。我充分肯定同學(xué)們肯動腦，積極思考的學(xué)習(xí)積極性，同時，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：哪種方法計(jì)算最簡便？通過討論一致認(rèn)為求長方體的表面積一般用（長寬長高寬高）2的方法比較簡便。這時有同學(xué)拿出他們自己剪開的模型說：“老師，我的長方體是兩個側(cè)面是正方形的長方體，可以不同這種算法，而用側(cè)面積2底面積4?！蔽易寣W(xué)生說出道理，并及時表揚(yáng)了他們開動腦筋，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我再應(yīng)用多媒體技術(shù)演示各種長方體的表面積的展開圖，讓學(xué)生對長方體的表面積有了更深刻的理解。啟發(fā)學(xué)生計(jì)算長方體方法有很多種，具體情況要具體分析，靈活運(yùn)用。比如：計(jì)算火柴盒面積、課室、水池粉刷的面積，又怎樣計(jì)算？同學(xué)們展開了討論，得出計(jì)算這些所求面積的方法。整堂課，大家動手、動腦、動口參與新知識的探索，既學(xué)會了解決實(shí)際問題的方法，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)積極性與主動性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學(xué)是一門正在興起的教學(xué)手段，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體